陳功霞

摘??要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，電腦、手機(jī)等電子設(shè)備越來越普及，傳統(tǒng)的書信交流模式也逐漸被替代，國(guó)民整體的書寫機(jī)會(huì)減少。這一現(xiàn)象所帶來的影響，在學(xué)校范圍內(nèi)有明顯體現(xiàn)，特別是在初中階段，由于語(yǔ)文教材的改革，部編版教材當(dāng)中所需書寫的方面更多，對(duì)書寫能力的要求也更高，在書寫時(shí)亂涂亂抹、字跡潦草，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和整體的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)造成一定的影響，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有不利因素。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué);漢字書寫

要提高初中語(yǔ)文教學(xué)過程中學(xué)生的書寫能力，需要從多方面著手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書寫的興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地投入到這個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去，同時(shí)還需要教師提高教學(xué)過程的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師也需要提高自身的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)過程中，不斷豐富自我，給學(xué)生做好表率作用，本文就初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的漢字書寫能力展開論述。

一、提高學(xué)生漢字書寫能力的重要性

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國(guó)家政府部門對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度也越來越深，而漢字作為中華五千年的智慧的薈萃，是所宣揚(yáng)的傳統(tǒng)文化中的重要一項(xiàng)，初中生作為國(guó)家未來的棟梁支柱，加強(qiáng)漢字書寫能力，對(duì)他們來說，也是助力國(guó)家未來的發(fā)展進(jìn)程。同時(shí)在初中階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，成績(jī)的好壞與否，與漢字書寫水平直接相關(guān)，一張整潔的卷面，能給學(xué)生的整張?jiān)嚲砑臃?，而語(yǔ)文考核占比最大的題目──作文，受書寫的影響也較大，一手漂亮的字體，給評(píng)卷老師留下良好的初印象。在學(xué)生步入社會(huì)以后，投入工作的時(shí)候，具有較高的漢字書寫水平，是他們?cè)诠ぷ髦械囊豁?xiàng)長(zhǎng)處，例如，在從事一些新聞編輯和文藝書刊相關(guān)工作時(shí)，漢字書寫對(duì)他們來說，是對(duì)企業(yè)公司的敲門磚，在以后的工作中也會(huì)受益無窮。

二、語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生漢字書寫能力培養(yǎng)的問題

（一）書寫能力的培養(yǎng)得不到重視

在大多數(shù)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師過多地將重點(diǎn)放在成績(jī)上，以成績(jī)這一單一因素判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)從多方面汲取知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)的過程，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生對(duì)書寫能力不夠重視，教師對(duì)書寫的重要性的強(qiáng)調(diào)不夠到位，使得學(xué)生自身也不看重書寫質(zhì)量，一味地追求書寫速度，長(zhǎng)此以往，一些原本書寫很好的學(xué)生，由于長(zhǎng)時(shí)間的胡寫亂寫，導(dǎo)致字體水平下降，在后期即使想要改變現(xiàn)狀，也顯得有些吃力。在平時(shí)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過程中，需要教師時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生改變書寫態(tài)度，注重培養(yǎng)書寫能力。

（二）漢字書寫教學(xué)流程不夠規(guī)范

在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于初中生的心氣較為浮躁，他們更容易為外界環(huán)境所影響，從而通過書寫進(jìn)行發(fā)泄。在初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫態(tài)度，最課堂上，及時(shí)糾正學(xué)生的不良書寫習(xí)慣，和書寫的坐姿，一筆一畫的書寫都要規(guī)范。由于前期學(xué)習(xí)對(duì)書寫不夠重視，有很大一部分學(xué)生的握筆姿勢(shì)存在問題，教師可以在學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行逐一的指導(dǎo)和糾正。教師還可以學(xué)習(xí)一些書寫相關(guān)的知識(shí)技巧和一些相關(guān)名人記事，并穿插在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行講解，這樣還能夠提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也起到調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書寫的興趣的作用。

三、如何在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書寫能力

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的漢字書寫得不到重視，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生書寫能力的提高，就需要從根本上解決問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上不斷突破創(chuàng)新，更好地提高課堂效率。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的評(píng)判應(yīng)該分為兩個(gè)部分，第一是作業(yè)的正確率，再者就是書寫水平，結(jié)合這兩方面因素，綜合評(píng)判學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。在語(yǔ)文課堂上，教師可以在一節(jié)課結(jié)束以后，要求學(xué)生上交所做的筆記，從細(xì)節(jié)方面抓起，不僅要求作業(yè)的書寫水平，在平時(shí)也要注意書寫質(zhì)量。同時(shí)在課堂教師可以充分應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生放映一些書寫時(shí)正確的握筆姿勢(shì)和坐姿的相關(guān)圖片，幫助學(xué)生糾正書寫問題。

（二）提高教師的業(yè)務(wù)水平

教師在初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中起著表率的作用，教師業(yè)務(wù)水準(zhǔn)達(dá)不到，就無法幫助學(xué)生提高漢字書寫能力。教師首先應(yīng)該嚴(yán)于律己，需要提高自己的書寫能力，對(duì)一些書寫不夠規(guī)范的行為進(jìn)行改正，書寫不夠好的教師，在教學(xué)過程中可以和學(xué)生一起進(jìn)步，一起學(xué)習(xí)。同時(shí)教師深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去，也能更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更容易了解和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)解決問題，另一方面，也起到培養(yǎng)師生之間感情的作用，使學(xué)生和教師之前的感情更加淳樸，對(duì)教師的教學(xué)來說，也十分有利。

四、結(jié)束語(yǔ)

俗話說，字如其人，寫出來的字是什么樣，雖然不能完全決定為人的品質(zhì)和性格，但給人的印象，會(huì)與字體的好壞或多或少的相互關(guān)聯(lián)。初中階段作為學(xué)生人生成長(zhǎng)的重要階段，加強(qiáng)漢字書寫能力的培養(yǎng)，將會(huì)使學(xué)生在未來的人生當(dāng)中受益無窮，初中階段的教學(xué)也要充分結(jié)合該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分探索發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，助力學(xué)生漢字書寫能力的提高，同時(shí)也為國(guó)家傳統(tǒng)文化的發(fā)展助力。

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