李丹

摘要：由于我國精神文明建設(shè)的不斷增強，素質(zhì)教育在今天備受重視，教育事業(yè)由于社會進步進行了不斷的改革，幼兒園教學中體育教學也得到了廣泛的認可，幼兒體育活動成為當前增強體魄增長體育知識與衛(wèi)生健康知識領(lǐng)域的重要方式。本文立足幼兒教學中體育活動模型的構(gòu)建，通過實踐進行科學研究，推動我國幼兒體育教學水平不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒體育教學;模型構(gòu)建;應(yīng)用實踐

我國發(fā)展的今天，不單單對文化素質(zhì)有所注重，更對體育精神與身體健康有所重視。體育運動兼顧運動功能與游戲功能兩者，而幼兒教育中體育教學更是重要的組成部分。通過體育教學讓幼兒可以感知世界的豐富多彩，在體育活動中累積經(jīng)驗，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高大腦活躍思維，讓幼兒在體育活動中全面發(fā)展。通過有效的科學的教學方式的更新對幼兒園進行了實地的考察，對幾點問題進行深入的解析，幫助幼兒教育健康發(fā)展提供參考。

一、幼兒教學中體育活動的基本概述

在全民健身的意識下，社會與家庭逐漸了解健康成長對幼兒的重要性。幼兒的健康成長與青少年的體質(zhì)息息相關(guān)，在幼兒階段養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，在今后的生活與學習生活中都有很強的引導作用。為遵循幼兒生長發(fā)育的自然規(guī)律，需要在體育教學活動中全面分析，從而制定出合理的體育活動。

幼兒體育活動是為幼兒健康發(fā)展提供基礎(chǔ)的平臺，為幼兒進行傳統(tǒng)的體育運動教育，衛(wèi)生健康知識幫助幼兒提高健康生活的認識，培養(yǎng)良好的生活方式，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣、愛好，養(yǎng)成良好的習慣，促進身心健康發(fā)展。

二、幼兒教學中體育活動模型的構(gòu)建分析

（一）模型傾向性調(diào)查

由于社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能對當前幼兒教育產(chǎn)生影響，因此為了保障幼兒教育水平不斷提高，不應(yīng)踢窩里幼兒教學的目標，幫助幼兒教學活動符合當前社會發(fā)展需求。對于幼兒體育教育包括其功能性對德智體美進行全面教育，能夠促進幼兒德智體美更是對幼兒身心發(fā)展提供良好的形成方式。

（二）活動選擇及模型構(gòu)建

幼兒教學體育活動的模式構(gòu)建注重幼兒心理健康發(fā)展，幼兒在體育教學中選擇適合幼兒活動的體育項目，激發(fā)幼兒對體育興趣。在實際的教學過程中，通過教學目的的達成，全面了解活動與活動內(nèi)容的展開，注重教學過程與幼兒主體性等方面進行體育活動的合理構(gòu)建。

在活動選擇過程中，注重幼兒動作技能的掌握與思維能力的培養(yǎng)，甚至是情感態(tài)度的表達，全面解放兒童的天性，發(fā)揮幼兒創(chuàng)新能力，突出個l生的發(fā)展。為幼兒提供內(nèi)容豐富切實的活動，促進師生合作，增加技能培養(yǎng)，提升情感溝通。

三、幼兒教學中體育活動模型的應(yīng)用實踐探討

（一）培養(yǎng)體育活動意識

在實際中，體育教學活動要將幼兒愛玩的天性進行發(fā)揮，對教學內(nèi)容具有創(chuàng)新力，認真地布置體育課堂的每一個環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)幼兒主動參與能力與活動一十達成寓教于樂的教學成果。幼兒在體育活動內(nèi)容中需要進行簡單的體育活動，游戲的形式更能吸引兒童在體育活動中掌握的技能，例如在開展跳皮筋，丟沙包等與生活密切相關(guān)的活動，簡單的游戲激發(fā)幼兒對體育活動的理解與興趣。也可以通過情景模式等問題對幼兒進行知識教育，激發(fā)幼兒對體育知識的求知欲。教師可以通過提問的方式慢慢引導幼兒的思考能力，能激發(fā)學習潛能。

（二）開展趣味體育活動

在幼兒體育教學過程中，需要打破傳統(tǒng)的教學觀念，對幼兒天性活潑好動等特點進行體育教學方式的更新，在很大程度上提升教育成果。因此在教育過程中開展體育活動尤為重要，通過趣味活動的開展，利用體育活動趣味性引發(fā)幼兒的好奇心，根據(jù)科學的發(fā)展與自然規(guī)律，教師與趣味的教學內(nèi)容相結(jié)合，讓孩子感知體育活動中的魅力，增強身心健康的同時促進自身發(fā)展。

例如在實際教學過程中，可以通過花樣籃球運球等提高幼兒專注力對速度類的游戲進行肢體活動，讓幼兒收獲快樂的同時能體驗不同的教學風格。也可以通過接力的形式進行競爭，組建自己的競賽隊伍，加強團隊合作能力，通過各項活動的開展，讓幼兒積極地投身于活動氛圍中，開展模式也可以依靠體力勞動進行大掃除撿垃圾等，宣傳環(huán)保的同時更能開發(fā)學生愛生活、愛環(huán)境等心理素質(zhì)的建成。最后也可以展開情景模式的演繹，對當下熱播的動畫片進行情景再現(xiàn)，引導幼兒挑戰(zhàn)自我，發(fā)揮想象力激發(fā)動手創(chuàng)造能力，積極地參與各項活動中，并對學習體育活動有源源持續(xù)的興趣，在積極的學習生活中保持樂觀向上的心態(tài)。

（三）根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點制訂教學計劃

教師在制定教學計劃中，對于體育教學應(yīng)該不斷變化教學形式，幼兒的年齡與身心特點是對一種事物掌握以后就會缺乏興趣愛好，缺少吸引力，因此在活動中需要賦予活動趣味性與自主性，讓幼兒在體育教育過程中得到全面的發(fā)展，因此幼兒教師在體育教育制定過程中具有十分重要的作用。教師應(yīng)該換位思考，站在幼兒的角度上進行游戲的設(shè)定。教師通過幼兒的義務(wù)與責任為幼兒提供豐富的游戲材料。在設(shè)計階段要為幼兒留出充足的體育游戲時間，因材施教，選擇場地較為寬敞、安全的戶外也能感受自然帶來的趣味性，通過教育內(nèi)容的制定有序進行教學活動，保證教育學的最佳效果。

（四）幫助幼兒進行創(chuàng)新思維

在體育教學活動中，要合理設(shè)計運動量，運動量的大小，直接影響幼兒身心發(fā)展與健康，影響到幼兒體育活動的效果。體育活動中通過豐富的材料增強體育的趣味性，在以往的教學過程中，教師與學生扮演施教者與接收者這種狀態(tài)下，幼兒無法進入第一活動的魅力中。幼兒不能針對體育形成自己有效的認知，因此在教師正確的引導下，對學生思考過程進行獨立的創(chuàng)新，通過幼兒自身主體的認識對參與活動都有自己的感知，引導幼兒在活動中技術(shù)動作總結(jié)概括，幫助幼兒在體育活動，降低其他錯誤的產(chǎn)生。然而通過有力地分析，可以清楚地認識到幼兒年紀較小，自我規(guī)范能力較差，因此在體育教學中要對活動進行認知上的教育幫助。學生進行行為規(guī)范總結(jié)，幼兒在活動中出現(xiàn)的問題就是針對性地補充與修正，幫助幼兒達到動作的協(xié)調(diào)與標準。

（五）教學評價要具有激勵性

體育活動在幼兒教育過程中具有重要的影響，對幼兒身心發(fā)展都具有較強的規(guī)范作用，體育活動又是通過另一種形式進行有目的的教育活動，通過體育活動的教育與組織可以有效地激勵幼兒在自信心與進取心上取得巨大的成效，幫助幼兒在學習生活還是家庭生活中都走向正確的道路。在幼兒體育教學中，教師對幼兒通過評價的方式進行獎勵機制，而教師要把握好獎勵的尺度，讓幼兒感受到表揚的快樂的同時也提出問題的所在，讓幼兒在下一次的活動中有進步的空間。對幼兒的激烈首先要做到恰如其分，激勵性的表揚不是一味地追求肯定，而是通過語言的魅力讓學生感知鼓勵和肯定讓其在心里對體育活動有興趣感受教學氛圍。提高幼兒活動的能力，促進幼兒的全面發(fā)展。在改革開放以來，對于幼兒發(fā)展的教育不斷改革，傳統(tǒng)的教育只一味灌輸學習的重要性，而缺乏體育運動的重要，因此在創(chuàng)造多樣化的趣味活動中讓幼兒感受輕松愉快的知識氛圍。體育教學具有獨特的魅力，教師在幼兒的身心中起到促進作用，強化體育教學的改革始終堅持以學生為本，通過自身的特色與特點進行幼兒自我個性的挖掘，從實踐中得知體育教學帶來的輕松愉悅。

四、結(jié)語

總而言之，在不斷改革的教育模式中，幼兒教學體育活動逐漸成為幼兒教育中的重要組成部分，對于幼兒的心理與生理都有促進作用。為幼兒的健康著想，教師應(yīng)該充分把握幼兒時期對新鮮事物具有好奇心的態(tài)度，充分調(diào)動幼兒對體育活動的主動性，在寓教于樂中幫助幼兒快樂成長，感知體育運動的魅力。

（責編 吳娟）