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摘 ?要：改革開放以來，我國的經(jīng)濟高速發(fā)展，人們的物質生活水平也逐漸在提高，基本都實現(xiàn)了吃飽穿暖的條件，這時候就開始向往高質量生活，越來越注意身體健康了，體育鍛煉也成為了人們熱議的話題。在此背景之下，國家提出了“體育強國”的概念，為了滿足社會需求，高等院校加大力度培養(yǎng)體育專業(yè)學生，為我國的體育教學貢獻一份屬于自己的力量。

關鍵詞：體育強國 ?體育教育 ?人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0105-02

我國高等院校中的體育教育可以說是有力推動了體育的發(fā)展，同時它的助推作用也是無可替代的，高校體育教育主要工作就是培養(yǎng)專業(yè)性較強的體育人才、進行體育科學研究、傳播并創(chuàng)新體育文化。先前，為了緊跟時代潮流，我國提出一系列關于體育的建設目標，所以當下是建設體育強國的關鍵性階段。筆者主要論述了在體育強國視域下如何培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才。

1 ?目前我國對體育教育專業(yè)人才的具體需求情況

1.1 中小學學校急需熱衷于素質教育的體育教師

根據(jù)新課程改革的具體要求，體育教師必須要改變自身傳統(tǒng)的教學模式，不再只是以追求中高考高分數(shù)的應試教學模式為目標，而是要順應教育潮流，積極開展素質教育教學。根據(jù)以往的數(shù)據(jù)資料顯示，以前的體育教師在體育課上只是單純地將專業(yè)技能教授給學生，讓學生利用短暫的課堂時間進行反復練習，讓他們在實踐鍛煉中熟練掌握各種體育技能。如今新時代的今天，新課標明確要求體育教師在進行實際教學時必須要以“健康第一”為指導思想，積極運用多種教學方式方法，不僅要將真正的體育技能教授給學生，而且還要激發(fā)他們進行體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質人才。

1.2 社會急需熱衷于為全民健身服務的指導員

在我國，體育鍛煉早就已經(jīng)被多次強調是中華人民共和國公民的基本權利。在各種體育政策的引導下，近些年來我國健身房等體育設施和場合越來越多，這也就導致體育教育人才需求量變大，毫無疑問，這對于現(xiàn)在體育專業(yè)的學生來說是一個極好的機會。

1.3 體育經(jīng)營者急需為體育產(chǎn)業(yè)化服務的開發(fā)類人才

現(xiàn)在我國公民越來越重視體育鍛煉，社會上已經(jīng)逐漸形成了一個“全民健身”的氛圍，人們比以往任何時候都重視自己的身體健康狀況，使得體育產(chǎn)業(yè)在我國發(fā)展形勢一片大好，同時一大批會營銷、懂管理的體育人才也緊缺。但是根據(jù)目前我國教育現(xiàn)狀來看，體育生在培養(yǎng)過程中并沒有重視營銷和管理的教學，所以暫時還不能滿足體育產(chǎn)業(yè)的新需求。

2 ?高校體育教育專業(yè)課程設置與人才培養(yǎng)的趨勢

2.1 高校必須要注重同時教授體育教育學生技能和理論

我國一直以來都是應試教育，在這種背景之下，體育教師在進行體育教學時也只是著重將體育技能傳授給學生。學校設置的課程基本上也都是競技性的體育項目，一般情況下很少有與體育教學和體育技能訓練的相關課程。這種課程設置也同時讓學生出現(xiàn)一個錯誤的認知，那就是體育教學理論知識和技能訓練理論知識并不是必要的。然而，當學生真正畢業(yè)進步社會之后才發(fā)現(xiàn)自己在學校里所學的知識根本無法直接在實踐中使用，導致他們會對自己的專業(yè)產(chǎn)生疑問，以至于很大一部分學生在畢業(yè)之后并沒有從事相關行業(yè)的事業(yè)。而近幾年來全民健身掀起一陣熱潮，造成學校里緊缺高素質體育教學，社會上更是急需多數(shù)正規(guī)健身指導教練。綜上所述，改革高校體育課程就變成了教學改革的重中之重，這也有利于畢業(yè)生更好地就業(yè)。

2.2 體育教育專業(yè)的教學必須要和“全民健身”緊密結合

我國最初的體育課程設置是向西方學習的，主要是培養(yǎng)競技性人才，因此教學方式方法、教材內(nèi)容等都是為競技體育所服務的。毫無疑問，在這種大環(huán)境大背景下，我國出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀競技人才，在各類國際賽事上為祖國贏得了無數(shù)的榮耀。但是隨著全國民眾都開始健身，我國體育發(fā)展總體趨勢也逐漸向此靠攏。如今在社會上急缺指導民眾進行正確健身的專業(yè)性人才，但是傳統(tǒng)教學教出來的學生并不能勝任這項工作。

2.3 體育教育專業(yè)基礎理論課要與體育運動實踐結合

從目前的實際情況來看，我國學校體育教學最大的弊端就是將理論知識與實踐能力相隔絕了，同時體育學院的學生所面對的最大困境也是如此。綜上所述，學校必須要將理論教學和體育鍛煉緊密結合在一起，讓學生能夠學以致用。另外，必須要加大科研力度，以此來指導高校的體育教育專業(yè)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

3 ?體育強國視域下的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)

3.1 優(yōu)化體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設置

如今要培養(yǎng)體育教育人才必須要以市場實際需求為導向，優(yōu)化高校體育課程設置。一旦高校脫離社會真實需求來培養(yǎng)體育教師，那么這些學生終究是無法在社會上以此專業(yè)來立足，他們對社會體育事業(yè)毫無價值，并不能貢獻出自己的一份力量。為此，高校體育院系必須適當改變一下課程設置。以往的體育課最主要關注學生的體育技能熟練掌握情況，而這是學校對體育生進行評價的唯一標準。但是現(xiàn)在全民都積極進行健身活動，社會更需要復合型體育教育人才。所以體育院系在安排課程時有必要將教育學課程也加入其中，這樣學生在今后也可以指導他人進行體育鍛煉。同時，學校必須教給學生生理保健知識和急救知識，學生步入社會從事相關的事業(yè)時可以積極進行體育宣傳活動和緊急救治。另外，為了加強學生的服務意識，學校也應該開設多類型課程，比如說美術作品賞析、音樂名曲欣賞等，拓寬學生的視野，讓他們成為一名復合型的體育教師。

3.2 優(yōu)化高校體育教育專業(yè)的課堂教學模式

首先，學校必須要根據(jù)學生的實際情況來選擇合適的體育教材?，F(xiàn)在是一個知識大爆炸的信息時代，相關教材編寫人員必須甄別所有知識，將恰當?shù)睦碚撝R編入其中，既可以充實學生，又可以為今后他們的實踐提供一定的理論指導。其次是要優(yōu)化知識結構，這主要就是學校定期要對體育教師進行培訓指導，讓他們可以時刻學習到新知識，始終做一名新時代新教師。最后是要優(yōu)化教學方法。如今學生是課堂的主人，教師只是課堂教學的引導者，體育教師必須要利用多種教學方式方法將更多的體育知識教授給學生，同時教師也要讓學生有更多機會參與到教學活動中來，讓他們通過自身的實踐來學習知識與技能。

3.3 優(yōu)化體育教育專業(yè)大學生實習教學

大學生不管是在學校學習什么專業(yè)，最終的目的都是將理論知識運用到實踐中去，體育院校的學生也是如此，他們不僅要有豐富的理論知識，也要具備一定的實踐技能，只有這樣才可以在社會立住腳跟。所以體育生必須要有親身實踐這一環(huán)節(jié)，學校應當給學生提供這樣的機會。比如可以在學校內(nèi)部舉辦院系體育賽事，學生可以在準備以及比賽過程中鍛煉自身的體育技能，同時也可以組織體育系學生親身參與社會實踐，讓學生在實踐中親近社會，并且也能夠體驗到今后自己工作的主要內(nèi)容，例如，學生可以去小區(qū)當體育鍛煉指導教師，親自實地考察“全民健身”中居民百姓實際所需要的培訓技能，學生同時也能夠將自身所學的理論知識更多地運用到實踐之中去。

4 ?結語

如今我國的經(jīng)濟高速發(fā)展，身心健康發(fā)展已經(jīng)成為了人們的熱議話題，本文主要論述了在這種體育強國的視域下，我國高校大力培育出更多體育教育專業(yè)人才的策略，為我國體育事業(yè)的發(fā)展做一份貢獻。

參考文獻

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