黃楊 郭旭晶

摘要：《清潔生產(chǎn)原理》是我校面向環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生在大二下學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)選修雙語課程。文章從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法改進、教學(xué)效果評價三個方面對課程教學(xué)進行了探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：清潔生產(chǎn);雙語課程;教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0207-03

1989年，聯(lián)合國環(huán)境署正式提出“清潔生產(chǎn)”的戰(zhàn)略和推廣計劃[1]。2003年和2009年，我國分別頒布并實施《中華人民共和國清潔生產(chǎn)促進法》和《中華人民共和國循環(huán)經(jīng)濟促進法》。清潔生產(chǎn)的英文翻譯為“cleaner production”，意味著這是一個持續(xù)進行的過程。隨著人類環(huán)保意識的增強和環(huán)境標(biāo)準的提高，生產(chǎn)過程中需要不斷地改進技術(shù)，提高生產(chǎn)效率，最大限度地進行廢物利用以盡量實現(xiàn)零排放。盡管末端治理技術(shù)仍是當(dāng)今環(huán)境治理的重點，清潔生產(chǎn)能從根本上減少和杜絕污染物的產(chǎn)生，是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要對策[2]。因此，為滿足當(dāng)前資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會對創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型專業(yè)人才的需求，環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，必須具備清潔生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識，能將清潔生產(chǎn)的理念貫穿到未來的工作中[3]?！肚鍧嵣a(chǎn)原理》是我校面向環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生在大二下學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)選修雙語課程。該課程理論性強，涉及大量的概念、法規(guī)體系以及審核案例，教學(xué)知識點難度大且枯燥乏味。加之雙語教學(xué)過程中包括大量的專業(yè)英語詞匯，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力要求高。因此，如何針對課程目標(biāo)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量成為本論文的討論重點。

一、課程目標(biāo)

成都信息工程大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向環(huán)境污染治理，尤其在大氣環(huán)境及大氣污染治理領(lǐng)域，培養(yǎng)符合我國經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)需要和國際人才市場需求，具有可持續(xù)發(fā)展理念、清潔生產(chǎn)思想、社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德、健康心智體魄、創(chuàng)新意識和團隊精神、寬廣國際視野;能掌握系統(tǒng)的環(huán)境工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識;具備工程實踐能力，能夠解決復(fù)雜環(huán)境工程問題的高級工程技術(shù)人才。根據(jù)工程教育畢業(yè)要求的12條通用標(biāo)準，課程教學(xué)目標(biāo)分別對應(yīng)第7和第10條標(biāo)準，具體解讀為了解環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展方面的方針、政策和法律法規(guī)，理解社會可持續(xù)發(fā)展需求，評估復(fù)雜環(huán)境工程問題的工程實踐對可持續(xù)發(fā)展的影響，以及至少掌握一門外語，了解環(huán)境工程及其相關(guān)領(lǐng)域的國際進展，就復(fù)雜的環(huán)境工程問題，能夠運用外語與業(yè)界同行及社會公眾進行溝通與交流。

二、課程內(nèi)容設(shè)置

《清潔生產(chǎn)原理》雙語課程設(shè)置在大二下學(xué)期，主要基于兩方面的考慮：（1）此階段學(xué)生已掌握了四大化學(xué)和環(huán)境專業(yè)的基礎(chǔ)知識，通過清潔生產(chǎn)理論的引入，有利于學(xué)生在以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)中理解專業(yè)術(shù)語的概念和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化工藝設(shè)計以提高生產(chǎn)和處理效率。（2）培養(yǎng)國際化人才是當(dāng)今大學(xué)教育的重點，良好的英語交流能力應(yīng)成為高校畢業(yè)生的一項基本技能，因此可通過課程引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使其養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。考慮到大二學(xué)生尚未接觸專業(yè)課程，該課程設(shè)置32學(xué)時，以清潔生產(chǎn)的基本概念和內(nèi)涵為核心內(nèi)容，主要采用案例教學(xué)的模式引導(dǎo)學(xué)生對概念的理解。英語教學(xué)方面，使學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)詞匯，著重訓(xùn)練其說和寫的能力。在課程教學(xué)過程中，依據(jù)清潔生產(chǎn)和清潔生產(chǎn)審核兩條主線開展。在清潔生產(chǎn)主線中，著重講解清潔生產(chǎn)的概念和理論基礎(chǔ)，與此同時，補充清潔生產(chǎn)有關(guān)的法律法規(guī)、環(huán)保稅、綠色化學(xué)等內(nèi)容;在清潔生產(chǎn)審核主線中，針對典型清潔生產(chǎn)審核案例，采用案例教學(xué)法，以提高學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的能力[4]。因此，該課程的內(nèi)容從“Why-What-How”三個方面依次展開。

1.“Why”即清潔生產(chǎn)的產(chǎn)生背景，設(shè)置8學(xué)時。針對該部分內(nèi)容，學(xué)生需要掌握四個重要概念：末端治理、可持續(xù)發(fā)展、源頭控制、污染預(yù)防。當(dāng)環(huán)境超過其承載能力，便會反饋給人類，也就產(chǎn)生了各種各樣的環(huán)境問題。面對日益惡化的生態(tài)環(huán)境，人類生存受到威脅，逐漸形成以末端治理為基礎(chǔ)的環(huán)境保護模式。末端治理在短時間內(nèi)取得了顯著成效，但難以應(yīng)對日益嚴重的人與自然的矛盾，也無法解決當(dāng)前出現(xiàn)的一些新的環(huán)境問題。這樣一個不斷反思的過程，也是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的產(chǎn)生背景?？沙掷m(xù)發(fā)展理論首先在發(fā)達國家開始實踐，歐洲提出源頭控制和無廢工藝宣言，美國提出廢物最小化和污染預(yù)防。這些實踐引起了聯(lián)合國環(huán)境署的關(guān)注，進一步把它們的經(jīng)驗提煉成新的推動，也就出現(xiàn)了“cleaner production”這一概念，譯為不斷清潔的生產(chǎn)。

2.“What”即清潔生產(chǎn)的基本概念和內(nèi)容，設(shè)置8學(xué)時。根據(jù)聯(lián)合國的定義，清潔生產(chǎn)是關(guān)于產(chǎn)品生產(chǎn)過程的一種新的創(chuàng)造性的思想，它意味著對生產(chǎn)過程、產(chǎn)品、服務(wù)持續(xù)運用整體預(yù)防的環(huán)境戰(zhàn)略，以期增加生態(tài)效率和減少人類與環(huán)境風(fēng)險的策略。因此，該部分內(nèi)容將從生產(chǎn)過程、產(chǎn)品和服務(wù)三個方面進行講解，并引入相關(guān)的實例來深化學(xué)生對知識的理解[5]。比如生產(chǎn)過程主要涉及原材料和能源，便可引入生物質(zhì)、生物能源、三峽水電站等目前較新的環(huán)境趨勢來進行講解，在開闊學(xué)生眼界的同時，也能使他們把握環(huán)境領(lǐng)域的發(fā)展方向。關(guān)于產(chǎn)品和服務(wù)，可引入目前流行的滴滴拼車、共享單車等綠色出行的例子來引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.“How”即如何進行清潔生產(chǎn)，設(shè)置16學(xué)時，主要涉及綠色化學(xué)、清潔生產(chǎn)審核和清潔生產(chǎn)的相關(guān)法律規(guī)章。綠色化學(xué)是實現(xiàn)清潔生產(chǎn)的重要手段，即利用綠色的原料，在綠色的催化劑和溶劑的反應(yīng)條件下，通過高選擇性的反應(yīng)，進而獲得綠色的產(chǎn)品。對于這部分內(nèi)容，學(xué)生需要掌握原子經(jīng)濟性的計算以及綠色化學(xué)十二條原則的內(nèi)涵。清潔生產(chǎn)審核是企業(yè)實行清潔生產(chǎn)的重要前提，該部分內(nèi)容也是環(huán)境畢業(yè)生的就業(yè)方向之一。我國清潔生產(chǎn)審核包括7個階段、35個步驟。學(xué)生需掌握每一個階段的內(nèi)容和實施手段，要會編寫審核報告。針對法律法規(guī)，學(xué)生應(yīng)掌握我國清潔生產(chǎn)相關(guān)的法律法規(guī)以及如何查閱清潔生產(chǎn)行業(yè)指南。另外，環(huán)保稅也是環(huán)境專業(yè)學(xué)生需要了解和掌握的知識，主要包括其征收范圍和稅額計算方式。

三、教學(xué)方法改進

基礎(chǔ)理論的講授容易照本宣科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會逐漸減弱。因此，在課堂教學(xué)中，需引入多種教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，增強與學(xué)生的互動。針對不同的課程內(nèi)容，采取不同的教學(xué)模式?！癢hy”部分中對于環(huán)境問題的引入，將涉及當(dāng)今熱點問題，比如水體富營養(yǎng)化、持久性難降解有機物（抗生素）污染、VOCs污染等?？捎山處熤付}目和講解提綱，學(xué)生分組收集資料和進行PPT講解。此過程可引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境專業(yè)的最新發(fā)展方向，也可促使他們找到感興趣的研究方向，有利于他們后續(xù)的科研訓(xùn)練?！癢hat”部分主要講解清潔生產(chǎn)的基本內(nèi)容，理論性強且知識點難度大，因此主要采用案例教學(xué)和課堂討論。清潔生產(chǎn)從廣義上講，涉及生活的各個方面，因此可從生活實例出發(fā)，列舉小區(qū)中水回用系統(tǒng)、綠色建筑等實例來幫助學(xué)生理解什么是清潔生產(chǎn)。隨后引導(dǎo)學(xué)生的思考，開展分組討論，如何在宿舍、實驗室開展清潔生產(chǎn)。針對狹義的清潔生產(chǎn)，可將重點放在生物質(zhì)和生物能源上，讓學(xué)生通過文獻查閱收集相關(guān)信息進行PPT講解?！癏ow”部分主要涉及綠色化學(xué)和清潔生產(chǎn)審核，這也是清潔生產(chǎn)課程中非常重要的知識點，主要采用案例教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的形式。針對綠色化學(xué)十二條原則的教學(xué)過程，涉及原子經(jīng)濟性的概念，可給定原料和目標(biāo)物，讓學(xué)生通過拼圖的方式，自己動手設(shè)計反應(yīng)過程，尋找最優(yōu)的合成途徑。在對事故預(yù)防進行講解時，可結(jié)合環(huán)境工程實驗室，對學(xué)生進行相關(guān)的實驗室安全教育。清潔生產(chǎn)審核的內(nèi)容首先應(yīng)采用案例教學(xué)，引入啤酒廠、污水廠等案例使學(xué)生了解審核的七個階段和具體內(nèi)容，也可在方案篩選階段增加課堂討論，提出多種方案讓學(xué)生自己思考，有理有據(jù)地表述自己的觀點，進而選出最佳的清潔生產(chǎn)方案。在此基礎(chǔ)上，強化實踐，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生以小組為單位，對環(huán)境工程實驗室進行清潔生產(chǎn)審核，通過實地調(diào)研形成審核報告，并進行課堂匯報。這個過程將培養(yǎng)學(xué)生進行簡單的原輔材料和能源計算能力，開展工藝設(shè)計和比選，還可促進學(xué)生自覺學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，如廢物利用、廢熱循環(huán)、中水回用等[5]。

對于雙語課堂教學(xué)，考慮到環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語課程還未開設(shè)，學(xué)生對于專業(yè)詞匯尚未掌握，主要采用“50%中文+50%英文”的模式。授課PPT全部采用英文，講授過程中英文摻雜。對PPT中重要的專業(yè)詞匯標(biāo)注中文翻譯，并在講課前先進行講解。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，會在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生對重要詞匯、短語、句子進行翻譯，通過抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果來了解學(xué)生的英語能力，及時調(diào)整授課方式。在授課過程中，初期1—2周的階段，主要采用先中文后英文的方式，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)英文的教學(xué)環(huán)境。隨后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采用先英文再中文解釋的方式開展教學(xué)。另外，培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力也是英語教學(xué)的重點，因此課堂討論和PPT演講均鼓勵學(xué)生使用英文交流。

四、教學(xué)效果評價

考核評價是檢驗教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是提高教育質(zhì)量、促進學(xué)生獲得知識、提高知識應(yīng)用能力的重要手段[6]。該課程的考核分為兩部分，平時和期末各占50%。平時考核強調(diào)過程化考核，主要包括出勤（5%）、課堂討論（15%）、課堂演講（15%）和課后作業(yè)（15%）四個部分，期末考核則為閉卷考試。課堂討論根據(jù)學(xué)生是否積極參與討論，觀點表達是否完整、是否清晰，等等進行評分，而課堂演講則是依據(jù)PPT的制作、內(nèi)容的完善程度、講解思路和英語流利程度等進行評分。課后作業(yè)包括4次課后習(xí)題以及清潔生產(chǎn)審核報告兩個部分，均為無參考答案的思考題，主要考查學(xué)生對概念的理解、思考深度以及英語書面表達能力。閉卷考試設(shè)置在期末，試卷為全英文，學(xué)生需要用英文答題?？荚囶}型包括名詞解釋（15分）、填空題（20分）、選擇題（20分）、判斷題（10分）和問答題（35分），考查點包括清潔生產(chǎn)“Why-What-How”三個方面的內(nèi)容，涵蓋各章節(jié)的知識點，主要考查學(xué)生對于基礎(chǔ)理論的掌握，以及英語學(xué)習(xí)的情況。

五、總結(jié)

清潔生產(chǎn)是可持續(xù)發(fā)展的重要實現(xiàn)手段，也是環(huán)境專業(yè)學(xué)生的就業(yè)新方向。該課程教學(xué)過程應(yīng)牢牢把握住清潔生產(chǎn)和清潔生產(chǎn)審核兩條主線，強調(diào)學(xué)生理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力[4]。隨著高校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不斷提高，以及對國際化人才培養(yǎng)的需求，雙語課程的開展迫在眉睫。作為一門理論性較強的課程，教師需要對理論體系不斷深化和推陳出新，將理論教學(xué)與實際工程結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雙語教學(xué)中，教師需要寓教于樂，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。雙管齊下，才能實現(xiàn)新工科背景下高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

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Abstract：The "Principle of Cleaner Production" is an optional bilingual course for students majoring in environmental engineering and environmental science in our university in the next semester.This paper discusses the course teaching from three aspects of teaching content setting，teaching method improvement and teaching effect evaluation，in order to cultivate students' enthusiasm for learning and improve teaching quality.

Key words：cleaner production;bilingual courses;teaching reform