秦小叔

摘??要：在新課程改革以下，幼兒的語言課堂也需要融入一些創(chuàng)新的理念。對于教師來說，對課堂的創(chuàng)新需要建立在幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，針對幼兒的個性特點、興趣愛好，在教學(xué)活動中融入一些更加先進的教學(xué)理念，增強語言教學(xué)活動的教學(xué)效果。在幼兒園的語言課堂上，教師一直都在探究讓幼兒展示個性，提高幼兒積極性的有效方法。因此，文章針對原創(chuàng)中班語言教學(xué)活動的《桃花找朋友》進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：個性;幼兒;語言課堂;中班語言教學(xué)

針對幼兒的語言課堂，教師需要立足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進行大膽的創(chuàng)新，設(shè)計一些更加符合幼兒個性化的教學(xué)活動內(nèi)容，才能讓更多幼兒積極參與到課堂上來，與老師進行更多的互動，促進幼兒的健康成長。

一、分析《桃花找朋友》的教學(xué)目標(biāo)

針對桃花找朋友這個教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動中要先找到活動的具體目標(biāo)。主要有兩個目標(biāo)，首先是要讓小朋友在學(xué)習(xí)的過程中，理解故事所講述的內(nèi)容，并且在教學(xué)活動結(jié)束后，可以用自己的話說出文中桃花瓣對不同小動物所起到的作用。其次，就是要讓幼兒在語言教學(xué)活動結(jié)束后能夠感受到故事內(nèi)容中所蘊含的意境和情感，充分激發(fā)幼兒的想象力。

二、分析《桃花找朋友》的教學(xué)步驟

教師在對這個內(nèi)容展開課堂教學(xué)時主要分為6個步驟，首先第一步在課前要先對課堂所講解的內(nèi)容進行合理的導(dǎo)入，教師提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的桃花的圖片和故事展示給幼兒們。第二步就是通過教師聲情并茂的講述，讓幼兒初步理解故事的大概內(nèi)容，認識到故事的人物、事件，讓學(xué)生在熟悉了整個故事線后對故事中小動物所說的話進行學(xué)習(xí)。在幼兒大致了解了整個故事之后，進行第三步，教師提出相關(guān)的問題讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進行回答，分析不同的小動物都利用花瓣制作了什么東西帶走了。第四步，教師可以讓幼兒進行適當(dāng)?shù)乃季S拓展，問問小朋友們，如果你也有桃花花瓣，你會做什么東西呢？引導(dǎo)學(xué)生針對問題進行思考。結(jié)束后，第五步就再次回到故事本身，讓幼兒在學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容后再完整聽一遍故事。與先前不同的是，要讓幼兒體會故事的意境而不是內(nèi)容的理解，最后結(jié)束教學(xué)。

三、課前的教具準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒的好奇心

大部分教師在進行語言教學(xué)活動的時候都會運用到相關(guān)的教具，但是容易存在一個問題，就是使用的教學(xué)器具都過于傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新性。在語言教學(xué)活動中教師都是使用到一些于教材配套的音頻和掛圖這些常見的教具，所以對于幼兒來說，這些教具都缺乏新鮮感，不能夠起到激發(fā)幼兒好奇心的作用。

幼兒階段的思維是不成熟的，思維方式也比較直接和簡單，面對感興趣的事情他們會十分熱情和積極，但是如果沒有興趣，他們也會直接忽略。所以教師要讓幼兒在感興趣的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)就要抓住幼兒的興趣點。在進行語言課堂前，帶領(lǐng)幼兒一起去公園看桃花，拍攝一些關(guān)于桃花的照片在課堂上進行展示，讓幼兒認識到桃花的一些特點。此外，在進行教學(xué)的過程中，教師也可以為幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，將文中所出現(xiàn)的桃花和其他小動物都制作成有趣的教具，在課堂上讓幼兒自己進行動手操作。在實踐的過程中就可以看到幼兒的興趣已經(jīng)開始慢慢被激發(fā)，也慢慢愿意動起來了。

四、活動過程的對比教學(xué)，讓幼兒真正行動起來

教師在準(zhǔn)備好充分的教具后進行語言課堂教學(xué)，在一整節(jié)課結(jié)束后還是發(fā)現(xiàn)課堂存在一些問題。首先就是幼兒在課堂上還是呈現(xiàn)出不積極不熱情的狀態(tài)，對教學(xué)內(nèi)容也不感興趣，所以整個課堂的參與度不夠高，教學(xué)效果也不夠理想。所以圍繞先前制定的教學(xué)流程，也需要做進一步的完善，才能真正激發(fā)幼兒的個性，讓幼兒在課堂上動起來。

首先可以將教學(xué)流程的第4步和第5步進行交換，為了保證整個教學(xué)流程的完整性，所以沒有采取刪除教學(xué)環(huán)節(jié)的方式。交換的目的也是為了給幼兒一個更加良好的想象空間，激發(fā)幼兒進行思考：怎樣將桃花瓣做成自己想要的東西？通過激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，提升幼兒的思維能力，并且讓幼兒帶著自己的創(chuàng)意進行實際的操作，并且讓幼兒帶著自己的創(chuàng)意進行實際操作。其次就是教師在分段講故事的環(huán)節(jié)中，可以適當(dāng)進行一些故事的表演，用恰當(dāng)?shù)闹w語言，形象生動地展示在幼兒面前，加深幼兒的學(xué)習(xí)印象。同時教師也可以引導(dǎo)幼兒跟這一起表演模仿動物的動作，讓幼兒在更加愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。最后就是再讓幼兒完整的聆聽故事的環(huán)節(jié)中，單純地由教師進行故事的朗誦會顯得枯燥乏味，幼兒的注意力可能也會不夠集中。所以教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些相關(guān)的背景音樂，一邊放音樂，一邊講故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語：

綜上所述，要在課堂上激發(fā)學(xué)生的個性，讓幼兒積極參與到課堂，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷進行創(chuàng)新。將傳統(tǒng)的課程變得有趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒的學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻：

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