黃艷艷

【摘 ?要】 在我國(guó)當(dāng)前初中教學(xué)中，英語(yǔ)是一門關(guān)鍵性的課程，學(xué)好英語(yǔ)是促進(jìn)在中國(guó)與國(guó)際接軌的必要條件。隨著人們對(duì)教育事業(yè)的重視以及我國(guó)教育工作的完善，各地中學(xué)都在積極探索創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，努力提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在新背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了改革浪潮，并且也取得了一定的成績(jī)，但是與此同時(shí)，初中英語(yǔ)課程的改革也暴露出了當(dāng)前英語(yǔ)課堂中的一些問題，本文對(duì)這些問題作了簡(jiǎn)要分析，并針對(duì)相關(guān)問題提出了一定的建議對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 課程改革 ?初中英語(yǔ)教學(xué) ?問題與對(duì)策

1. 初中英語(yǔ)教學(xué)存在的不足之處

1.1英語(yǔ)教師的理解不全面

課程改革的含義不僅僅是一種新型教學(xué)理念，更是對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式的創(chuàng)新，其涵義是非常深刻的。然而實(shí)際上許多初中英語(yǔ)教師對(duì)其的理解還只是停留在表層，課堂教學(xué)仍然延續(xù)的是傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法。比如在講解英語(yǔ)句式情景應(yīng)用時(shí)，雖然增加了情景內(nèi)容，但是仍然以傳統(tǒng)的同桌對(duì)話為課堂練習(xí)方式，實(shí)質(zhì)上并沒有做出創(chuàng)新改變，缺乏新意，課堂教學(xué)效果并不顯著。

1.2教師過分地依賴教材內(nèi)容

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，本身就具有一定的難度，尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，如果沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，這就需要初中英語(yǔ)教師增加課堂教學(xué)的趣味性，以靈活的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育等因素的影響，目前我國(guó)許多初中英語(yǔ)教師都過分依賴教材，課堂中只是按部就班地依照課程教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解和考查，教學(xué)工作過于程式化，教學(xué)核心不夠突出，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，知識(shí)掌握程度也不夠深刻，因此學(xué)習(xí)效率大打折扣。

1.3教學(xué)方法單一枯燥

就當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)工作而言，教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估多是以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的，所以教師通常會(huì)把主要精力放在如何提高學(xué)生成績(jī)上面，教學(xué)過程中無(wú)暇創(chuàng)新教學(xué)方法，更多的是填鴨式和強(qiáng)制式教學(xué)，目的是讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)硬性地記憶相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。這種教學(xué)模式單一而枯燥，缺乏新意，而且很容易導(dǎo)致初中階段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，降低其學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)質(zhì)量。

2. 改善新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)問題的建議對(duì)策

2.1提高教師自身素質(zhì)，深化課程改革理念的理解

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了初中英語(yǔ)教學(xué)的綜合性發(fā)展，表明英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活以及未來(lái)社會(huì)的發(fā)展等都是有著緊密聯(lián)系的，同時(shí)要求相關(guān)教學(xué)工作者以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為基本原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，初中英語(yǔ)教師首先要全面深刻地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確定位自己的工作職責(zé)，不僅要成為給學(xué)生傳道授業(yè)解惑的講師，同時(shí)更要做好為學(xué)生解惑答疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考工作。為了能夠更好地落實(shí)課程改革的相關(guān)內(nèi)容，初中英語(yǔ)教師就必須不斷豐富自身知識(shí)含量，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)，以便能夠有效地將英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行充分融合，完善學(xué)生的知識(shí)體系。

2.2提高教師對(duì)教材的處理能力，減弱教師對(duì)教材的依賴程度

在課程改革實(shí)施的過程中，初中英語(yǔ)教材以及英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，均發(fā)生了一定的變化。英語(yǔ)教師也有了更多的教材整理與編制自主權(quán)，因此，為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，需要教師合理地對(duì)教材進(jìn)行整合與處理。首先，英語(yǔ)教師要能夠合理地安排教學(xué)內(nèi)容，避免浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其次，教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)填充、延伸。在實(shí)踐的課堂教學(xué)中，很有可能出現(xiàn)教材中沒有的教學(xué)內(nèi)容、但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有重要作用的內(nèi)容，所以在遇到此種情況時(shí)，教師可以合理地豐富教學(xué)內(nèi)容，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面。

2.3準(zhǔn)確定位教師和學(xué)生角色，突出學(xué)生的主體地位

教師作為傳道授業(yè)解惑者，在教學(xué)課堂中要起到主要引導(dǎo)作用，但是目前許多初中英語(yǔ)教師都混淆了主體和主導(dǎo)的含義，認(rèn)為自己是課堂的主導(dǎo)，自然也就是主體對(duì)象，教師負(fù)責(zé)把課程內(nèi)容完整地傳授給學(xué)生，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽課即可。實(shí)際上這種教學(xué)思想存在著很大的缺陷，學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)化。在現(xiàn)代化教學(xué)條件和教學(xué)背景下，教師應(yīng)當(dāng)本著主導(dǎo)而非主體的原則，準(zhǔn)確定位教師和學(xué)生的角色關(guān)系，將學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容傳授，重視對(duì)學(xué)生自主思考和解決問題能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

2.4教學(xué)方式多樣化，改變傳統(tǒng)中單調(diào)乏味的教學(xué)方式

初中英語(yǔ)教師必須不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)情、教學(xué)進(jìn)度，引入先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，逐步形成層次化教學(xué)結(jié)構(gòu)，并積極為學(xué)生構(gòu)建樂于學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。例如，在進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以采取小組授課的方式，將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，以小組為單位進(jìn)行課堂授課，這樣能很好地兼顧集體和各地。當(dāng)教師指導(dǎo)一名學(xué)生如何進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，其他學(xué)生可以仔細(xì)聆聽，進(jìn)行示范教學(xué)，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的充分交流，達(dá)到講解與示范、個(gè)性與共性、理論與實(shí)踐融合的目的。

3. 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過以上分析闡述可知，當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大改變，初中英語(yǔ)教學(xué)工作中還存在許多問題亟待解決，這就要求相關(guān)教學(xué)工作者必須不斷提升自身綜合職業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的不同特性，有針對(duì)性地制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃，最大程度發(fā)揮教師在課堂中的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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