崔雯琰

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”小說(shuō)作為文學(xué)作品的一大類別，在初中語(yǔ)文各冊(cè)教材之中，都選有容量大小不等，篇幅長(zhǎng)短不一，古今中外內(nèi)容各異的作品。

因而如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞這類文學(xué)作品，從中獲得有益的啟示，是語(yǔ)文課改之中應(yīng)研究的一個(gè)課題。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中特別強(qiáng)調(diào)：“要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位”“教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中，教給學(xué)生閱讀和分析小說(shuō)的中方法，才能使學(xué)生形成欣賞文學(xué)作品學(xué)的能力。

一、怎樣閱讀小說(shuō)

教材無(wú)非是個(gè)例子，我們教學(xué)的目的則是啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)借助例子自己去尋求獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力授之以漁，教給小說(shuō)閱讀的方法?？蓮男≌f(shuō)的常識(shí)入手，首先從小說(shuō)的概念出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)小說(shuō)的特點(diǎn)，其次讓學(xué)生明確小說(shuō)的三要素及其三者之間的關(guān)系。再者告訴學(xué)生塑造人物形象的方法。第四是小說(shuō)中的環(huán)境描寫及其作用;小說(shuō)的主題以及它和三要素的關(guān)系。第五抓小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，注重層次、線索、順序。最后還應(yīng)注意小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者創(chuàng)造小說(shuō)的動(dòng)時(shí)機(jī)、意圖。掌握了小說(shuō)閱讀的方法，不僅可提高閱讀小說(shuō)的能力，加深對(duì)作上品的理解，而且為欣賞小說(shuō)奠定了基礎(chǔ)。

二、怎樣分析小說(shuō)

小說(shuō)是通過(guò)故事情節(jié)的敘述和典型的環(huán)境描寫，塑造人物形象，反映社會(huì)生活的。根據(jù)小說(shuō)的這一特點(diǎn)，分析小說(shuō)宜從以下幾點(diǎn)著手。

（1）注重分析環(huán)境。因?yàn)樾≌f(shuō)是以塑造人物形象為中心，作者必定要將人物置于一定的空間和場(chǎng)所之中去展示性格，這便離不開(kāi)一定的環(huán)境籀寫，讀者據(jù)此可以看出作品中人物生活的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境。因此，在分析小說(shuō)時(shí)，首先要分析小說(shuō)描寫了什么樣的典型環(huán)境，是怎樣寫典型環(huán)境的，這種環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象和表現(xiàn)主題有怎樣的作用。例如：魯迅先生的小說(shuō)《孔乙己》，開(kāi)頭三段對(duì)魯鎮(zhèn)咸亨酒店大致情況的描寫，揭示了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，勾畫了一副清代末年江南小鎮(zhèn)的世俗畫面。又如“中秋過(guò)后，秋風(fēng)一天涼比一天，看看將近初冬……”。這一自然環(huán)境描寫，為孔乙己最后次出場(chǎng)渲染了一種陰冷、悲涼的氣氛，讓讀者聯(lián)想到社會(huì)的冷漠，暗示了孔乙己的悲劇結(jié)局，激起人們對(duì)封建科舉制度的痛恨。

（2）注重分析人物形象。首先讓學(xué)生通過(guò)整體閱讀明確小說(shuō)中塑造了一個(gè)或幾個(gè)怎樣的人物形象，人物形象有怎樣的性格，為展現(xiàn)人物性格，作者調(diào)動(dòng)了哪些描寫方法和表現(xiàn)手法。如《故鄉(xiāng)》中作者為塑造閏土這一人物形象，運(yùn)用了肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫。并使遲鈍，木訥的中年閏土和天真，活潑的少年閏土形成了鮮明的對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，個(gè)勤勞善良，但不覺(jué)悟的舊中國(guó)農(nóng)民形象栩栩如生，躍然紙上。這樣讀者很自然地就會(huì)聯(lián)想到，閏土為什么會(huì)有如此巨大的變化，是什么原因使閏土變化如此之大。

（3）注重分析故事情節(jié)。如果說(shuō)環(huán)境是人物誕生、成長(zhǎng)和活動(dòng)的背景，那么小說(shuō)的情節(jié)則是人物活動(dòng)和發(fā)展的過(guò)程，所以在分析小說(shuō)時(shí)要注重分析小說(shuō)塑造了什么樣的典型性格，怎樣在故事情節(jié)中塑造典型性格。并注意啟發(fā)學(xué)生把分析故事情節(jié)和分析人物性格有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。小說(shuō)的故事情節(jié)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。例如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的故事情節(jié)開(kāi)端是，潘家酒樓上，傾聽(tīng)金家父女血淚控訴;發(fā)展為魯家客店里，救護(hù)金氏父女逃離虎口;高潮是鄭屠肉鋪前，三拳打死“鎮(zhèn)關(guān)西”;結(jié)局則為棄官出走，以避大禍。小說(shuō)通過(guò)對(duì)魯提轄與鎮(zhèn)關(guān)西的描寫，刻畫了魯提轄嫉惡如仇、見(jiàn)義勇為、勇而有謀的性格特征。

三、怎樣欣賞小說(shuō)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀部分指出“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情節(jié)和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。這是對(duì)閱讀的綜合性要求。如果說(shuō)閱讀是手段，則欣賞是目的。閱讀之后“有自己的心閱讀之后“有自己的心得”，“提出自己的看法和疑問(wèn)”，“做出自己的評(píng)價(jià)”“說(shuō)出自口的體驗(yàn)”，為欣賞小說(shuō)指明了方向。欣賞小說(shuō)的角度可以是多個(gè)方面的，可以把欣賞的重點(diǎn)放在其情節(jié)和線索的巧妙安排上，體會(huì)作者在謀篇布局方面高潮的技巧，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作品所表達(dá)的情感。例如欣賞《孔乙己》，要注意情節(jié)是圍繞著“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)，表達(dá)了作品豐富而深刻的內(nèi)涵。可以從作品的寫作特色入手。

對(duì)作品的賞析可以用綜合分析的方法，也可采用單項(xiàng)專評(píng)的方法，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短?！靶牡谩薄翱捶ㄔu(píng)價(jià)”“體驗(yàn)”是“自口”的，要評(píng)析得實(shí)在、有度。