王夢(mèng) 張樂(lè)

【摘 要】：目的：研究全科醫(yī)學(xué)總開(kāi)展女性生殖健康保護(hù)教學(xué)的策略。方法：分析現(xiàn)階段全科醫(yī)學(xué)中女性生殖健康保護(hù)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合全科醫(yī)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，重新制定課堂教學(xué)方案，輔以多元化的教學(xué)措施。結(jié)果：應(yīng)用多元化的教學(xué)措施開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)女性生殖健康保護(hù)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)全體以學(xué)生學(xué)習(xí)狀況較好，教學(xué)評(píng)價(jià)較好。結(jié)論：全科醫(yī)學(xué)生殖健康保護(hù)教學(xué)合理應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，可有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)異的全科醫(yī)學(xué)人才。

【關(guān)鍵詞】：全科醫(yī)學(xué);女性生殖健康保護(hù);教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】R473.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2020）08--01

引言：

1 全科醫(yī)學(xué)中開(kāi)展女性生殖健康保護(hù)教學(xué)的重要性

人類(lèi)發(fā)展的關(guān)鍵在于生殖健康，人類(lèi)種族延續(xù)與生殖健康關(guān)系密切，生育政策以及社會(huì)觀念的變化，優(yōu)生優(yōu)育的意識(shí)深入人心，人們對(duì)于生殖健康的要求越來(lái)越高。女性的生殖期從青春期至至絕經(jīng)前期，普遍來(lái)說(shuō)女性的生殖期集中在15至49歲，但是年齡偏低的女性生殖系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，此時(shí)生育對(duì)于機(jī)體損傷較大，年齡偏高的女性卵DNA畸變風(fēng)險(xiǎn)升高，生育質(zhì)量下降，女性的黃金生育期位于20至32歲，生殖健康保護(hù)需要伴隨女性長(zhǎng)達(dá)幾十年的時(shí)間，需要醫(yī)生進(jìn)行干預(yù)保護(hù)，從微觀分析，女性生殖健康牽涉到家庭幸福與穩(wěn)定，從宏觀分析，女性生殖健康對(duì)于社會(huì)安定團(tuán)結(jié)意義重大[1]。隨著人工流產(chǎn)率的上升，我國(guó)的重復(fù)流產(chǎn)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他國(guó)家。根據(jù)計(jì)劃生育委員會(huì)開(kāi)展的流產(chǎn)后關(guān)愛(ài)項(xiàng)目（PAC）可降低重復(fù)流產(chǎn)發(fā)生率，全科醫(yī)生在PAC項(xiàng)目中起到非常重要的作用，全科醫(yī)生全面掌握女性生殖健康保護(hù)知識(shí)，可繼婦產(chǎn)科醫(yī)生之后對(duì)流產(chǎn)者實(shí)施流產(chǎn)后關(guān)愛(ài)項(xiàng)目，全科醫(yī)生可提供綜合全面以及連續(xù)性的醫(yī)學(xué)干預(yù)，更為重要的是全科醫(yī)生可有效避免首次非意愿妊娠，避免后續(xù)人工流產(chǎn)。

2 全科醫(yī)學(xué)教學(xué)中生殖健康保護(hù)教學(xué)開(kāi)展策略

2.1 PBL教學(xué)法

全科醫(yī)學(xué)生殖健康保護(hù)教學(xué)中可引入PBL教學(xué)法，以案例為教學(xué)問(wèn)題開(kāi)啟點(diǎn)，上課前老師需要準(zhǔn)備好教學(xué)案例，設(shè)置案例問(wèn)題階梯式難度，正式教學(xué)過(guò)程中先從低難度問(wèn)題開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到高難度，啟發(fā)學(xué)生共同思考，教師可設(shè)立一個(gè)計(jì)劃生育問(wèn)題，讓學(xué)生探究人工流產(chǎn)的安全性、人工流產(chǎn)方案選定、人工流產(chǎn)后續(xù)并發(fā)癥，讓學(xué)生深入了解人工流產(chǎn)對(duì)于女性生殖系統(tǒng)造成的健康危害，讓學(xué)生思考如何選擇爭(zhēng)取的避孕方式。借助PBL教學(xué)法，可讓學(xué)生自發(fā)進(jìn)入教學(xué)案例思考當(dāng)中，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)生殖健康保護(hù)知識(shí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際帶教過(guò)程中，也可利用PBL方法，例如已婚女性，避孕失敗需要接受人工流產(chǎn)手術(shù)，可讓學(xué)生將其視為教學(xué)案例，為其分析和規(guī)范流產(chǎn)方案以及后續(xù)避孕措施。學(xué)生需要與病人單獨(dú)交流避孕失敗原因，同時(shí)為病人提供健康教育，讓病人了解到人工流產(chǎn)術(shù)的后續(xù)并發(fā)癥，向病人講述宮腔粘連、不孕癥以及胎盤(pán)異常的危害，學(xué)生需要及時(shí)做好學(xué)習(xí)記錄，了解病人反饋，同時(shí)鍛煉病患溝通能力[2]。

2.2 應(yīng)用多媒體教學(xué)

開(kāi)展女性生殖健康知識(shí)保護(hù)教學(xué)勢(shì)必要設(shè)計(jì)到女性生殖生理知識(shí)，女性生殖生理知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，非常復(fù)雜，一個(gè)章節(jié)內(nèi)的內(nèi)容沒(méi)有理解，就很難吃透下一個(gè)章節(jié)中的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍反映女性生殖生理知識(shí)模塊復(fù)雜，吃透理解副非常困難，同時(shí)大量的理論知識(shí)，老師僅用板書(shū)的教學(xué)方式無(wú)法在相對(duì)較短的課時(shí)內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，故而可借助多媒體教學(xué)，借助多媒體教學(xué)和涵蓋大量的文字、聲音、視頻信息特點(diǎn)，制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。例如可將女性生殖健康與各項(xiàng)激素間關(guān)系制作為小動(dòng)畫(huà)，應(yīng)用動(dòng)畫(huà)演示形象直觀展示激素對(duì)女性生殖系統(tǒng)發(fā)育與生殖系統(tǒng)健康起到的作用，加深學(xué)生對(duì)女性生殖系統(tǒng)知識(shí)的了解，借助多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)展示即可方便學(xué)生記憶以及學(xué)習(xí)，同時(shí)還可讓老師輕松完成課堂教學(xué)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而全身心投入課堂教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化工作中。利用多媒體技術(shù)播放女性生殖健康保護(hù)知識(shí)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生直觀了解生殖健康保護(hù)知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的難度，便于學(xué)生對(duì)女性生殖健康保護(hù)知識(shí)有一個(gè)形象直觀的整體認(rèn)識(shí)，樹(shù)立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生將當(dāng)下學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，快速應(yīng)用掌握女性生殖健康保護(hù)知識(shí)重難點(diǎn)[3]。

2.3 小組合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)全科醫(yī)學(xué)教學(xué)中，老師一味快速灌輸理論知識(shí)，在教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)較為吃力，同時(shí)長(zhǎng)此以往學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。針對(duì)這種情況，全科醫(yī)學(xué)中開(kāi)展女性生殖健康保護(hù)教學(xué)可采用合作小組合作學(xué)習(xí)法，課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)，誰(shuí)學(xué)生與學(xué)生之間組間學(xué)習(xí)小組，讓其協(xié)同開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐工作中，協(xié)同工作環(huán)節(jié)對(duì)于整體醫(yī)療質(zhì)量影響較大，因此在學(xué)生階段開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同工作能力，為未來(lái)臨床實(shí)踐打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要指明女性生殖緝健康保護(hù)學(xué)習(xí)方向，讓各小組展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

3 結(jié)語(yǔ)

女性生殖健康與人類(lèi)發(fā)展息息相關(guān)，關(guān)系到種族能否順利延續(xù)，女性生殖健康對(duì)于個(gè)人以及家庭安定幸福意義重大，女性存在生殖健康問(wèn)題極易導(dǎo)致家庭不穩(wěn)定，引發(fā)家庭破碎，生殖健康保護(hù)可提升女性生殖健康程度。全科醫(yī)學(xué)中開(kāi)展女性生殖健康保護(hù)教學(xué)可利用多元化的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鑒于女性生殖知識(shí)環(huán)環(huán)相扣且理論知識(shí)內(nèi)容較為枯燥，結(jié)合PBL教學(xué)法，讓醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不致于感到枯燥乏味，同時(shí)也可借助小組探究式學(xué)習(xí)，借助問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法讓醫(yī)學(xué)生探究開(kāi)展女性生殖健康保護(hù)的必要策略，即可深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還可培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的協(xié)同合作能力高，為后續(xù)臨床工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

王曉妍，謝芳，郭棟.全科醫(yī)學(xué)教學(xué)中整合式教學(xué)策略的應(yīng)用研究[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2019，17（05）：144-146.

孫曉巖，李翠芬，劉燕燕.婦產(chǎn)科學(xué)“女性生殖系統(tǒng)生理”教學(xué)體會(huì)與技巧[J].中國(guó)社區(qū)醫(yī)師，2016，32（34）：189+194.

林青，趙春燕，王慧英.實(shí)施全科醫(yī)學(xué)中女性生殖健康保護(hù)教學(xué)的必要性及方法探討[J].醫(yī)學(xué)教育管理，2016，2（S1）：32-35.