摘 要： 新課改背景下，對(duì)學(xué)生各學(xué)科的綜合素養(yǎng)及課堂教學(xué)模式均提出了更高要求。在初中英語閱讀教學(xué)中，需要教師結(jié)合英語閱讀能力要求及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生豐富課外閱讀內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)明顯提升。本文就如何培養(yǎng)初中生的英語閱讀素養(yǎng)進(jìn)行探究，以期對(duì)提高初中英語閱讀教學(xué)水平及學(xué)生語言運(yùn)用能力有所增益。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué);閱讀素養(yǎng);培養(yǎng)策略

英語閱讀是英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣及良好習(xí)慣、提高學(xué)生英語閱讀能力及語言表達(dá)能力有著重要的促進(jìn)作用。需要教師以提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力為核心，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生借助英語來收集、處理信息及發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題的能力。學(xué)生要具備良好的閱讀素養(yǎng)，需要大量的閱讀積累，只有這樣，才能提高教材中單詞的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化、鞏固單詞詞義、詞性的理解。從這一點(diǎn)來看，初中英語教材中所選入的文本難以滿足學(xué)生英語閱讀訓(xùn)練的需要，需要教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，以彌補(bǔ)教材閱讀量低的不足，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力及閱讀素養(yǎng)不斷提升。

一、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀興趣提高課外閱讀能力

初中階段的學(xué)生具有性格活潑、思維活躍的特點(diǎn)，教師在英語教學(xué)中要善于抓住學(xué)生這一時(shí)期的特點(diǎn)，立足英語教材，圍繞教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地豐富和拓展課外閱讀內(nèi)容，以有效激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心并掌握有效的閱讀技巧與方法。通過大量的有效閱讀，促使學(xué)生保持積極主動(dòng)的思維，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富其英語相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，可極大地彌補(bǔ)教材中閱讀內(nèi)容較少的不足，增強(qiáng)初中生的英語閱讀興趣和自信。

（一）以樂讀為目標(biāo)激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣及素養(yǎng)

在初中英語教學(xué)中，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中太過注重學(xué)習(xí)技巧及表達(dá)方式的不足，要注重創(chuàng)新閱讀教學(xué)理念及模式，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容、主題的深入理解為教學(xué)目標(biāo)，有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地投入課外閱讀，以借助閱讀量的積累促使閱讀技巧的提升。教師在收集課外閱讀素材時(shí)，要有意識(shí)地結(jié)合初中生的年齡及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇那些有較強(qiáng)趣味性、貼近學(xué)生日常生活的、內(nèi)容豐富的英文讀物，并注重由淺入深、由易到難地推動(dòng)學(xué)生閱讀活動(dòng)，以增進(jìn)學(xué)生愉快的閱讀體驗(yàn)，促使其有效克服閱讀過程中遇到的困難，積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)閱讀。

1. 精心選取閱讀材料調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣

需要教師結(jié)合學(xué)生的閱讀水平，精心選錄符合學(xué)生閱讀興趣和能力的材料，內(nèi)容包括小笑話、簡短的寓言故事及謎語等短小精簡的材料，在此基礎(chǔ)上逐步增加其難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。為了營造良好的閱讀氛圍，教師還可針對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，在班級(jí)中組織英語朗讀、講故事比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并用英語背誦簡短的詩歌或講述一個(gè)小故事、小笑話，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語閱讀的快樂，同時(shí)還可以檢查學(xué)生閱讀質(zhì)量，根據(jù)情況對(duì)閱讀內(nèi)容及形式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化。通過有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性并使其掌握一定的閱讀技巧，教師便可以把精心篩選的課外閱讀文章及書籍推薦給學(xué)生閱讀。從而促使學(xué)生由在教師的引導(dǎo)下閱讀實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀，即真正意義上的課外閱讀。在課外閱讀材料的篩選過程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行通過網(wǎng)絡(luò)、到圖書館瀏覽等方式尋找自己感興趣的材料進(jìn)行交流閱讀，營造積極的課外閱讀氛圍，使學(xué)生在大量的閱讀中掌握閱讀技巧、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、拓展英語視野，從而有效提升學(xué)生的英語課外閱讀興趣。

2. 借助多媒體優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)提高閱讀素養(yǎng)

基于初中學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，需要教師在英語閱讀教學(xué)中探索形式多樣的教學(xué)模式以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀質(zhì)量，并不斷提高學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的閱讀效率。包括發(fā)揮多媒體集視聽于一體的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，用生動(dòng)、形象、富于趣味的技術(shù)手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引和啟發(fā)學(xué)生的閱讀積極性、思維活躍度，促使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生深入思考，從而取得良好的閱讀教學(xué)效果。在借助多媒體輔助教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的興趣及需求，盡可能為學(xué)生呈現(xiàn)閱讀相關(guān)的視頻、音頻及圖片等，也可將學(xué)生需要閱讀的英語資料中包含的固定用語、關(guān)鍵詞、特殊句型、主要內(nèi)容、創(chuàng)作主題及作者思想等內(nèi)容根據(jù)教學(xué)要求制作成課件，在課堂教學(xué)展示中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生深入、準(zhǔn)確地把握閱讀材料的思想及內(nèi)涵，在有效的閱讀活動(dòng)中提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化閱讀基本素養(yǎng)訓(xùn)練提升學(xué)生閱讀能力

“得閱讀者得英語?！贝罅康挠⒄Z課外、經(jīng)典英文作品閱讀有助于學(xué)生全面了解英語國家的人文背景，促使其掌握更純正的英語并自如地加以運(yùn)用。所以，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的閱讀量及閱讀頻率，以及學(xué)生閱讀基本素養(yǎng)的培養(yǎng)：一是培養(yǎng)學(xué)生形成清晰的文本概念。教師可探索多種呈現(xiàn)英語的形式，如，推薦課外原版讀物等，幫助學(xué)生形成深刻的文本概念。二是培養(yǎng)學(xué)生的音素意識(shí)，可設(shè)計(jì)模仿朗讀、配音訓(xùn)練等形式多樣的趣味教學(xué)活動(dòng)。三是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生具備準(zhǔn)確識(shí)別單詞中的音素并掌握其組合、發(fā)音規(guī)律。四是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀流暢度，包括閱讀的準(zhǔn)確性、速度等，指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化跟讀、重復(fù)等鞏固性訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成良好的英語語感，并具備猜詞及自我表達(dá)等能力。

（三）根據(jù)其能力實(shí)行分層次閱讀提高閱讀質(zhì)量

在閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力實(shí)行分層閱讀，為不同層次的學(xué)生提供難易程度、思想內(nèi)涵不同的課外閱讀材料，如《21世紀(jì)英文報(bào)》可供英語學(xué)習(xí)中等程度學(xué)生進(jìn)行雙語閱讀，也可針對(duì)所要閱讀的材料，提前將其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)生詞、語句及語法知識(shí)為學(xué)生講授，以幫助學(xué)生順利完成材料閱讀。對(duì)于英語優(yōu)秀生則可增加閱讀難度，為其選取一些英語名著等并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生快速積累詞匯量及語法知識(shí)，使學(xué)生得以將課外閱讀所掌握的知識(shí)與課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，促進(jìn)其閱讀能力和閱讀質(zhì)量得到明顯提升。

二、 借閱讀材料傳授閱讀技巧實(shí)現(xiàn)高效閱讀

相比于教材內(nèi)各文本，課外閱讀通常為泛讀，主要由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有計(jì)劃、有方法地展開自主閱讀，使學(xué)生得以擴(kuò)大閱讀面，快速積累詞匯量，并不斷提高閱讀能力和良好的語言感知能力、運(yùn)用能力，為其英語寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）幫助學(xué)生閱讀有價(jià)值的素材

課外閱讀因其多為泛讀，所以需要增強(qiáng)學(xué)生愉快的閱讀體驗(yàn)，需要教師精心選擇閱讀材料，特別要選擇那些生動(dòng)富有趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性的益智、增長知識(shí)的材料或書籍。具體而言，這些課外閱讀素材要具備如下特點(diǎn)：一是具有很強(qiáng)的可讀性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和主動(dòng)性，促使其產(chǎn)生自主閱讀的欲望，并真正享受閱讀的過程。二是具有輕松有趣的可讀性，盡可能減少學(xué)生在閱讀過程中的障礙。三是具有寬廣的知識(shí)面，能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和文化修養(yǎng)。四是具有地道純正的英語表達(dá)，如英文原著、報(bào)紙雜志、戲劇小說、歷史傳記等。這些閱讀素材都與教學(xué)內(nèi)容有著密切關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生更深入、全面地理解、準(zhǔn)確把握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀課外素材

對(duì)于有價(jià)值的閱讀素材，還需要正確、有效的閱讀方法。需要教師培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、高效的閱讀技巧，使學(xué)生在泛讀中更多地關(guān)注于對(duì)文本內(nèi)容的基本理解，而對(duì)于一些無關(guān)于文本大意的生澀詞匯不必逐一查閱詞典，要學(xué)生根據(jù)上下文推斷詞義，對(duì)于一些好的語句也不需要停下來摘抄，這樣會(huì)打斷學(xué)生的閱讀思路，降低閱讀速度，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容感到興味索然。在這種閱讀方式下，學(xué)生能夠體驗(yàn)到英語閱讀的趣味，快速地增長知識(shí)，并跟隨作者思路欣賞故事情節(jié)、感受人物魅力、還原故事場(chǎng)景等，從而使學(xué)生更好地達(dá)到課外閱讀增長見識(shí)、感受文化、提高英語閱讀素養(yǎng)的目的。為了提高閱讀質(zhì)量，教師可引導(dǎo)學(xué)生在完成一個(gè)章節(jié)的閱讀后再對(duì)其中不懂的地方查閱資料，或準(zhǔn)備一本閱讀筆記用以記錄閱讀中所感、所悟，在積累中不斷提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境提高閱讀素養(yǎng)

課外閱讀離不開良好閱讀環(huán)境的構(gòu)建，教師可著重從以下幾方面入手：一是創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，包括英語圖書角，提供一些如《21世紀(jì)報(bào)》《學(xué)英語》等適合初中學(xué)生閱讀能力的英文書刊，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ拈喿x。二是記錄學(xué)生閱讀過程，可設(shè)計(jì)一份記錄學(xué)生閱讀書目、閱讀情況等內(nèi)容的表，便于教師掌握、檢查學(xué)生閱讀情況。三是設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)辦法，如可開展班級(jí)英語講故事比賽、好故事分享會(huì)、英語知識(shí)競賽等活動(dòng)，并制定出活動(dòng)規(guī)則，以促使學(xué)生在競爭和比賽中保持高效、優(yōu)質(zhì)的閱讀。

三、 組織多樣化英語閱讀活動(dòng)營造閱讀氛圍

為了使學(xué)生熱愛閱讀，享受閱讀，離不開相關(guān)環(huán)境和活動(dòng)，教師可結(jié)合教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容，組織多樣化的閱讀活動(dòng)系列活動(dòng)，如，英語名著閱讀分享會(huì)、英語戲劇演出、英語知識(shí)競賽等活動(dòng)，一方面強(qiáng)化教材內(nèi)容閱讀，鞏固學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀收獲并進(jìn)行相應(yīng)的閱讀技巧訓(xùn)練。通過提高學(xué)生的閱讀有效性，促使學(xué)生更深入地體驗(yàn)和感知英語語言美，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語語感，提高其自主閱讀興趣。如，在英語諺語的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感知韻律美的能力，No pains no gains.（中文意即不勞無獲的意思），再如 When there is a will， there is a way.（中文則是有志者事竟成的意思）。這些閱讀方法都會(huì)有效幫助學(xué)生積累寫作素材，促使學(xué)生在閱讀中真正感受到英語語言之美，并在樂讀樂思中提高英語綜合素養(yǎng)。

綜上所述，提高初中學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，對(duì)于拓展學(xué)生英語知識(shí)視野、培養(yǎng)學(xué)生具備良好的英語語感及寫作能力都有著重要的促進(jìn)作用。需要教師在英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合英語閱讀教學(xué)能力的要求及學(xué)生的閱讀需求，探索形式多樣的教學(xué)模式，以不斷提升學(xué)生的課外閱讀興趣和閱讀能力，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這一點(diǎn)對(duì)于提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)及其規(guī)范嫻熟的英語表達(dá)能力都會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

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作者簡介：

季敏，江蘇省張家港市，江蘇張家港市東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校。