歐陽(yáng)水珍

摘要：在班級(jí)管理和教學(xué)工作中，教師及時(shí)有效地表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，用正能量引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，是一項(xiàng)非常重要的工作。文章從充滿激情的口頭表?yè)P(yáng)，富有創(chuàng)意的獎(jiǎng)狀表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生的肖像、才藝展示，自主選擇的獎(jiǎng)勵(lì)方式四個(gè)方面對(duì)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的具體方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以讓表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)揮出更好的激勵(lì)作用。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;表?yè)P(yáng);獎(jiǎng)勵(lì)

在班級(jí)管理和教學(xué)中，教師經(jīng)常用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式樹立榜樣，弘揚(yáng)正能量，便于逐漸形成濃厚的學(xué)風(fēng)。但對(duì)于教師的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，有的學(xué)生氣氛熱烈，有的學(xué)生反應(yīng)冷淡。同樣的一個(gè)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不同的學(xué)生有著不同的效果。如何將教師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)揮出更好的效果呢？筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)行之有效的做法。

一、充滿激情的口頭表?yè)P(yáng)

參加工作伊始，筆者走上講堂時(shí)，經(jīng)常會(huì)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)某學(xué)生的好人好事、取得的成績(jī)等，然后以類似于“我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)”的話做總結(jié)。剛開始學(xué)生很感興趣，而且流露出開心的表情?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生越來(lái)越缺乏興趣。于是筆者開始適當(dāng)采用一些情感色彩濃厚一點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“我無(wú)比欣喜地告訴大家——”“你能夠這樣做，我感到特別驕傲！”“真是沒(méi)想到，你竟然如此勇敢，老師要對(duì)你刮目相看了?！睂W(xué)生聽到筆者不同的贊美的詞語(yǔ)與語(yǔ)氣，看到筆者真誠(chéng)的目光和表情，重新燃起了自豪的情感。以前的表?yè)P(yáng)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平淡、單調(diào)，不能起到最佳的激勵(lì)效果?？陬^表?yè)P(yáng)雖然是普通的幾句話，但是教師要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，只有被表?yè)P(yáng)的學(xué)生體驗(yàn)到教師的欣喜，體會(huì)到教師的表?yè)P(yáng)是發(fā)自內(nèi)心的、真實(shí)的，那么學(xué)生才有一種真實(shí)的自豪感。

二、富有創(chuàng)意的獎(jiǎng)狀表?yè)P(yáng)

用頒發(fā)獎(jiǎng)狀的形式來(lái)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，是教師常用的方法。學(xué)生在全班同學(xué)的注視下，光榮地領(lǐng)到這份榮譽(yù)，是很自豪的一件事情。上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的那份欣喜和榮耀，是學(xué)生切身體驗(yàn)或向往的美好的感覺。同時(shí)能在父母面前，甚至是親戚朋友面前展示自己的進(jìn)步和成績(jī)，無(wú)疑能讓學(xué)生產(chǎn)生莫大的前進(jìn)動(dòng)力。

獎(jiǎng)狀的設(shè)計(jì)要新穎、有創(chuàng)意。首先，從內(nèi)容上，大膽創(chuàng)新。筆者會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)和各個(gè)方面，給不同方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生授予不同的稱號(hào)，如：紀(jì)律方面做得好的學(xué)生，稱為“守紀(jì)小模范”，講衛(wèi)生、變廢為寶的稱為“環(huán)保小衛(wèi)士”，多才多藝的稱為“藝林高手”，熱愛體育運(yùn)動(dòng)的稱為“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”，愛勞動(dòng)的稱為“勤勞的小蜜蜂”，文明禮儀、行為習(xí)慣方面做得好的稱為“美德之星”“文明使者”，學(xué)習(xí)好的稱為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等，各方面表現(xiàn)進(jìn)步突出的稱為“拼搏勇者”等。這樣稱號(hào)和獎(jiǎng)狀內(nèi)容更為具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)。其次，筆者也會(huì)根據(jù)授予的稱號(hào)在獎(jiǎng)狀的圖片設(shè)計(jì)上做相應(yīng)的處理。設(shè)計(jì)了蜜蜂采蜜圖、孔明笑看風(fēng)云圖、飛鷹展翅圖、軍人訓(xùn)練圖、霸主閱兵圖等，在視覺上更加直觀、有趣。記得第一次發(fā)這種獎(jiǎng)狀時(shí)，很多學(xué)生都情不自禁地發(fā)出感嘆，筆者認(rèn)為這順應(yīng)了學(xué)生的心理，起到了良好的激勵(lì)學(xué)生的作用。

三、激勵(lì)學(xué)生肖像、才藝展示

人們喜歡通過(guò)微信展示生活，筆者也提倡“肖像、才藝展示表?yè)P(yáng)法”。對(duì)于階段性表現(xiàn)突出的學(xué)生可以用這種獎(jiǎng)勵(lì)方式。每周評(píng)選一次，一周一更換，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)受獎(jiǎng)。每周評(píng)出的優(yōu)勝者便能將自己的肖像貼在“榮譽(yù)之星”的光榮榜上。當(dāng)其他學(xué)生來(lái)圍觀并發(fā)出贊嘆時(shí)，該生會(huì)倍增“榮譽(yù)之星”的自豪感。還可以鼓勵(lì)學(xué)生給同學(xué)盡情展示更多的才藝。既可以現(xiàn)場(chǎng)表演，也可以錄制。有的學(xué)生錄制自己演奏鋼琴的精彩片段，有的錄制自己在各類考級(jí)比賽中的全過(guò)程視頻，還有的錄制自己在參加大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的視頻。對(duì)于作文、讀書分享寫得好的學(xué)生，筆者會(huì)邀請(qǐng)他們上臺(tái)朗誦自己的作品，并把相關(guān)作品發(fā)到班級(jí)QQ群和微信群，讓全體家長(zhǎng)欣賞。家長(zhǎng)參與熱情很高，紛紛參與點(diǎn)贊、留言評(píng)論，甚至主動(dòng)探討教育問(wèn)題，分享育兒經(jīng)驗(yàn)。這不僅讓受表?yè)P(yáng)的學(xué)生充滿自豪感，家長(zhǎng)也受到了極大的鼓勵(lì)。在這種表?yè)P(yáng)法的推動(dòng)下，學(xué)生更自信了，做事的勁頭更足了，臉上的笑容更加燦爛了。家長(zhǎng)也非常感謝教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，更支持教師的工作。

四、自主選擇的獎(jiǎng)勵(lì)方式

筆者請(qǐng)家委用班費(fèi)買了很多獎(jiǎng)品來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，有食品、學(xué)習(xí)用品等。學(xué)生可以用自己賺來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)卡或班幣來(lái)兌換這些獎(jiǎng)品。一時(shí)間，學(xué)生又多了個(gè)熱議話題：自己要賺多少獎(jiǎng)勵(lì)卡或班幣來(lái)兌換什么禮物！筆者班上有位心思細(xì)膩的學(xué)生在作文中寫道：“今天，我收到了老師的禮物，是一個(gè)小包裝軟糖。我小心翼翼地把它捧在手心里，生怕它化了。這顆小小的軟糖的外形是一只憨態(tài)可掬的小熊，它的身子是那么壯實(shí)，眼睛是那么有神，笑容是那么甜蜜。小熊身上那細(xì)細(xì)密密的白砂糖就像為自己披上了銀色的鎧甲，瞬間成為一名英姿颯爽的將軍。我實(shí)在舍不得吃，不停地?fù)崦?，仿佛嘗到了軟糖那香甜軟糯的味道，回味無(wú)窮，不忍下咽。我一邊想著，一邊進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……”可見，在學(xué)生的心里，教師的這份獎(jiǎng)勵(lì)是多么珍貴，多么有意義。

在班級(jí)的各種比賽中，自律性強(qiáng)的學(xué)生容易勝出，有更多機(jī)會(huì)受到表?yè)P(yáng)，賺的獎(jiǎng)勵(lì)卡或班幣也多，而后進(jìn)生則不那么容易。為了幫助、鼓勵(lì)后進(jìn)生，筆者會(huì)用特殊的方式表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)他們。學(xué)生都有自己的特殊愛好，后進(jìn)生也是如此。所以，當(dāng)后進(jìn)生進(jìn)步時(shí)，筆者讓受表?yè)P(yáng)的學(xué)生自己挑選一個(gè)自己喜歡的東西作為“獎(jiǎng)品”。比如有的學(xué)生喜歡看球賽，筆者會(huì)建議家長(zhǎng)帶孩子現(xiàn)場(chǎng)觀看一場(chǎng)球賽作為“獎(jiǎng)品”;有的學(xué)生喜歡看小說(shuō)或雜志，可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一本書，或者從教師這里借一本去看;有的學(xué)生喜歡與好朋友同桌，筆者就獎(jiǎng)勵(lì)其與好朋友同桌兩周;有的學(xué)生想嘗試當(dāng)班干部，筆者就獎(jiǎng)勵(lì)其做班干部?jī)芍?。?dāng)然，如果表現(xiàn)較好的話，就延長(zhǎng)任用期。筆者還給他們推薦“獎(jiǎng)品”，如：可以與我們親愛的校長(zhǎng)合影，與學(xué)校邀請(qǐng)來(lái)的著名專家、明星合影、簽名。當(dāng)然，這種表?yè)P(yáng)不是遷就學(xué)生，而是選擇一種有意義的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。在操作過(guò)程中，如果學(xué)生提出無(wú)意義或有些貪心的想法索要“獎(jiǎng)品”，就應(yīng)及時(shí)制止，充分教育，正確引導(dǎo)。

贊美會(huì)增進(jìn)人與人之間的感情，促進(jìn)彼此的關(guān)系。真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的一個(gè)很好的辦法，也是促進(jìn)師生關(guān)系的一種技巧。讓我們用真誠(chéng)的態(tài)度、愛的智慧、激情的言語(yǔ)、多樣的形式去表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，將表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的作用發(fā)揮到極致，充分觸動(dòng)學(xué)生心靈的最深處，激發(fā)他們的無(wú)限潛力，使他們不斷拼搏進(jìn)取。