摘 要： 在我們國家，版畫有著非常悠久的歷史。早些年，版畫通常都以木刻為主。伴隨時代的發(fā)展，其種類也在不斷增加?，F(xiàn)如今在日本和韓國，許多美術教學都開始嘗試通過版畫的方式對幼兒展開教學，促使其自身藝術表現(xiàn)力得到提高。由此能夠證明，版畫活動是一種非常有效的教學方式。為此，我們國家的美術教師也可以進行嘗試，開展相關活動，做好引導工作，促使幼兒們能夠更好地投入到學習之中。本文主要描述了開展幼兒版畫活動的具體策略，并對于細節(jié)內容方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞： 版畫活動;策略;幼兒;創(chuàng)造力

一、 引言

對于幼兒版畫而言，主要是通過采用不同種類的材料，對其進行刻、畫、剪、貼，以此制作成一類獨具特色的圖案底板。從前期的創(chuàng)作到后期的拓印，整個過程涉及的內容有很多，對幼兒的思維發(fā)散有著諸多益處，可以使其自身想象力變得更為豐富。因此，現(xiàn)如今我國幼兒教育便可以嘗試將版畫活動引入進來，優(yōu)化教學策略，進而提升幼兒們的綜合素養(yǎng)。

二、 依靠欣賞活動引導幼兒感受版畫特色

（一）合理選擇藝術作品

通常來說，幼兒的審美水平理應通過觀察進行培養(yǎng)。不同的藝術家，自身風格各不相同。因此在安排幼兒觀察的時候，最好能從多種不同的角度入手，以此使其對于版畫本身的理解得到提高。例如，教師可以通過多媒體設備的方式，讓幼兒們一邊觀察，一邊體會其中的畫面內容，以此可以更好地展開理解。

（二）合理創(chuàng)設良好環(huán)境

為了能夠增進幼兒的個人感受，外部環(huán)境的因素十分重要。當幼兒處在良好的環(huán)境之中，可以有效完成版畫感知。為此，教師可以在互聯(lián)網中搜索一些其他優(yōu)秀的版畫作品，將其納入環(huán)境創(chuàng)設的一部分。當幼兒們發(fā)現(xiàn)到處都能看到版畫作品時，內心潛在的創(chuàng)作欲自然會被激發(fā)。結合幼兒的個人興趣，為其提供多種不同的作品，讓其慢慢觀察，并從細節(jié)層面入手，逐步予以評價。這樣一來，幼兒們對于“美”的欣賞力便會得到全面增強，對于美的環(huán)境也會有著更多的熱愛，進而為其個人發(fā)展奠定良好基礎。

（三）與幼兒的真實生活展開聯(lián)系

幼兒年齡較小，對于自己身邊的所有事物均有著濃厚的好奇心。因此，對于幼兒自身的觀察能力展開培養(yǎng)，可以看作是教學活動的基礎任務。畢竟無論是底稿繪制、材料選擇還是拓印方式，都需要幼兒認真地觀察。由此能夠看出，整個大自然之中，到處都是能夠進行合理利用的優(yōu)秀素材。為此，教師便可以引導幼兒們自主深入到大自然的環(huán)境之中，直接展開學習任務，獲取相應的經驗，慢慢感知其中蘊含的美。通過對比之后，幼兒們就會發(fā)現(xiàn)各個事物之間存在的差異。從多個不同的角度入手，逐步進行捕捉，進而能夠為之后的創(chuàng)作奠定良好的基礎。

三、 從幼兒的真實生活進行挖掘

通過教育部的基本綱要能夠得知，教師在進行幼兒教育的時候，理應對其展開引導，促使其能夠認真體會生活中的一些美好事物，以此使自身審美情趣得到激發(fā)?；谶@一理念能夠得知，當前教育工作理應回歸于生活本質。通常來說，不同幼兒對不同主題的反應有所不同。如果遇到一些自己喜歡的事物，則會主動投入探索之中，結合自身想法進行創(chuàng)作。所以，教師在進行教學的過程中，理應做到積極觀察，了解其在日常生活之中最為關注的各類事物。

例如，在進行《長大的我》作品創(chuàng)作的時候，由于該主題本身源自中班幼兒升上了大班，因此與幼兒本身有著諸多聯(lián)系。為此，教師理應認真觀察幼兒，把握其自身興趣，盡可能選擇一些喜歡的內容。畢竟只有當幼兒自身的經驗得到豐富之后，才能更好地展開創(chuàng)作。

此外，教師還可以安排幼兒們嘗試玩一些顏色游戲。讓其通過手指印畫的方式，自主體會線條、形狀以及色彩創(chuàng)作的價值，以此完成情感表達。相比于中班幼兒，大班幼兒的情感已經有了一定累積。因此教師就能嘗試選一些幼兒非常喜歡的事物，以此為核心展開創(chuàng)作，促使其能夠擁有一個良好的基礎空間。諸如創(chuàng)作《海底總動員》《美麗的大自然》《我和朋友》，都能夠采取這種方式。由于幼兒自身擁有較強的情感體驗，同時主題本身也有著無盡的想象空間，因此能夠有效挖掘幼兒自身的創(chuàng)作潛能，促使其思維水平得到全面發(fā)展。

四、 通過多種方式引導幼兒進行體驗

藝術活動本身便源自游戲之中，而對于版畫創(chuàng)作來說，基本上也與該理念完全適應。幼兒年齡普遍偏低，天生喜歡玩游戲。因此，教師在安排幼兒投入到游戲活動之中，理應對其展開合理引導，促使其慢慢體會，感受版畫創(chuàng)作的樂趣所在，為了能夠將其中的趣味性價值全部展現(xiàn)出來，自然需要從實物拓印的方式入手，促使其自主進行印章制作。之后再慢慢過渡，逐步完成刻印、吹塑紙畫板、粉印版畫以及油印版畫，最后再完成紙版畫的創(chuàng)作工作。為了保證不同水平幼兒的實際需求能夠得到有效滿足，教師在選擇材料的時候，理應具有較強的層次性特點。顏料的厚度應當完全不一樣，同時紙板也都不一樣。之后再給幼兒展開介紹，告訴其各種不同的制作方式，諸如剪貼、筆畫以及鏤孔等。一些綜合水平較強的幼兒，可以采取鏤孔的方式進行創(chuàng)作;而一些綜合水平相對偏低的幼兒，則可以選擇手撕和揉折的方式進行創(chuàng)作。通過多種不同的方式，不僅能夠激發(fā)幼兒興趣，而且還能讓其體會到成功的樂趣。

例如，在進行《粉印版畫——花瓶》創(chuàng)作活動的時候，教師就可以為幼兒提供多種不同的工具和材料，以此取得啟發(fā)的效果，促使其盡可能嘗試多種不同的制作方式，展現(xiàn)出花瓶的不同樣式。通過創(chuàng)作后，幼兒們就能體會到創(chuàng)作的樂趣所在，實際印制的花瓶也會有著多種不同的花色，同時邊緣部位也非常清晰，從而使得自身創(chuàng)造信心有所增強。此外，當其在進行木版畫刻制的時候，同樣能夠體會到其中的樂趣。究其原因主要是自身應用的材料是生活中非常常見的層板，十分容易刻制。通過油墨棍子進行創(chuàng)作，當作品的花紋呈現(xiàn)出來時，幼兒的創(chuàng)作自信便會得到有效增強。那種發(fā)自內心的快樂，顯然是常規(guī)教育方式無法展現(xiàn)出來的，促使其逐步轉變對美術創(chuàng)作的態(tài)度和想法，進而保證創(chuàng)作的綜合水平。

五、 加強思維啟發(fā)

幼兒在進行版畫制作的時候，通常需要經過三個基礎環(huán)節(jié)，包括定稿、制版以及拓印。而具體應用的技巧則包括畫、剪、印三類。相比于小班和中班幼兒，大班幼兒已經有了一定的基礎創(chuàng)作能力，可以基于自己的想象，自由展開繪制。如果在其正式繪畫之前，讓其談一談自己到底想畫些什么內容，如何進行定稿，一方面能夠使其創(chuàng)作意識得到增強，另一方面還能使其構圖水平有所提高。

例如，教師在安排幼兒們創(chuàng)作《海底世界》的時候，就可以采用多媒體技術，讓其欣賞各種不同種類的海洋生物，逐步將其潛在的積極性全部挖掘出來，體會到海底世界的魅力和神秘特色。之后再鼓勵其詳細觀察，結合自己的想象，自由進行創(chuàng)作，以此展現(xiàn)自身創(chuàng)造力，設計出各種具有特色的美麗的魚。這些魚的造型特點完全不一樣，從中可以展現(xiàn)出幼兒自身觀察事物的角度以及對于該主題的獨特理解，展現(xiàn)出了作品本身的特色。教師在進行指導的時候，理應盡可能將幼兒自己作為其中的中心人物，讓其認真觀察自己的生活，從中找出樂趣所在，畫一些自己真正想畫的事物。在初期階段，教師多以引導為主，促使幼兒自主想象，之后教師再給予一定的補充。在整個過程之中，教師必須對幼兒的個人意志予以尊重。版畫的形式非常特殊，與其他的畫種完全不一樣，主要在于能夠印制多幅。因此當幼兒在實際創(chuàng)作的時候，理應對幼兒的審美水平展開修正，給予相應的指導，進而使其藝術水平有所提高。

六、 做好評價工作

對于任何人來說，都希望能夠得到他人的肯定。而對于幼兒來說，這種表現(xiàn)更為明顯。幼兒的藝術活動極具特色，有著很強的個性化特點，很多時候，其創(chuàng)造出來的作品，成年人根本無法理解，只有他自己能夠理解。因此，教師在進行評價的時候，最好不要采用“對”或者“錯”。只有對各個階段的藝術活動有了充分理解，明確其中的重要特點，才能更好地深入到幼兒的作品之中，體會其中的優(yōu)點和缺點。為此，教師可以嘗試滲透幼兒發(fā)展區(qū)理論，認真思考幼兒彼此之間的個體差異，盡可能從其身上發(fā)掘所有閃光點。每當其取得任何進步，都要給予鼓勵。如此就能讓表現(xiàn)優(yōu)異的學生在未來再接再厲，而暫時有些落后的學生也能慢慢提高，逐步增強自身信心。促使其在未來的學習活動中不斷努力，持續(xù)完善自我，慢慢得到發(fā)展，進而將自身價值全部展現(xiàn)出來。當教師手里拿到一張畫作時，看似畫面十分雜亂，但只要仔細觀察，或許就能發(fā)現(xiàn)其在用色方面十分用心，嘗試了多種不同的搭配;或許某個學生的畫面表現(xiàn)非常單調，但整個作品之中卻滲透著自己真實的內心故事。顯然，面對這樣的作品，如果單純通過早期的標準展開評價，自然是不公平的。此時則需要結合幼兒自身的發(fā)展區(qū)，與幼兒積極展開交流，用心聆聽他的真實想法，對其進行鼓勵和表揚。這樣一來，幼兒們便會在未來更加努力。通過長期努力，慢慢獲得積淀，進而逐步取得成功。

七、 結語

綜上所述，通過開展版畫活動，可以有效引導幼兒自主展開興趣探索、創(chuàng)作、發(fā)現(xiàn)和表達。為此，教師理應對每一個幼兒給予足夠的尊重，通過溝通，體會其內心中包含的情感價值。同時還要將其完全解放，讓其根據自身的想法，自主進行創(chuàng)作。通過版畫的形式，發(fā)揮自己的想象力，繪制各種具有較強特色的優(yōu)秀作品。這樣一來，幼兒們的綜合水平便會得到全面提高，為其個人發(fā)展帶來諸多幫助。

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作者簡介：

萬春紅，江蘇省南通市，江蘇省南通啟東市慕卿幼兒園。