任重遠

摘 ? ?要：中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》提出，愛國主義教育需要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。從系統(tǒng)性、時代性、實踐性三個角度入手，探索初中歷史與社會教學(xué)中融入愛國主義教育的有效路徑，將激發(fā)學(xué)生的愛國之情、樹立強國之志與投身報國之行，并實現(xiàn)三者的有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會教學(xué);愛國主義教育;路徑

愛國主義是中華民族精神的核心。2019年11月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱《綱要》）強調(diào)：要把青少年作為愛國主義教育的重中之重，將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育全過程，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦。這對當(dāng)前初中歷史與社會學(xué)科的教育教學(xué)提出了新要求，指明了新方向。如何在課堂教學(xué)中提高愛國主義教育的實效性？筆者擬從系統(tǒng)性、時代性、實踐性三個角度，以初中歷史與社會教學(xué)為例，對愛國主義教育的路徑作一些思考和探索。

一、力求系統(tǒng)性，激發(fā)愛國之情

初中歷史與社會教材中蘊含著大量愛國主義教育的史料和素材，中華民族悠久的歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、統(tǒng)一的多民族國家是中華各族人民共同締造的，近代以來中國仁人志士探索中華民族復(fù)興之路的艱辛歷程，中國共產(chǎn)黨人開辟中國革命的新道路等，都是不可多得的瑰寶。如何通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛國之情？筆者認為系統(tǒng)性教學(xué)是一大有效策略。系統(tǒng)性教學(xué)原則要求教學(xué)循序、系統(tǒng)、連貫地進行，以保證學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識，獲得對客觀世界的規(guī)律性的認識，并有利于學(xué)生對知識的理解。那么，我們在歷史與社會教學(xué)過程中需要從“點”到“線”“面”的轉(zhuǎn)化，通過表格、年代尺、思維導(dǎo)圖等載體，把分散的、零星的知識進行整合、重組，形成系統(tǒng)性、有序性的知識體系，從而實現(xiàn)教育教學(xué)的目標。

例如，在教學(xué)“獨領(lǐng)風(fēng)騷的中國古代科技成就”這一內(nèi)容時，教師可以先運用列表法帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識體系，在此基礎(chǔ)上，提出兩個探究性問題：（1）古代中國科技為什么能夠獨領(lǐng)風(fēng)騷于世界？（2）中國發(fā)明的科技成就對世界產(chǎn)生了怎樣的影響？由此引導(dǎo)學(xué)生進行思考、探究。

通過這些問題的探究，學(xué)生會逐漸明白：正是中國古代國家長期統(tǒng)一、經(jīng)濟高度發(fā)展、教育不斷興盛、民族關(guān)系日益和睦、各族人民的聰明智慧和辛勤勞動，才造就了中國科技能夠獨領(lǐng)風(fēng)騷于世界。同時，中國的一些重大的科技傳播到世界各地，促進了世界政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，為人類社會的進步和發(fā)展做出了重大貢獻。此類主題式的教學(xué)，線索清晰，內(nèi)容翔實，這樣系統(tǒng)性的梳理和探究，有助于學(xué)生對中華民族悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展史實的理解，增強其民族自豪感和自信心，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情。

又如，在“中國近代的抗?fàn)幣c探索”的教學(xué)中，教師可運用思維導(dǎo)圖（見圖1）來組織教學(xué)活動，突出學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

出示近代中國重要歷史人物：林則徐、康有為、梁啟超、孫中山、李大釗、毛澤東、周恩來、朱德、張學(xué)良、李宗仁、彭德懷、楊靖宇，請學(xué)生思考：（1）近代中國的抗?fàn)幣c探索說明了什么？（2）選擇一個近代中國的重要歷史人物，說說他的事跡。

近代以來，為了挽救民族于危難，無數(shù)仁人志士抱著憂國憂民思想，以國事為己任，前仆后繼，臨難不屈，保家衛(wèi)國，正是這種可貴的精神和品質(zhì)，才使得中華民族歷經(jīng)劫難而不衰，最終獲得了民族解放和獨立。通過這樣對歷史事件、歷史人物系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步感悟到新中國成立的不易、民族獨立的深遠意義，進一步增進愛國之情。

二、凸顯時代性，樹立強國之志

歷史教學(xué)的時代性，主要體現(xiàn)在歷史與現(xiàn)實生活、時代發(fā)展主題的聯(lián)系和統(tǒng)一上。正如著名史學(xué)家克羅齊所說“一切歷史都是當(dāng)代史”，在初中歷史教學(xué)中注入時代氣息，加強歷史知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，通過關(guān)注社會發(fā)展和生活，有助于促進學(xué)生個體全面發(fā)展。這需要我們在歷史與社會教學(xué)中凸顯時代性，從學(xué)生的生活背景、社會發(fā)展現(xiàn)狀等方面對教材加以拓展、延伸和補充，引導(dǎo)學(xué)生感悟個人發(fā)展的前途與國家興衰的命運緊密相連，科學(xué)規(guī)劃自己的成長道路。

如在教學(xué)“感受新中國的精神力量”一課時，教師為了更好地說明“成長中的共和國擁有堅不可摧的精神力量”，引入了“中國核潛艇之父”黃旭華的相關(guān)視頻。

視頻1 求學(xué)期間，面對日本的侵略，他選擇了科學(xué)救國之路。

師：看了這段視頻，你有什么話要說嗎？

生：他從小樹立了遠大的志向，對個人前途和國家命運進行了深入思考。

視頻2 試驗前，面對一個個忐忑不安的艇員，64歲的他當(dāng)即決定隨艇下潛。

師：從他的行為中，你感悟到了什么？

生：他的身上體現(xiàn)了以身作則的擔(dān)當(dāng)精神，不畏艱險和困難，主動承擔(dān)起了責(zé)任。

視頻3 為了祖國的核潛艇事業(yè)，他隱姓埋名30年，其間一次也沒有回過老家。

師：你是如何理解黃旭華“對祖國的忠，就是對父母最大的孝”這句話的？

生：他堅持國家利益至上，以國家利益為重，為了國家利益，寧愿放棄個人的利益，無怨無悔地發(fā)揚著奉獻精神。

師：你認為他的身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)的？

生：……

黃旭華是當(dāng)代中國英雄模范人物的代表。教師在教學(xué)過程中結(jié)合他的事跡拓展，更具感染力、震撼力，彰顯著時代精神。通過教學(xué)使學(xué)生領(lǐng)悟：堅定的理想信念，國家利益重于一切，敬業(yè)奉獻的精神始終是這個時代的主流，從而堅定愛國強國的志向，增強建設(shè)、服務(wù)國家和社會的責(zé)任感和使命感。

同樣，在教學(xué)“民族區(qū)域自治地方的發(fā)展”時，可導(dǎo)入國家對民族地區(qū)精準扶貧的舉措，幫助學(xué)生自覺維護和促進民族團結(jié);在“‘一國兩制與統(tǒng)一大業(yè)”教學(xué)中，補充香港修例事件的前因后果，增強學(xué)生完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的信心;在“經(jīng)濟全球化”的學(xué)習(xí)中，結(jié)合中美貿(mào)易戰(zhàn)的相關(guān)知識，培育學(xué)生的憂患意識和責(zé)任使命等，這些都是對學(xué)生進行愛國主義教育的有效載體。所以，在歷史與社會學(xué)科的教學(xué)過程中，結(jié)合最新的時代發(fā)展形勢，對教材知識進行拓展、延伸，聚焦愛國主義主題，創(chuàng)新方法和手段，這對學(xué)生樹立強國之志、矢志效力國家有著積極意義。

三、注重實踐性，投身報國之行

實踐性是歷史與社會課程的一大特點，它強調(diào)歷史與現(xiàn)實、自然與社會之間的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提倡體驗、探究、合作的參與過程，采取多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在歷史與社會教學(xué)中對初中學(xué)生進行愛國主義教育，不能僅僅停留在教材的理論學(xué)習(xí)層面，而是要鼓勵學(xué)生走向社會，挖掘本地的可行性教育資源，在具體的實踐過程中，付諸愛國的行動。

如為了進一步了解市政府提出的垃圾分類實施情況，在學(xué)習(xí)了“發(fā)展的選擇”一課后，教師組織學(xué)生進行了一次“踐行垃圾分類，助力寧波更美”社會實踐活動（見表1）。

本次的社會實踐活動采用小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法、項目學(xué)習(xí)法，目的是指導(dǎo)如何規(guī)劃、設(shè)計社會實踐活動方案，并通過社會實踐活動，激發(fā)學(xué)生興趣，形成勇于實踐、樂于實踐、善于實踐的態(tài)度，養(yǎng)成關(guān)愛社會、熱愛祖國的行為，自覺為社會的進步與發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。

基于歷史與社會學(xué)科教學(xué)中愛國主義教育實踐活動的開展，我們可以從三個層面進行：一是利用現(xiàn)有的資源，如參觀歷史博物館、祭掃烈士墓、研學(xué)紅色革命基地等，從中汲取有益的精神養(yǎng)分;二是挖掘社會的資源，針對社會中的一些重大的項目或舉措，如國家重點工程的實施、民生項目的推進、紀念活動的開展等，進行社會調(diào)查和社會實踐，增強社會參與意識和責(zé)任感;三是開發(fā)學(xué)生的資源，組織學(xué)生參加學(xué)雷鋒志愿服務(wù)、校園（社區(qū)）精神文明創(chuàng)建、國旗下講話、制作愛國主義網(wǎng)絡(luò)文化作品等活動，強化奉獻精神和國家意識。

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富。歷史與社會學(xué)科作為愛國主義教育的主渠道之一，在教學(xué)中要積極探索對學(xué)生進行愛國主義教育的有效路徑和多樣形式，將激發(fā)愛國之情、樹立強國之志與投身報國之行有機結(jié)合起來，使愛國主義成為每個學(xué)生心中的堅定信念和精神力量！