楊明寧 李京曉 趙博宇 宋敏 朱麗

摘要：隨著新媒體的發(fā)展，微博、微信等線上媒體平臺成為大學(xué)生獲取知識的重要途徑。研究當(dāng)下新媒體環(huán)境對大學(xué)生心理健康發(fā)展的影響并從思想、高校、教師三個層面分析大學(xué)生心理健康教育的對策是加強(qiáng)“三全育人”中心理健康教育的重要舉措。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;心理健康

一、前言

當(dāng)今社會，新媒體迅速發(fā)展并以其獨(dú)特的魅力吸引著善于接受新事物的大學(xué)生群體，由于內(nèi)容駁雜、傳播速度快，新媒體成為一把“雙刃劍”。新媒體框是繼報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后出現(xiàn)的，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)載體，具有數(shù)字化和互動性特征的新興媒介和這些媒介所構(gòu)成的媒介環(huán)境。新媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的傳播方式，新聞媒體的話語體系正在被重組，思維方式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。大學(xué)生是自我意識強(qiáng)烈的群體，常有孤獨(dú)感，渴望認(rèn)同，這一心理狀況是目前階段下他們的總體特征。新媒體環(huán)境下應(yīng)構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，打造心理健康教育平臺，營造積極向上的校園微環(huán)境。

二、新媒體環(huán)境對大學(xué)生心理健康的影響

以移動通信為代表的新媒體技術(shù)迅速發(fā)展，吸引著對信息獲取需求量大的大學(xué)生群體。新媒體不斷向大學(xué)生群體提供便捷的交際平臺、新穎的信息分享平臺，同時，它也對大學(xué)生群體產(chǎn)生了不利影響。

（一）積極影響

1. 為大學(xué)生提供了解社會的信息平臺。新媒體已經(jīng)從根本上改變了大學(xué)生信息獲取和發(fā)布的渠道，他們通過QQ、微博等新媒體社會性軟件進(jìn)行交際，并通過手機(jī)等新媒體硬件工具搜集信息。龐大的新媒體專題資源，不僅擴(kuò)大了大學(xué)生信息獲取的渠道，更真正實現(xiàn)了汲取知識的自主性和便捷性。

2.新媒體營造互動式學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)生群體行為活躍，創(chuàng)新能力突出。傳統(tǒng)媒體多傾向于單向的傳播，缺乏自主選擇性和互動性，而新媒體的形象性、交互性和自主性，促使大學(xué)生獲得平等參與的滿足感。新媒體推動教學(xué)走向個性化、共享化、數(shù)字化，這也為深入了解大學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)、把握學(xué)習(xí)需求提供了信息支持，能夠有針對性開展大學(xué)生教育工作。

3.提高大學(xué)生主體意識。傳統(tǒng)媒體使受眾被動接受信息而難以內(nèi)化。新媒體發(fā)展的雙向互動提高了傳播者和受眾之間的交流頻率，同時大學(xué)生可以在傳播者和受眾者的角色中自由切換并自主篩選信息。

4.促使大學(xué)生群體思想道德意識提高。新媒體講究信息的自主選擇性接收，在一定程度提高了大學(xué)生群體信息辨別能力，從而有利于思想意識的提高。除此，新媒體平臺可對大學(xué)生信息瀏覽軌跡進(jìn)行分析，針對性進(jìn)行思想道德教育。

當(dāng)下大學(xué)生與新媒體“為伴”已成為一種生活常態(tài)，青少年可以從網(wǎng)上獲得更豐富的學(xué)習(xí)資料。新媒體開放性、共享性及受眾間互動性增強(qiáng)的特點(diǎn)極大地拓展了大學(xué)生的思維方式，不斷提高自身的分辨和判斷能力。

（二）消極影響

1.教育環(huán)境復(fù)雜化。新媒體自身的隱蔽性和目前網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的不完善，使得傳播者可以按照自己的主觀意愿發(fā)表觀點(diǎn)，導(dǎo)致新媒體中的信息良莠不齊、魚龍混雜，高雅與低俗共存，主流與非主流并存，這使大學(xué)生教育環(huán)境更為復(fù)雜，易產(chǎn)生道德教育和心理健康問題，影響該群體正確價值觀念和清晰判斷力的形成。

2.信息隱私公開化。新媒體環(huán)境下交際平臺發(fā)展，使得用戶個人隱私得不到充分保護(hù)，一旦信息被惡意泄露，會造成不良的后果，為大學(xué)生心理健康造成負(fù)面影響。

3.降低傳統(tǒng)社會化教育效果。具有自由性和開放性的新媒體的出現(xiàn)，使施教者與大學(xué)生都可以輕易在新媒體環(huán)境下獲取各種信息和資源，發(fā)表觀點(diǎn)與見解，大學(xué)生群體不再輕易受施教主體和傳統(tǒng)媒體左右。新媒體給傳統(tǒng)社會化教育方式注入一股新鮮“血液”的同時也帶來了諸如質(zhì)疑教育者的權(quán)威，聽不進(jìn)教育者的話，依賴互聯(lián)網(wǎng)查詢課后作業(yè)答案等的后果。

4.弱化現(xiàn)實中的人際交往。大學(xué)生處于參與社會生活的學(xué)習(xí)期，而新媒體由于自身虛擬性、開放性、娛樂性、便捷性的特征，容易使大學(xué)生沉溺其中難以自拔。尤其是性格孤僻、不善與人溝通的青少年，更傾向在互聯(lián)網(wǎng)中與陌生人建立信任關(guān)系、尋找安慰。大學(xué)生經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通交流，減少了現(xiàn)實中的聯(lián)系，有的甚至逐步脫離現(xiàn)實中的社交生活并產(chǎn)生手機(jī)焦慮癥。

5.導(dǎo)致大學(xué)生群體形成不良的消費(fèi)觀。第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示青少年在網(wǎng)絡(luò)購物類APP用戶偏好在12點(diǎn)及晚間購物占比極重。網(wǎng)絡(luò)上各種打折活動導(dǎo)致大學(xué)生購物次數(shù)增加，產(chǎn)生過度消費(fèi)的現(xiàn)象。甚至有的大學(xué)生受分期付款等影響，出現(xiàn)了超前過度消費(fèi)的現(xiàn)象，形成求異、攀比等的消費(fèi)觀。新媒體下的消費(fèi)模式雖能拉動內(nèi)需并帶動相關(guān)行業(yè)發(fā)展，但也對大學(xué)生群體合理消費(fèi)觀念的形成，對大學(xué)生正常社會化造成極大的不利影響。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的對策

在新媒體環(huán)境下，如何更好地關(guān)注和進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育，需要從多方面、多維度地進(jìn)行探討。

（一）思想層面

構(gòu)建高校大學(xué)生心理健康教育的新媒體思維。由于新媒體傳播速度更快、交互性更強(qiáng)的特點(diǎn)，使其可以在大學(xué)生心理健康教育方面顯示出突出作用，因此高校應(yīng)該構(gòu)建新媒體思維，更好地服務(wù)學(xué)生。以往傳播心理健康知識的方式基本是課堂教育和師生面對面溝通交流，現(xiàn)在可以依托新媒體這一載體，搭建高校心理健康教育網(wǎng)站和公眾號，并創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)聊天室。這些新方式使得心理健康知識傳播速度更快，傳播范圍更廣，師生溝通效率更高，同時還能滿足部分同學(xué)對于訪談隱秘性的需求。因此，將傳統(tǒng)心理教育方式與新媒體新方式結(jié)合起來，能夠擴(kuò)大大學(xué)生心理健康教育的成效。

（二）高校層面

1.建立高校信息健康教育的議程設(shè)置。首先，高校的新媒體平臺要對發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，發(fā)布價值觀正確、內(nèi)容積極向上的熱點(diǎn)和問題。其次，適時增加與大學(xué)生心理健康切身相關(guān)的議題，將課上空洞乏味的心理健康理論與實際例子相結(jié)合，提高學(xué)生的接受度。第三，發(fā)布時下的熱點(diǎn)新聞，尤其是當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的事件。借用事件深刻剖析年輕人的壓力來源與現(xiàn)狀，并給出專業(yè)的指導(dǎo)意見。

2.高校還應(yīng)建立新媒體環(huán)境下的大學(xué)生心理教育各層級聯(lián)動機(jī)制，形成“學(xué)工部—心理咨詢室—輔導(dǎo)員—心理委員—學(xué)生”的連帶關(guān)系，多層次對大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行監(jiān)控和反饋，并及時做出應(yīng)對舉措。

3.建立新媒體監(jiān)控預(yù)警機(jī)制。高?？梢栽谛?nèi)APP上設(shè)置心理健康的專屬板塊并按時推送，促進(jìn)心理健康知識的推廣。高校還可以在微信、抖音、微博以及QQ等大學(xué)生常用的社交平臺上化身為可萌可暖的擬人形象，拉進(jìn)與大學(xué)生之間的距離，關(guān)注其心理健康變化。

（三）教師層面

教師是教育學(xué)生的主體，新媒體環(huán)境下，教師依舊在大學(xué)生心理健康教育中扮演著不可或缺的角色。高校教師隊伍應(yīng)該增強(qiáng)新媒體的應(yīng)用能力，不能故步自封，應(yīng)積極主動學(xué)習(xí)新媒體相關(guān)知識，以便更好地教育學(xué)生。高?？梢耘e辦教師的新媒體平臺應(yīng)用或板塊設(shè)計的相關(guān)比賽，提高教師應(yīng)用新媒體平臺的能力和積極性。

教師是知識的傳播者，也是心理教育、道德教育、人格教育的引領(lǐng)者。在新媒體浪潮下，高校授課教師不僅要將知識的教育與新媒體平臺進(jìn)行接軌，也要把心理健康教育搬上新媒體平臺。輔導(dǎo)員老師等學(xué)生工作老師更應(yīng)該多在新媒體平臺上關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，給予正確的引導(dǎo)，例如在微信公眾平臺上征集大學(xué)生戰(zhàn)勝心理危機(jī)的故事或征文等。

結(jié)語

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生心理健康教育面臨著諸多難題。新媒體的發(fā)展不僅深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的生活方式，還對大學(xué)生心理健康有著重要影響。新形勢下，高校心理健康工作者要轉(zhuǎn)變工作思路和改變工作方式，不斷對自己的教育方法進(jìn)行改善和創(chuàng)新， 努力通過新媒體打造心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺，貼合學(xué)生心理訴求，開拓大學(xué)生心理健康新陣地，以營造健康向上的環(huán)境，幫助大學(xué)生健康成長。

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