莊江河

【摘 要】 語文是小學(xué)階段最為重要的學(xué)科，教師在這個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮了巨大作用。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)語文課外閱讀產(chǎn)生探索的欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文閱讀水平的提升，達(dá)到語文教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)語文;課外閱讀;教學(xué)策略

一、研究意義

小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間是建立人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，如果語文教師能夠通過教學(xué)方法和過程的控制來對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生較好的影響，那么小學(xué)生將會(huì)有更好的發(fā)展。小學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人。平時(shí)的課堂活動(dòng)中，小學(xué)生僅僅依賴于語文課堂學(xué)習(xí)，不利于學(xué)習(xí)思維的有效拓展。翻轉(zhuǎn)課堂可以使師生角色進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中，找到閱讀的樂趣。小學(xué)是學(xué)生提高能力的關(guān)鍵時(shí)期，如果說學(xué)生能夠把握閱讀時(shí)間，提高自身學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，那么未來將會(huì)有較為清晰的發(fā)展。閱讀過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。然而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生不會(huì)與教師溝通，不知道用什么方式與教師溝通。我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力是不高的，這值得我們所有語文教師進(jìn)行反思。小學(xué)語文教師要注重語文課外閱讀的重要性，從各方面采取一定的措施去鼓勵(lì)小學(xué)生參與到實(shí)際的課堂活動(dòng)中，幫助小學(xué)生建立對(duì)課外閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

課外閱讀是十分重要的，既可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文知識(shí)的鞏固，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的閱讀視野，可以提高小學(xué)生的語文水平。語文教學(xué)工作中，只有師生兩者共同學(xué)習(xí)，才能夠逐步實(shí)現(xiàn)更長(zhǎng)久的進(jìn)步和發(fā)展。比如我們可以結(jié)合現(xiàn)有的翻轉(zhuǎn)課堂來幫助小學(xué)生感觀地認(rèn)識(shí)語文問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。在具體調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)課外閱讀往往比對(duì)閱讀課本更有興趣，只有部分學(xué)生表示對(duì)課外閱讀存在抵觸心理。小學(xué)生喜歡探索外界，特別是對(duì)那些容易理解、內(nèi)容豐富的故事性課外書感興趣。還有部分學(xué)生表示自己認(rèn)識(shí)的漢字有限，只能借助拼音和圖畫來閱讀，大大降低了課外閱讀的體驗(yàn)感。而翻轉(zhuǎn)課堂卻在一定程度上激勵(lì)了學(xué)生，讓小學(xué)生的思維得到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性大大提高。教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果一直是小學(xué)語文教師所要追求的目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)有的各項(xiàng)教育技術(shù)，促使小學(xué)生在語文教學(xué)課堂上擁有表現(xiàn)的欲望，提高小學(xué)生的閱讀能力。教師要充分利用這一點(diǎn)，利用小學(xué)生的興趣展開翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將語文課堂延伸到小學(xué)生的日常生活中，為小學(xué)生營(yíng)造良好的語文課外閱讀學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)策略分析

在語文教學(xué)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，甘愿成為小學(xué)生的引導(dǎo)者，逐漸突出小學(xué)生在語文教學(xué)課堂中的位置。同時(shí)教師還要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在語文教師的引導(dǎo)下不斷培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。下面總結(jié)如下兩點(diǎn)具體策略：

1.提高學(xué)生的課外閱讀興趣，改善語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)中去，就課外閱讀的內(nèi)容展開思考，發(fā)現(xiàn)課外閱讀的樂趣。課外閱讀的主題，教師可以提前想好，然后讓學(xué)生做出選擇，開展具體教學(xué)活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主要推動(dòng)者，教師的教學(xué)態(tài)度往往會(huì)直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以教師可以去找一些課外閱讀案例，讓小學(xué)生對(duì)問題背景和內(nèi)容進(jìn)行提煉，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，找到閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要想讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到方向，就得讓小學(xué)生加深對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。課外閱讀應(yīng)該注意閱讀規(guī)律的總結(jié)，從而在具體題目的解決過程中建立較為清晰的學(xué)習(xí)思路。我們?cè)诰唧w學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，課外閱讀需要對(duì)文章本身有較為深入的認(rèn)知，且值得做進(jìn)一步的規(guī)律總結(jié)。在實(shí)際的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，語文教師要秉持著良好的教學(xué)心態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，而不是完全指導(dǎo)學(xué)生的講課和思維過程。同時(shí)，要改變教學(xué)策略，針對(duì)語文學(xué)習(xí)成績(jī)不好的小學(xué)生采用鼓勵(lì)式教學(xué)方式，幫助他們鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)知學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)方法，提高課外閱讀教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法往往會(huì)直接影響教學(xué)效果，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性不高，不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，或者說小學(xué)生只是熟悉該文章結(jié)構(gòu)的框架，并不能結(jié)合具體閱讀題目做具體分析。如果想讓小學(xué)生能夠直接發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，我們就應(yīng)該讓小學(xué)生學(xué)會(huì)思考，而這一切的基礎(chǔ)就是教師的教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)監(jiān)督。因此，語文教學(xué)課堂不僅僅局限在翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂中，教師可以利用多種教學(xué)工具對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀引導(dǎo)教學(xué)，讓小學(xué)生體驗(yàn)新穎的語文課外閱讀教學(xué)方法，促使小學(xué)生興趣的激發(fā)。在語文教學(xué)課堂中，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課外閱讀游戲，不斷創(chuàng)新課外閱讀游戲方法，促進(jìn)小學(xué)生的課外閱讀。在平時(shí)課程中，教師可以要求學(xué)生通過主動(dòng)積累、梳理和整合課外閱讀資料，逐步掌握不同文章的閱讀邏輯，形成個(gè)體的言語經(jīng)驗(yàn)。在具體的閱讀后，能夠正確有效地運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流溝通是十分重要的一種能力。在前者的基礎(chǔ)上，要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力，就要多鼓勵(lì)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。比如教師可以利用教學(xué)教具讓學(xué)生在課外閱讀課堂中予以展示，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)過程中遇到的好句子、詞語，然后展開討論和思考。與此同時(shí)，為小學(xué)生營(yíng)造良好的課外閱讀學(xué)習(xí)氛圍，促使小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)效果。

綜上所述，教師要清晰地認(rèn)識(shí)到課外閱讀學(xué)習(xí)的重要性，即提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果等。注重結(jié)合小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，從展開豐富多彩的活動(dòng)等方面入手，幫助學(xué)生建立對(duì)課外閱讀的正確認(rèn)知。同時(shí)，我們教師要注意對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)水平的重視，通過更豐富有效的教學(xué)方法來提高小學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)水平，進(jìn)而提高小學(xué)生對(duì)語文閱讀的認(rèn)識(shí)。

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