金子興

摘 ? ?要：浙江省2020年1月地理選考卷第28題考查“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”的內(nèi)容。試題的情境立意高遠(yuǎn)、內(nèi)容前沿、素材豐富;設(shè)問(wèn)準(zhǔn)確，問(wèn)題串的邏輯力量比較強(qiáng)大;參考答案簡(jiǎn)潔，考查地理核心素養(yǎng)的層級(jí)梯度跳躍性明顯。

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶;情境;環(huán)境容量

高考是選拔性考試，既是對(duì)考生三年高中學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，也是師生備考課堂教學(xué)的指揮棒。浙江省2020年1月地理選考卷是深化課改以來(lái)“七選三”科目考試學(xué)考、選考分離的第一次嘗試。該選考卷的第28題具有明顯的時(shí)代感，可圈之處很多。筆者針對(duì)該題組的素材提供、問(wèn)題設(shè)置和參考答案三部分進(jìn)行解讀，以期走近命題初衷，解讀命題意圖，服務(wù)日后教學(xué);同時(shí)也提出一些疑惑，與命題專(zhuān)家商榷，以便能更好地進(jìn)行試卷講評(píng)，期盼浙江地理選考試題命制日臻完善。

一、試題評(píng)析

（一）情境設(shè)置評(píng)析——立意高遠(yuǎn)、內(nèi)容前沿，具有明顯的時(shí)代感

原題素材如下：

材料一

皖江城市帶在長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶位置示意圖。

材料二

皖江城市帶承東啟西、連南接北，區(qū)域內(nèi)長(zhǎng)江水道、快速鐵路、高速公路綜合交通體系比較完善。它既是長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要組成部分，又是長(zhǎng)三角城鎮(zhèn)體系的延伸和補(bǔ)充，也是長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶中發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)一步擴(kuò)張延伸與帶動(dòng)發(fā)展的紐帶。

材料三

東部地區(qū)加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)，特別是以上海為中心的長(zhǎng)三角加快建設(shè)國(guó)際金融中心、國(guó)際航運(yùn)中心等，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，對(duì)外來(lái)勞動(dòng)力的需求將大大減少。皖江城市帶是國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需、解決就業(yè)的重要載體。

1.立意高遠(yuǎn)，考查我國(guó)重大發(fā)展戰(zhàn)略

“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”“京津冀協(xié)調(diào)發(fā)展”“一帶一路”倡議等內(nèi)容是我國(guó)重大發(fā)展戰(zhàn)略，能體現(xiàn)國(guó)家意志，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要載體，關(guān)乎民族復(fù)興和未來(lái)。中國(guó)青年是未來(lái)參與實(shí)施我國(guó)重大發(fā)展戰(zhàn)略最重要的生力軍。通過(guò)考題的形式讓青年明確這些重大戰(zhàn)略的地理背景，期待他們成長(zhǎng)為這些偉大戰(zhàn)略的建設(shè)者和參與者，令人印象深刻。本題很好地反映了時(shí)代的主題，凸現(xiàn)了試題的深層結(jié)構(gòu)。這些重大發(fā)展戰(zhàn)略的提出，基于區(qū)域發(fā)展差異，強(qiáng)調(diào)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。地理學(xué)科在這些重大發(fā)展戰(zhàn)略制定和實(shí)施中，起到了十分重要的作用?？梢赃@樣認(rèn)為，長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，凸現(xiàn)了地理學(xué)科的價(jià)值。因此，本題以長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶為載體，其試題立意體現(xiàn)家國(guó)情懷，可謂立意高遠(yuǎn)，意義重大。

2.內(nèi)容前沿，考查長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的協(xié)調(diào)發(fā)展

本題以長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶為背景，考查的主要內(nèi)容涉及長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的三大航運(yùn)中心、皖江城市帶和鄱陽(yáng)湖城市帶發(fā)展優(yōu)勢(shì)的比較、皖江城市帶所帶來(lái)的社會(huì)效益等三部分內(nèi)容。長(zhǎng)江航運(yùn)是長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶協(xié)調(diào)發(fā)展的交通優(yōu)勢(shì)，但目前面臨的問(wèn)題有很多。兩大城市帶區(qū)位條件的優(yōu)勢(shì)比較，旨在明確兩大城市帶的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的經(jīng)濟(jì)效益。皖江城市帶的發(fā)展會(huì)增加其輻射功能，為大量鄉(xiāng)村勞動(dòng)力提供就業(yè)機(jī)會(huì)，城鄉(xiāng)差別進(jìn)一步縮小，社會(huì)會(huì)更加穩(wěn)定，社會(huì)效益明顯。因此，這些內(nèi)容都是我國(guó)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大格局、大視野，是新時(shí)期國(guó)家的重大戰(zhàn)略，也是地理學(xué)科最為前沿的內(nèi)容。

3.素材豐富，提供的信息對(duì)解題的支持作用較強(qiáng)

材料一提供了長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的區(qū)位示意圖，旨在考查學(xué)生通過(guò)讀圖，明確長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的三大城市群區(qū)位（長(zhǎng)江三角洲城市帶、長(zhǎng)江中游城市帶和成渝城市帶）以及協(xié)調(diào)其發(fā)展的長(zhǎng)江三大航運(yùn)中心。圖中還標(biāo)出了三大城市群的范圍。皖江城市帶的范圍比鄱陽(yáng)湖城市帶的范圍大，是否暗示皖江城市帶的環(huán)境容量比鄱陽(yáng)湖城市帶大，值得思考。

材料二主要從“區(qū)位、交通條件、產(chǎn)業(yè)地位、城鎮(zhèn)化地位、經(jīng)濟(jì)地位”等視角介紹了皖江城市帶，旨在為第（2）題服務(wù)。第（2）題的答案“毗鄰長(zhǎng)三角;產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)良好;交通條件優(yōu)越”，考生都可以從材料二中提取。

材料三主要從“產(chǎn)業(yè)升級(jí)與轉(zhuǎn)型及其所產(chǎn)生的影響”等視角介紹長(zhǎng)三角城市群。還重點(diǎn)突出了皖江城市帶的重要功能，是第（3）題的題眼，與設(shè)問(wèn)聯(lián)系緊密。

（二）問(wèn)題設(shè)置評(píng)析——設(shè)問(wèn)準(zhǔn)確，問(wèn)題串的邏輯力量比較強(qiáng)大

本題有以下三個(gè)問(wèn)題。

（1）長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略提出的三大航運(yùn)中心是_____、_____、_____。（3分）

（2）與環(huán)鄱陽(yáng)湖城市群相比，皖江城市帶發(fā)展有哪些優(yōu)勢(shì)？（5分）

（3）分析皖江城市帶吸納勞動(dòng)力就業(yè)的有利條件。（4分）

這組問(wèn)題串的邏輯力量主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

一是符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯。本題第（1）題側(cè)重考查是什么、在哪里的問(wèn)題，屬于陳述性知識(shí)。上海、武漢和重慶分別是長(zhǎng)江三角洲經(jīng)濟(jì)帶、長(zhǎng)江中游城市帶和成渝城市帶的三大重要港口。其考查立足于教材，湘教版教材必修Ⅱ第二章第一節(jié)“城市空間結(jié)構(gòu)”中，針對(duì)城市的形成，強(qiáng)調(diào)了“在干支流的匯合處、在大河入海處”有利于形成比較大的城市，可以認(rèn)為本題是考查城市形成的區(qū)位因素;另外必修Ⅱ第三章第四節(jié)交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響中，用“圖3-34 我國(guó)南方內(nèi)河航線和主要內(nèi)河港口城市分布”，說(shuō)明交通運(yùn)輸對(duì)城鎮(zhèn)分布的影響，圖中清楚地顯示了三大城市的區(qū)位。

第（2）題考查兩大城市群的區(qū)位比較，第（3）題考查皖江城市帶吸納勞動(dòng)力就業(yè)的有利條件，它們都屬于程序性知識(shí)。從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)，符合學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。

二是符合地理學(xué)科的知識(shí)邏輯。長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶是我國(guó)具有全球影響力的內(nèi)河經(jīng)濟(jì)帶，也是我國(guó)東、中、西互動(dòng)合作協(xié)調(diào)發(fā)展的重要內(nèi)容。長(zhǎng)江水運(yùn)是協(xié)調(diào)發(fā)展的交通優(yōu)勢(shì)，是基礎(chǔ)條件。長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶是在區(qū)域開(kāi)展協(xié)作的基礎(chǔ)上，推動(dòng)區(qū)域走向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展（詳見(jiàn)圖1）。

第（1）題是“在哪里”的問(wèn)題，第（2）題是“區(qū)位特征”評(píng)價(jià)的問(wèn)題，第（3）題是“皖江城市帶發(fā)展影響”的問(wèn)題。問(wèn)題梯度合理，從不同的側(cè)面有效考查了考生對(duì)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的認(rèn)知程度及邏輯思維能力。

（三）參考答案評(píng)析——答案簡(jiǎn)潔，考查地理核心素養(yǎng)的層級(jí)梯度跳躍性明顯

本題的參考答案如下：（1）上海、武漢、重慶。（2）毗鄰長(zhǎng)三角;產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)良好;交通條件優(yōu)越;環(huán)境容量大。（3）承接產(chǎn)業(yè)的能力強(qiáng);地價(jià)水平相對(duì)較低，城市開(kāi)發(fā)空間廣;便于接納長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)。

地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查是地理試題最為重要的目標(biāo)。從綜合思維的角度看，本組題考查考生綜合思維的水平程度如何呢？依據(jù)認(rèn)知程度劃分，綜合思維水平可以分為了解、理解和評(píng)價(jià)三個(gè)層次四級(jí)水平（見(jiàn)表1）。

第（1）題重在考查考生的識(shí)記能力，屬于了解層次。第（2）題缺失行為動(dòng)詞，從需要考生回答的內(nèi)容來(lái)看（皖江城市帶發(fā)展有哪些優(yōu)勢(shì)），是對(duì)要素的評(píng)價(jià)，處于綜合思維的第四級(jí)水平上;從其參考答案的表述來(lái)看，只有結(jié)論展示，即要求考生對(duì)評(píng)價(jià)做出顯性的結(jié)論即可，這更能考查學(xué)生的思維品質(zhì)。第（3）題分析皖江城市帶吸納勞動(dòng)力就業(yè)的有利條件。從行為動(dòng)詞來(lái)看，是分析，即要求考生對(duì)“皖江城市帶吸納勞動(dòng)力就業(yè)的有利條件”能做出合理的評(píng)價(jià)，也屬于綜合思維的第四級(jí)水平。也就是說(shuō)，本組題對(duì)考查綜合思維水平而言，直接從第一級(jí)水平跳到了第四級(jí)水平，跳躍性特征明顯。

二、存在問(wèn)題及講評(píng)建議

（一）長(zhǎng)江三角洲范圍界定——影響考生作答內(nèi)容的表述

對(duì)長(zhǎng)三角范圍的界定，涉及本題第（2）題“毗鄰長(zhǎng)三角”這個(gè)答案表述的科學(xué)性問(wèn)題。

長(zhǎng)江三角洲作為一個(gè)地理概念，其范圍限于江蘇鎮(zhèn)江以東，通揚(yáng)運(yùn)河以南，杭州灣以北，是長(zhǎng)江中下游平原的一部分。本題中長(zhǎng)江三角洲卻是一個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域概念，與地理概念有一定的區(qū)別。筆者對(duì)題中長(zhǎng)江三角洲城市群范圍心存疑慮。新版湘教版和新版人教版地理教材都將皖江城市帶劃入了長(zhǎng)江三角洲城市群中，鄱陽(yáng)湖城市帶位于長(zhǎng)江中游城市群里。

《中國(guó)國(guó)家地理》2019年第10期長(zhǎng)江專(zhuān)輯里強(qiáng)調(diào)，“長(zhǎng)江三角洲作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域概念，其范圍卻是不斷發(fā)展和變動(dòng)的。到了2016年，變動(dòng)更為重大，一下子突破了省界，把安徽皖江地區(qū)變成了長(zhǎng)三角的一部分”[1]。這說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲城市群已經(jīng)突破了省域界線，實(shí)行了區(qū)域整體規(guī)劃，這對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展有重大現(xiàn)實(shí)意義。也許命題者給出的長(zhǎng)三角城市群與皖江城市帶的空間關(guān)系圖是2016年以前的。因此，如果據(jù)圖出發(fā)，第（2）題皖江城市帶與鄱陽(yáng)湖城市帶相比的區(qū)位優(yōu)勢(shì)的參考答案“毗鄰長(zhǎng)三角”應(yīng)沒(méi)有疑問(wèn)。但如從發(fā)展的角度看，如有考生寫(xiě)成“皖江城市帶位于長(zhǎng)三角城市群的邊緣”，反映了這些考生更能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，筆者認(rèn)為應(yīng)給滿(mǎn)分。

因此，在講評(píng)過(guò)程中，筆者建議，提供最新版本的“長(zhǎng)江三角洲”的相關(guān)概念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展變化的觀點(diǎn)看問(wèn)題，培育學(xué)生的批判能力。

（二）環(huán)境容量的理解——影響考生答題的方向

環(huán)境容量這個(gè)地理概念，地理教材中并沒(méi)有提及。那么，“環(huán)境容量大”這個(gè)答案能否從情境中提取呢？

環(huán)境容量是指在確保人類(lèi)生存、發(fā)展不受危害、自然生態(tài)平衡不受破壞的前提下，某一環(huán)境所能容納污染物的最大負(fù)荷值[2]。按環(huán)境要素分，有大氣環(huán)境容量、水體（河流、湖泊和海域）環(huán)境容量和土壤環(huán)境容量等。可以看出，能容納污染物的能力大小，與當(dāng)?shù)貧夂?、水體和土壤等相關(guān)性明顯，還和當(dāng)?shù)乜萍妓?、地方政策等密切相關(guān)。

就自然條件而言，皖江城市帶和鄱陽(yáng)湖城市帶兩者在氣候、水體和土壤等方面相似性明顯，因此筆者推測(cè)命題者想通過(guò)兩個(gè)城市帶的空間范圍大小來(lái)判斷環(huán)境容量的大小。

就科研教育實(shí)力而言，合肥的綜合實(shí)力較強(qiáng)，擁有中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等名校，入選國(guó)家自然科學(xué)基金創(chuàng)新群體和中科院“百人計(jì)劃”的人數(shù)在中部各城市排名第一[3]，這為皖江城市帶的發(fā)展提供了更為豐富的人才，提高了其環(huán)境容量。

就地方政策而言，江西省于2012年3月通過(guò)了《鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)環(huán)境保護(hù)條例》，2018年6月，江西省政府印發(fā)了環(huán)鄱陽(yáng)湖城市群《鄱陽(yáng)湖生態(tài)環(huán)境綜合整治三年行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020年）》，通過(guò)“地方法規(guī)”與“行動(dòng)”加強(qiáng)了對(duì)鄱陽(yáng)湖的有效保護(hù)，而且環(huán)保政策在時(shí)間上持續(xù)跟進(jìn)，使得鄱陽(yáng)湖城市群的環(huán)境容量大大降低。

安徽省人民政府辦公廳只在2011年印發(fā)了《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃（2011-2015年）》的通知，2015年后未出臺(tái)新的環(huán)境保護(hù)政策。相比鄱陽(yáng)湖城市群，皖江城市帶的環(huán)境保護(hù)力度不大，這也提高了皖江城市帶的環(huán)境容量，在一定程度上也吸引了大量企業(yè)向該地遷移，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。筆者認(rèn)為，也許這也是命題者得出皖江城市帶環(huán)境容量比鄱陽(yáng)湖城市群大的關(guān)鍵原因。也許這也是命題者想通過(guò)此題使考生懂得要妥善處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間關(guān)系的命題意圖。

但問(wèn)題在于考生不僅不清楚環(huán)境容量這一概念，也不清楚兩省在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上環(huán)保力度的差異，因此，全省幾乎沒(méi)有考生能答出這一命題者想要的答案。因此，在講評(píng)過(guò)程中，筆者建議，不僅要針對(duì)環(huán)境容量這一概念進(jìn)行教學(xué)，還要提供相關(guān)的地方法規(guī)，供學(xué)生比較學(xué)習(xí)。

鑒于缺少環(huán)境容量的概念知識(shí)，在講評(píng)過(guò)程中，筆者認(rèn)為，如果考生從“皖江地區(qū)有著更為豐富的水資源和土地資源，擁有良好的深水岸線，有更為豐富的人才資源”等下位概念進(jìn)行回答，也應(yīng)是正確的答案。

值得反思的是，既然要求比較皖江城市帶和鄱陽(yáng)湖城市帶，為何僅針對(duì)皖江城市帶提供了詳細(xì)的素材，對(duì)鄱陽(yáng)湖城市帶卻只字未提？因此，在講評(píng)過(guò)程中，還應(yīng)提供相對(duì)應(yīng)的鄱陽(yáng)湖城市帶的素材，讓學(xué)生的比較有據(jù)可依。

（三）行為動(dòng)詞的作用——影響考生答題的內(nèi)涵

行為動(dòng)詞在考生答題時(shí)十分重要，它能清楚地告訴考生如何回答問(wèn)題，是指令，具有明顯的指向性特征，不同的行為動(dòng)詞有不同的能力要求。因此每個(gè)小題目都應(yīng)有明確的行為動(dòng)詞。第（2）題要求考生比較皖江城市帶的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，但題目是疑問(wèn)句，缺少了行為動(dòng)詞，只能從語(yǔ)境中去理解答題的意圖。從題意看，應(yīng)是要求考生答出前因后果。據(jù)筆者了解，大部分考生都按照這樣的思路去答題。但命題者給出的參考答案僅是具有上位性質(zhì)的結(jié)論性答案。同理，第（3）題雖有明確的行為動(dòng)詞“分析”，但從參考答案的表述來(lái)看，“承接產(chǎn)業(yè)的能力強(qiáng)”“便于接納長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型回流的勞動(dòng)力”只是結(jié)論性文本，不符合“分析”這一行為動(dòng)詞的要求。只有“地價(jià)水平相對(duì)較低，城市開(kāi)發(fā)空間廣”此句符合分析評(píng)價(jià)的特征。

因此，在講評(píng)過(guò)程中，筆者建議，可以把設(shè)問(wèn)修改成“概括與環(huán)鄱陽(yáng)湖城市群相比皖江城市帶發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件”，引導(dǎo)學(xué)生理解在不同行為動(dòng)詞的指示下，答題的內(nèi)涵應(yīng)隨之而改變。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張享明.皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的優(yōu)勢(shì)與對(duì)策[J].西部論壇，2014（1）：105-106.