聶宏

南京航空航天大學(xué)自1952年建校以來(lái)，始終堅(jiān)守航空?qǐng)?bào)國(guó)的辦學(xué)傳統(tǒng)，始終堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心和使命，全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持不懈用黨的理論創(chuàng)新成果鑄魂育人，抓牢五個(gè)導(dǎo)向，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，著力在培養(yǎng)時(shí)代新人上下功夫。

抓牢以責(zé)任為導(dǎo)向的德育。習(xí)近平總書(shū)記指出，國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。以責(zé)任為導(dǎo)向的德育，就是要將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。南航的發(fā)展與國(guó)家發(fā)展同步同行，愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)，始終是學(xué)校培養(yǎng)的人才的首要品質(zhì)和鮮亮底色。在教育過(guò)程中，學(xué)校堅(jiān)持把責(zé)任擔(dān)當(dāng)放在首位，通過(guò)開(kāi)展生命教育、挫折教育，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身責(zé)任的認(rèn)同;通過(guò)開(kāi)展感恩教育，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家庭責(zé)任的認(rèn)同;通過(guò)深挖“課程思政”元素，推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同前行，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)同;通過(guò)深挖社會(huì)資源和校友資源，開(kāi)設(shè)“愛(ài)國(guó)奮斗·南航擔(dān)當(dāng)”校友總師思政公開(kāi)課，開(kāi)展國(guó)防企業(yè)面對(duì)面、師生“行走的課堂”等實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家和航空事業(yè)的責(zé)任認(rèn)同，將立德樹(shù)人貫徹到人才培養(yǎng)全員、全過(guò)程、全方位之中，構(gòu)筑育人大格局，激發(fā)學(xué)生責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)他們立鴻鵠報(bào)國(guó)志、做愛(ài)國(guó)奮斗者。

抓牢以能力為導(dǎo)向的智育。習(xí)近平總書(shū)記指出，要通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。以能力為導(dǎo)向的智育，是人才培養(yǎng)的重要途徑。大學(xué)生既要打牢基礎(chǔ)知識(shí)又要及時(shí)更新知識(shí)，既要刻苦鉆研理論又要積極掌握各類技能，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學(xué)校秉承辦學(xué)傳統(tǒng)，聚焦國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略，深入推進(jìn)科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)融合及校企合作，面向特色行業(yè)培養(yǎng)工程專業(yè)人才，努力探索新工科背景下航空航天特色新工科人才培養(yǎng)體系建設(shè);在傳授學(xué)生知識(shí)、技能的同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，在創(chuàng)新的智育環(huán)境和實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神;整合學(xué)科資源，加強(qiáng)通識(shí)教育，促進(jìn)人文和科學(xué)精神融合，提升學(xué)生的理性思考能力、交流溝通能力、研判思維能力，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為知識(shí)廣博、視野開(kāi)闊、人格完整的人。

抓牢以健康為導(dǎo)向的體育。習(xí)近平總書(shū)記指出，要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。以健康為導(dǎo)向的體育，不僅包含了身體健康，也包括了心理健康。學(xué)校通過(guò)體育活動(dòng)，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立“健康第一”的思想，做到健康生活、健康學(xué)習(xí)、健康運(yùn)動(dòng)。學(xué)校遵循體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，既重視強(qiáng)身健體教育，也關(guān)注心理健康教育，確保學(xué)生以舒暢的鍛煉、愉悅的心理從網(wǎng)絡(luò)沉湎等負(fù)能量中解放出來(lái)，以強(qiáng)健學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

抓牢以素質(zhì)為導(dǎo)向的美育。習(xí)近平總書(shū)記指出，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。以素質(zhì)為導(dǎo)向的美育，就是引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受事物的美，以真善美陶冶情操、升華思想;涵養(yǎng)學(xué)生的包容之心，容納、體悟?qū)φ嫔泼啦煌睦斫?能使學(xué)生以一定的方式表現(xiàn)、創(chuàng)造真善美。學(xué)校先后成立了藝術(shù)學(xué)院、大學(xué)生文化藝術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校美育資源，開(kāi)展了多元型、立體化、開(kāi)放式的公共藝術(shù)教育研究與實(shí)踐，為培養(yǎng)時(shí)代新人營(yíng)造了濃厚的人文藝術(shù)氛圍。

抓牢以實(shí)踐為導(dǎo)向的勞育。習(xí)近平總書(shū)記指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。馬克思認(rèn)為，教育與勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。以實(shí)踐為導(dǎo)向的勞育，應(yīng)該將提升青年學(xué)生的實(shí)踐能力和生存能力作為重點(diǎn)。現(xiàn)在的南航已經(jīng)構(gòu)建起了包含創(chuàng)新實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等在內(nèi)的實(shí)踐教育體系：實(shí)施本科生創(chuàng)新實(shí)踐工程，建立內(nèi)外結(jié)合、分層覆蓋的實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái);發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科、優(yōu)秀師資、優(yōu)質(zhì)資源的協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全方位、全過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作格局，持續(xù)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;開(kāi)設(shè)企業(yè)課程，聘任企業(yè)導(dǎo)師，建立校企實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，探索施行“企業(yè)出題、校企解題、學(xué)生做題”的項(xiàng)目式實(shí)習(xí)新模式;完善社會(huì)實(shí)踐育人工作體系，促進(jìn)“第二課堂”與“第一課堂”深度融合，不斷提高育人實(shí)效。

進(jìn)入新時(shí)代，結(jié)合自身定位與發(fā)展特色，學(xué)校提出了“培養(yǎng)具有責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神、國(guó)際視野、人文情懷的社會(huì)棟梁和工程英才”的培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)抓好、抓牢、抓實(shí)責(zé)任、能力、健康、素質(zhì)、實(shí)踐五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育、勞育的有機(jī)統(tǒng)一，以點(diǎn)帶面、整體提升，為工業(yè)化、信息化、國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（作者系南京航空航天大學(xué)校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記）