唐麗芳

摘 ?要：隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)無(wú)法滿足大部分企業(yè)的需要，管理會(huì)計(jì)人才越來(lái)越被企業(yè)所青睞。高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中目前主要側(cè)重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，這明顯已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)變化的需要。通過(guò)對(duì)永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，分析存在的主要問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，探析高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革策略，以期為高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) ?管理會(huì)計(jì) ?高職院校 ?永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?改革策略

中圖分類號(hào)：G642.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）03（b）-0103-02

高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中，一直側(cè)重于財(cái)務(wù)核算等專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)。但是目前高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和人工智能新時(shí)代，單純的財(cái)務(wù)核算已經(jīng)變得可以替代，因此，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大。隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)核算變得更加機(jī)器化，越來(lái)越多的財(cái)務(wù)機(jī)器人涌現(xiàn)，這說(shuō)明單純的財(cái)務(wù)核算能力肯定無(wú)法滿足當(dāng)前企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)從事人員的需求[1]。管理會(huì)計(jì)有別于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的最大區(qū)別在于，管理會(huì)計(jì)除了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本工作外，還需要提供給企業(yè)管理層會(huì)計(jì)信息決策，需要有提供決策信息的能力。目前大部分高職院校在管理會(huì)計(jì)教學(xué)方面還處于比較落后的階段，根本無(wú)法滿足企業(yè)的需要[2]。通過(guò)對(duì)永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)存在一些主要問(wèn)題，提出對(duì)應(yīng)的教學(xué)改革策略，這有利于發(fā)展高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)，為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展提供思路。

1 ?永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷法，對(duì)永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的500名會(huì)計(jì)專業(yè)師生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理會(huì)計(jì)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)收回的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理會(huì)計(jì)教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題。

1.1 會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不合理

目前，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在會(huì)計(jì)類專業(yè)的課程設(shè)置上存在不合理的情況，無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求。課程的設(shè)置很大程度上反映了學(xué)校對(duì)課程體系的規(guī)劃。從永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)類專業(yè)課程設(shè)置上可以看出，學(xué)校對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)沒(méi)有很重視，在課程分配上也占比不大。目前永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置主要以基本財(cái)務(wù)核算類課程為主，管理會(huì)計(jì)課程占比很少，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置上更是沒(méi)有管理會(huì)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目。

1.2 師資隊(duì)伍水平有待提高

通過(guò)對(duì)永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)查，目前，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)教師中教授1人，副教授9人，講師4人，助教1人;學(xué)歷方面，碩士及以上學(xué)歷教師稀缺，本科學(xué)歷教師為主;年齡結(jié)構(gòu)方面，以中年教師為主要力量，年輕教師和資深教師力量占比不大。從永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍情況分析，高學(xué)歷教師稀缺是比較嚴(yán)重的問(wèn)題;另外，教授級(jí)別的帶頭人算比較少，而副教授占比很大，說(shuō)明學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)算是比較重視的專業(yè)。從教師專業(yè)分析，管理會(huì)計(jì)類專業(yè)的科班教師非常稀缺，這就會(huì)導(dǎo)致后續(xù)管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)變得專業(yè)性不夠強(qiáng)。

1.3 管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求不符

調(diào)查永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)主要側(cè)重于基礎(chǔ)理論的教授，而在培育學(xué)生決策能力上的內(nèi)容非常忽略。教學(xué)的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單單一，沒(méi)有深入到管理會(huì)計(jì)決策方面的研究精髓。然而在實(shí)踐方面，更是完全忽略。在教材的設(shè)置上，主要以管理會(huì)計(jì)的方法為主，對(duì)于戰(zhàn)略性的內(nèi)容涉及很少。然而這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，都和市場(chǎng)所需要的管理會(huì)計(jì)人才差距很大，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到市場(chǎng)的需要。

2 ?高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革策略研究

通過(guò)對(duì)永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)目前永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容等方面存在問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，提出高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革策略，以期為永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和更多高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)提供思路。

2.1 完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置

由永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置可以得知，當(dāng)前高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置上大多不太合理，與目前市場(chǎng)所需的管理會(huì)計(jì)型人才需求比較不符。高職院校應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)校的特點(diǎn)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行完善，適當(dāng)突出管理會(huì)計(jì)模塊的內(nèi)容，尤其是在實(shí)踐方面，很多學(xué)校忽略管理會(huì)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，這導(dǎo)致學(xué)生管理會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐能力不強(qiáng)[3]。另外，在管理會(huì)計(jì)教材設(shè)置上，需要增加教材內(nèi)容的實(shí)用性，反復(fù)的理論知識(shí)無(wú)法讓學(xué)生真正掌握管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐能力，可以在教材中，引入一些企業(yè)實(shí)際的案例分析，讓學(xué)生真正地了解管理會(huì)計(jì)這門課程的實(shí)際操作技能，這樣可以避免純理論的教學(xué)使得課堂變得枯燥無(wú)味，學(xué)生積極性不高的現(xiàn)狀。

2.2 提高管理會(huì)計(jì)課程師資水平

目前永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)類師資水平算是比較高水平的團(tuán)隊(duì)，但是在高學(xué)歷高教學(xué)閱歷和學(xué)科帶頭人方面還有提升的空間。類比一般高職院校，可能會(huì)計(jì)類專業(yè)師資水平還達(dá)不到永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)狀。那么提升師資水平是很有必要的：第一，要從年齡、學(xué)歷和職稱等情況合理分配教師資源;第二，要引入新鮮的年輕力量擴(kuò)充教師隊(duì)伍，第三，要更注重管理會(huì)計(jì)專業(yè)科班出身教師的比例。

2.3 完善管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

目前永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容還處于比較單一的階段。要不斷完善管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，使管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)所需的人才特點(diǎn)相符，這樣才能真正打造具有競(jìng)爭(zhēng)力的會(huì)計(jì)人才。另外，高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容需要更注重實(shí)踐性，這樣才能更加貼近企業(yè)的需要。

2.4 創(chuàng)新管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法

改革高職院校管理會(huì)計(jì)單一的教學(xué)方法是必不可少的，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)課程的積極性。在當(dāng)前信息化不斷發(fā)展的時(shí)代，高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)也可以引入更多現(xiàn)代化的教學(xué)方法[4]，利用更多的輔助教學(xué)工具和更加實(shí)用性的教學(xué)軟件，可以有效提升管理會(huì)計(jì)的教學(xué)水平。

2.5 完善管理會(huì)計(jì)考核機(jī)制

改革高職院校管理會(huì)計(jì)課程的考核機(jī)制，完善理論和實(shí)踐相結(jié)合的考核方式，這樣才能使學(xué)生全面性掌握管理會(huì)計(jì)的知識(shí)。另外，可以以校企合作的形式，開展管理會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，這也可以更好地讓學(xué)生掌握實(shí)用性的管理會(huì)計(jì)課程知識(shí)。

3 ?結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)目前永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理會(huì)計(jì)教學(xué)存在課程設(shè)置不合理、師資隊(duì)伍有待提高、教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求不符等問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，提出5點(diǎn)改革舉措，高職院校可以通過(guò)完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置、提高管理會(huì)計(jì)課程師資水平、完善管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法以及完善管理會(huì)計(jì)考核機(jī)制等具體策略來(lái)推動(dòng)管理會(huì)計(jì)課程的發(fā)展，通過(guò)完善高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)模式，推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于打造更具競(jìng)爭(zhēng)力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3] 黃全花，柯燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究[J].科技資訊，2018（28）：145，147.

[4] 李勤.《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)體系改革的思考[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（3）：90-92.