李艷瓊

摘要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，各幼兒園開始主動在教學中引入信息技術來提升教學成果。體驗式教學是指教師通過引導孩子主動發(fā)現(xiàn)、主動學習的一種模式。結(jié)合現(xiàn)代先進的信息技術，在創(chuàng)新活動中，孩子的學習能力將會得到很大的提升。

關鍵詞：信息技術;體驗式教學;活動中運用

一、現(xiàn)代信息技術在幼兒活動中的運用

現(xiàn)代科學技術發(fā)展迅猛，技術的運用大大提升了教學活動的效率。我們在活動中上運用較多的有計算機、虛擬仿真、多媒體等技術。計算機進入活動后，教師可以大大提升講課的效率。多媒體的運用則成功地活躍了游戲活動氛圍。對幼兒園的小朋友來說，色彩豐富的動畫更能吸引起他們的注意力。虛擬仿真可以創(chuàng)造真實的情景，使小朋友有身臨其境之感。隨著科學技術的普及，我國的幼兒教學也跟隨時代的腳步，開始在活動中上使用先進的電子設備。

比如說幼兒教師在給小朋友講述“猴子撈月”這個故事的時候，僅憑語言的描述并不能使理解力較弱的小孩子感受到故事的內(nèi)涵，這時我們可以借助虛擬仿真技術使小朋友化身為小猴子，創(chuàng)造出奇幻的場景，引導孩子主動思考故事所要表達的意思。虛擬仿真技術將會為小孩子帶來十分真實的體驗感，極大地調(diào)動了他們的學習興趣，畫面的生動形象也使游戲活動中的教學變得豐富多彩。

二、體驗式的教學方法在幼兒活動中的運用

體驗式教學方法要求教師在課前提前為小朋友們準備好活動中相關知識的情景體驗，就是準備好與課本知識相關的真實生活道具，在活動中通過引導小朋友觀察、體驗并最終理解知識的一種互動性教學過程。所以教師應當對體驗式教學方法有一個較高程度的理解，同時還要求教師必須要對小孩子的身心發(fā)展有足夠的了解，這樣才能在具體的活動中選取合適的教學方法，在熟練把握教學技巧的情況之下，游刃有余地帶領小朋友開展集體活動，以更好地滿足新課改下的教學要求。

在為幼兒演示書本上的小實驗，比如《糖去哪里了》這一課時，教師可以提前準備好不同的杯子、溫水、糖等道具。教師首先要引導小朋友觀察水的顏色，帶孩子們摸摸水杯的溫度，再往水里加糖，讓小朋友們嘗嘗不同的味道，通過一步一步地引導教學，使小朋友主動思考變化的原因，最后可以提出開放性的課后作業(yè)，讓小朋友們回家去找找還有哪些物質(zhì)可以在水中溶解呢？這個過程就是在不斷地引導小朋友進行體驗，并最終掌握學習本領，游戲活動中氛圍也較為活躍，小朋友主動參與的興趣也更大一些。

三、信息技術與體驗式教學相融合的方法

信息技術進入活動中，使教師的教學變得更為便捷。體驗式的集體游戲活動能更大程度地提升幼兒掌握知識的程度。將這二者結(jié)合起來，我們就可以在高效的活動中實現(xiàn)更好的教學效果。如何自然地融合信息技術和體驗式的教學方法，不僅是學校要研究的課題，更是我們每一位教師要不斷探索的命題。結(jié)合具體的課程教學，在小朋友的集體活動中融入更多的游戲元素，使課程活動變得生動鮮活，不僅調(diào)動小朋友的學習興趣，使小朋友主動探索，鍛煉小朋友學習能力的同時，也更符合新時代的要求。

汽車是幼兒在日常生活中常常能見到的交通工具，小孩子們往往對這個世界的一切都充滿興趣。因此在《汽車來了》這一課中，教師可以選擇一個平板電腦小游戲，通過游戲的音樂來培養(yǎng)小朋友們的感受能力，使幼兒對交通規(guī)則有一個初步的了解。在游戲過程中，小朋友們扮演司機并打節(jié)拍，隨著歌曲的歌詞變化來開車。歌曲活潑而又輕快，小朋友們一直處于輕松的學習氛圍之中，不僅更有利于學習活動的進行，也使小朋友可以更好地掌握所要講述的知識。由常見的汽車來調(diào)動小朋友的興趣，借助平板電腦來播放音樂，以游戲的方式來引導小朋友主動參與和探索，這一過程不僅使用了信息技術，更是對體驗式游戲教學的有效運用。

四、將信息技術與體驗式的教學融入游戲活動中

由于小孩子對知識的接受能力有限，如果僅是活動中的傳授，還遠遠達不到教學的要求，因此我們作為幼兒教師要有持之以恒的態(tài)度，將幼兒集體活動中的教學手段和教學方法貫徹到小朋友的游戲活動中，這也就要求我們的教師要在活動中更多地使用信息科技的力量，幫助小朋友理解文化知識，也要更熟練地運用體驗式的教學方法，帶領孩子們主動探索知識。除此之外，課下也是不能放松的重要部分，幼兒教師在照顧小孩子們的日常生活起居時，也要潛移默化地運用信息技術和體驗式教學方法，使他們生活在這些知識氛圍的熏陶之中，從而達到更好的教學成果，讓每一位孩子實現(xiàn)更高的發(fā)展層次。

例如在幫助小朋友認識大自然的變化時，我們可以利用幼兒園周圍的花園，讓小朋友認識植物的生長變化。當小朋友認識花草時，可以直接帶小朋友到草地上與小花草交朋友。小朋友通過直觀地觀察進行討論，關心起小草、小花的成長，在不同的時間段帶小朋友去觀察，幫助小朋友更加直觀地認識到大自然的變化;也可以借助多媒體，采用動畫播放植物的生長過程，使小朋友能更加完整地觀察到小草的生長，將信息技術和體驗式教學自然地融入活動中，達到潛移默化的效果。

體驗式教學方法更注重培養(yǎng)幼兒的主人意識，使小朋友不斷地主動探索、主動表達，最終實現(xiàn)主動理解和概括知識。在這個過程中，教師作為幼兒學習活動的引導者，除了要主動帶領小朋友們探索知識之外，也要注重總結(jié)和反思，不斷吸取新的知識，選取更適合幼兒的活動形式，總結(jié)好的實踐成果，并把它發(fā)揚光大，不斷進步，提升自身的能力。

五、結(jié)語

綜上所述，與體驗式的教學并重的就是信息技術在活動中的運用，選取更貼合幼兒身心發(fā)展的科學技術，這對游戲活動的進展起到非常大的幫助作用，這也是幼兒教師在今后的集體活動中需要不斷提升的重點。在體驗式的集體活動中巧妙地融入信息技術的力量，能使游戲活動的氛圍變得更為活躍，孩子們主動學習的熱情也會被調(diào)動起來。作為幼兒教師的我們，應該全身心地投入這條道路的探索之中，為我們祖國的花朵提供更高質(zhì)量的教學服務，使孩子們收獲更加優(yōu)秀的教學成果。

參考文獻：

[1]陳蓯.現(xiàn)代信息技術與“體驗式”教學在幼兒園中的應用探究[J]中國校外教育，2019（25）.

（責編 楊菲）