符欣

摘 ?要：在大學的體育課程中，足球并不是一門非常受學生歡迎的體育運動。相較于籃球、羽毛球、乒乓球等運動，足球的趣味、激情更難以被學生感受到。并且，其他運動的受眾比例都是大量男生和少量女生，而足球的受眾大部分是男生。以上種種原因，使得許多大學生對足球運動并沒有多少學習和參與的積極性，這也打擊了體育教師的教學熱情。但足球運動是大學體育教育的重點內容，參與足球運動不僅能夠鍛煉提升學生的身體素質，還能培養(yǎng)學生的社交合作意識。因此，體育教師應當將足球教學與足球游戲相結合，激發(fā)學生的學習興趣，提高足球教學的質量。

關鍵詞：大學體育 ?足球教學 ?足球游戲 ?結合

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0172-02

Abstract： In the university's physical education curriculum， football is not a very popular sport for students. Compared with basketball， badminton， table tennis and other sports， the fun and passion of football is more difficult to be felt by students. Moreover， the proportion of other sports audiences is a large number of boys and a small number of girls， while the majority of football audiences are boys. All these reasons have made many college students have little enthusiasm for learning and participating in football， which also has hurt the enthusiasm of physical education teachers. However， football is the key content of college physical education. Participating in football can not only improve the physical quality of students， but also cultivate students' awareness of social cooperation. Therefore， physical education teachers should combine football teaching with football games to stimulate students' interest in learning and improve the quality of football teaching.

Key Words： College sports; Football teaching; Football game; Combined exploration

在體育教學中，進行游戲化的課程并不十分困難。以足球運動為例，足球游戲和足球教學的區(qū)別在于2種活動應用的規(guī)則不同，但在進行這兩種活動后，學生的足球技巧都能夠得到提高。因此，體育教師應當積極探索足球教學和足球游戲的結合方式，通過二者的結合，激發(fā)學生對足球運動的興趣，讓學生在足球運動的學習過程中得到合作意識、足球技能、身體素質等多方面的培養(yǎng)[1]。

1 ?大學體育足球教學中存在的問題

目前大學體育足球教學中存在一些問題，這些問題導致了足球教學的低效化。

1.1 教師教學理念存在偏差

在目前的教育理念中，體育教學的教學目標是提升學生的身體素質，培養(yǎng)學生終身鍛煉的意識，并且引導學生掌握一定的體育運動技能。而在高校的體育教學實踐中，部分高校體育教師的教學理念卻沒有緊隨時代的教育理念發(fā)展，他們在進行足球教學時過分關注學生對足球規(guī)則、足球運動技巧的教學。忽視了足球運動對學生身體素質的鍛煉效果，以及通過足球運動的教學培養(yǎng)學生團隊合作意識的教學效果[2]。

1.2 教學內容無趣單調

在落后的教學理念的指導下，部分教師的足球教學內容無趣且單調，并沒有重視足球教學的內容是否能夠讓學生獲得樂趣。在這些教師的足球教學課程中，教師只是依據制定的教學目標進行課程教學，如使用大段的時間用以講解足球的相關規(guī)則，或者進行單一的足球技巧訓練[3]。這樣的教學只對熱愛足球的學生有效，而不喜愛足球的學生在這樣的教學中難以激發(fā)學習興趣。

1.3 教學方式單一

目前足球教學還存在的一個問題是教師的教學方式單一且低效，在游戲化、趣味化教學呼聲如潮的大學中，許多教師的教學方式依舊是實地示范演練。在這些教師的課堂中，教師教授足球技巧的方式是在學生隊列中進行動作示范和講解，學生在觀看完教師演示后，集體或分組練習，以供教師檢查學生動作的規(guī)范性。當教師認為學生已經大致掌握動作要領后，便開始正式的足球訓練。這樣的教學方式單一，并且無法激發(fā)學生的學習興趣[4]。教師應當探索更多的教學方式，讓教學過程新奇、有趣。

2 ?足球游戲可以用于足球教學的各環(huán)節(jié)中

在大學體育教學中，體育課程的教學過程是多環(huán)節(jié)的，包括課前的熱身環(huán)節(jié)、課程中的教學環(huán)節(jié)、課程結束時的放松環(huán)節(jié)，體育教師可以將足球游戲運用到這些環(huán)節(jié)中，改善教學方式和教學內容，激發(fā)學生對足球運動的學習興趣。

2.1 將足球游戲運用于熱身環(huán)節(jié)中

例如，教師可以將足球游戲與熱身活動相結合。體育課程中的熱身活動一般是1000m慢跑后再進行熱身操，這樣的熱身活動雖然有效但是比較枯燥[5]。因此，教師可以融合足球游戲，讓熱身運動更加有趣。例如，在1000m慢跑中，教師將學生編成4人一行，每行間隔2m的陣型，然后為每一行的學生提供1個足球，要求學生在慢跑時帶球前進，將足球保持在4人之前，并且盡力保證班級隊伍的整齊性。這樣的熱身運動既能夠保證熱身效果，還能夠有效地激發(fā)學生對足球的興趣，有利于教師足球教學活動的開展。

2.2 將足球游戲運用于課程結束環(huán)節(jié)

在大學足球教學中，學生的情緒較為亢奮且精力被大量消耗。課程結束環(huán)節(jié)的主要目的是平復學生的情緒和讓學生的身體放松，緩慢釋放出身體內的熱量，防止學生在身體極度亢奮狀態(tài)下進行不適當的休息，造成身體損害。因此，這個環(huán)節(jié)的足球游戲必須是開放式和放松式[6]。例如，教師可以將學生分成多個小組，每個小組圍成圈，持有球的學生為A，A對面的學生為B，B同學快速說出一個個位數，如數字是3，那么A就將球踢給右邊第三個同學。通過這樣的游戲，教師既可以鍛煉學生的踢球技巧，又能讓學生的身體緩慢放松。

3 ?足球游戲可以改善足球訓練的方式

足球訓練是足球課程教學環(huán)節(jié)中的主要內容，相較于熱身環(huán)節(jié)和課程結束環(huán)節(jié)，課程教學環(huán)節(jié)的內容較為復雜，需要教師花費更多的時間和精力去思考和尋找足球游戲和足球教學的有效組合方式。

在進行一些高難度的足球技巧訓練時，教師可以使用足球游戲代替枯燥的訓練過程，通過游戲激發(fā)學生學習興趣，并且使用游戲的方式讓學生在練習技巧時發(fā)揮主觀能動性[7]。例如，在進行頭球技術的教學中，傳統(tǒng)的頂球訓練無疑是枯燥乏味的，教師可以開展“頂球游戲”增加訓練的趣味性。教師先將學生以3人一組的形式分成多組，以一人扔球，一人頂球，一人指導和撿球的方式進行頂球訓練，3人角色輪流替換。為增加訓練的游戲趣味性，教師可以要求扔球的同學對頂球的同學高聲做出評價，以這樣的方式營造歡樂的訓練氛圍。

在進行足球戰(zhàn)術訓練時也是如此，教師需要尋找合適的游戲作為足球戰(zhàn)術訓練的載體，讓學生能夠以飽滿的熱情投入到戰(zhàn)術訓練中[8]。例如，體育教師可以將一些戰(zhàn)術要點制作成微課，讓學生事先學習。隨后，教師將學生分成“四對四”的陣容，一個作為“教練”，另外3人作為足球運動員，2位“教練”監(jiān)督指導運動員進行3人對3人的戰(zhàn)術演練，“教練”和“運動員”的角色每10min輪換一次。通過這樣的方式，教師既增加了訓練的趣味性，也能夠有效地提高學生的競技能力。

4 ?結語

綜上所述，在大學體育的足球教學過程中，教師應當認識到提升學生的身體素質、培養(yǎng)學生的合作意識和競技精神是比掌握體育技巧更加重要的教學目標，同時也應當充分認識到足球教學過程中的不足，使用足球游戲和教學相結合的方式彌補這些不足，增加足球教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性，使足球教學可以高效率、高質量地進行。

參考文獻

[1] 范云龍.探討大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].當代體育科技，2019，9（21）：192-193.

[2] 孟濤.淺談大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].現代經濟信息，2019（10）：473.

[3] 沈智挺.大學體育足球教學與足球游戲的結合研究[J].當代體育科技，2019，9（6）：84-85.

[4] 藺建.探究大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].課程教育研究，2018（49）：195.

[5] 王軍.大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].科技資訊，2018，16（31）：237，239.

[6] 官文敏.大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].體育世界：學術版，2017（7）：102-103.

[7] 李關.探討大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].農村經濟與科技，2017，28（6）：258.

[8] 王立軍.探究大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].當代教育實踐與教學研究，2015（6）：67-68.