李紹月

摘??要：隨著新課改的不斷發(fā)展，合作學(xué)習(xí)法成為各科教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)方法，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的合作意識和能力。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，合作學(xué)習(xí)法雖成效顯著，但也存在著一些名不副實的“形式”合作。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要著重思考和解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性與應(yīng)用性極強的學(xué)科，但也存在著一定的抽象性和邏輯性，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加了不小的難度。而合作學(xué)習(xí)法作為一種以合作著稱的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式，能夠有效減輕學(xué)生“單獨作戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)局面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，一些“形式”合作的現(xiàn)象屢見不鮮，這與教師落后的教學(xué)理念和學(xué)生的錯誤觀念是分不開的。因此，從教師的角度來講，教師要在實踐中不斷豐富自身的專業(yè)素質(zhì)，善于把握學(xué)生心理，創(chuàng)新合作形式和內(nèi)容，增強合作學(xué)習(xí)的有效性。從學(xué)生的發(fā)展角度來考慮，學(xué)生要形成一定的獨立思考和合作學(xué)習(xí)的意識，從內(nèi)心深處認(rèn)同合作學(xué)習(xí)模式，將合作學(xué)習(xí)當(dāng)做一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、科學(xué)合理分組

科學(xué)合理的分組不僅是合作學(xué)習(xí)的前提條件，同時，也不失為增強學(xué)生友誼的有效途徑。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師實際教學(xué)情況選擇不同的分組方式，既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，將班上的學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進行合理分組，讓每個學(xué)生都能有所收獲;同時，也要尊重學(xué)生的主體地位，在保證學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生以自由結(jié)組的方式進行，以此來讓學(xué)生產(chǎn)生對合作學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在教學(xué)“簡單的小數(shù)加減法”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效率，我會以小組合作學(xué)習(xí)法來展開教學(xué)。首先，我會以整數(shù)的加減法進行導(dǎo)入，并通過口算訓(xùn)練來幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識，并引導(dǎo)學(xué)生思考：把整數(shù)換成小數(shù)，你還會計算嗎？以此來揭示課題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。之后，我會按照學(xué)生不同的計算水平和學(xué)生心理將其分為幾個小組，并出示問題：同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個藍色筆記本0.9元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元，每個紅筆記本2.6元，你各買一個，請問你應(yīng)付多少錢？讓學(xué)生在組內(nèi)對小數(shù)的算理和算法展開豐富的討論，列出算式，嘗試計算。進而，我會收集每組學(xué)生的計算成果，并進行統(tǒng)一講解，從而讓學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系和區(qū)別。最后，我還會布置一定的練習(xí)題，讓組與組之間進行計算比賽，以鞏固學(xué)生知識。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容

數(shù)學(xué)知識猶如一張縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)散布在教材中，雖然有著一定的規(guī)律性，但也并不乏差異存在。因此，并不是所有的知識都適用于合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師既要對數(shù)學(xué)知識有系統(tǒng)的認(rèn)知，并能夠能夠優(yōu)選教材內(nèi)容，制定相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)策略，如，有規(guī)律性的內(nèi)容、強調(diào)動手操作的內(nèi)容等。從而使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出最大的意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“圓的周長”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效率，我會以小組合作學(xué)習(xí)法來展開教學(xué)。首先，我會以多媒體視頻的方式進行導(dǎo)入，讓學(xué)生觀看一只小狗先后沿著長方形路線跑和圓形路線跑，詢問學(xué)生：小狗跑的兩個圖形中哪個距離最短？以此來激發(fā)學(xué)生思考，揭示課題。之后，我會創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生想象圓的周長展開后的樣子，并動手操作驗證自己的猜想。進而，讓學(xué)生以自由結(jié)組的方式學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，讓學(xué)生以自己想到的方法，跟同桌合作動手測一測一個圓片的周長并記錄下來。進而，我再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的關(guān)系，從而得出結(jié)論，在課堂上進行集體匯報。最后，與學(xué)生共同推導(dǎo)圓周長的公式，并出示練習(xí)題加以鞏固。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、做好評價工作

教學(xué)評價是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，做好評價工作也是教師的職責(zé)所在。而小組合作學(xué)習(xí)下的教學(xué)評價，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體性優(yōu)勢，在教師評價的基礎(chǔ)上增加生生互評、自我評價等環(huán)節(jié)，從而完善評價的方式和內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建完整的評價機制，讓學(xué)生能夠在評價中提高學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效率。

例如：在上數(shù)學(xué)課時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我會從評價的角度入手。一方面，我會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)進行合理的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;另一方面，我還會讓學(xué)生以相互評價的方式展開，如，兩名學(xué)生分別上臺點評互相之間的作業(yè)，從而讓學(xué)生在評價中認(rèn)識到自己的不足。通過這樣的方法，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加濃厚，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，對進一步構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂有著重要的積極意義。但需要注意的一點是，高效課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的，小組合作法也并非唯一的方法。作為一名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在今后的教學(xué)實踐中，還應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，以最大限度提升教學(xué)效果。

參考文獻：

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