李愛軍

摘要：歷史是人文學(xué)科里非常特殊的一門學(xué)科，以其時空的廣度和內(nèi)容的豐富著稱。中學(xué)歷史的學(xué)習(xí)，對于當(dāng)今時間緊任務(wù)重的中學(xué)教育階段來說是一個難點，如何提高歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量，值得在教育教學(xué)實踐中不斷探討和改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于中學(xué)歷史教學(xué)來說是必行的一步。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;核心素養(yǎng);教學(xué)方法

如果說小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的入門啟蒙階段，那么中學(xué)教育就是基礎(chǔ)教育的提升和關(guān)鍵階段。現(xiàn)代教育里知識點的密度和強(qiáng)度都達(dá)到了最大的教育階段，各個學(xué)科都在提升自己的教學(xué)質(zhì)量方面進(jìn)行不懈的探索和努力。歷史作為一門時間跨度最長、知識容量也非常大的學(xué)科，教師需要根據(jù)學(xué)科特點來制定教學(xué)計劃和目標(biāo)，以保證教育教學(xué)活動正常、有效地開展。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行強(qiáng)調(diào)更多的是加強(qiáng)孩子綜合素質(zhì)方面的提升，而不僅僅是課本知識上的掌握。對于歷史學(xué)科而言，這一目標(biāo)正好契合了人文學(xué)科所指向的核心——在學(xué)習(xí)中使學(xué)生的根基更扎實，開拓學(xué)生的眼界和思維寬度，從而實現(xiàn)精神層面的提高和滿足。在有限的學(xué)習(xí)時間里，要想讓歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)達(dá)到最大效率，必須要在教育教學(xué)實踐中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生的核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新。對于學(xué)生來說，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)，將知識點進(jìn)行吸收、融合，從而構(gòu)建和完善學(xué)生自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系，也有利于拓展學(xué)生的思維廣度和深度，將有效的學(xué)習(xí)方法推廣、運用于別的科目。

二、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要點

（一）端正學(xué)習(xí)心態(tài)，不急求、不冒進(jìn)

歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，不只是記住幾個知識點這樣簡單。歷史學(xué)科有著自己獨特的綜合性、包容性、多樣性，作為人文學(xué)科里的“鎮(zhèn)山石”，包羅萬象，古今通貫，因此學(xué)習(xí)歷史首先要培養(yǎng)學(xué)生有一個良好的、平穩(wěn)的心態(tài)，不因為多學(xué)了一點皮毛而沾沾自喜，也不因為一兩處艱深晦澀的難點而輕易放棄，這是學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的起始點和落腳點。

歷史不僅包括從前往后所存在和發(fā)生過的事件，也包括人類建立在物質(zhì)基礎(chǔ)上的所有精神層面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)歷史要求學(xué)生能夠根據(jù)自己掌握的知識去構(gòu)建自己的知識體系，才不會摸不著頭腦、無從下手，既要縱觀全局，也要著眼細(xì)節(jié)，用良好的心態(tài)對待和學(xué)習(xí)歷史，才會取得良好的效果。

（二）改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高記憶效率

人文學(xué)科學(xué)習(xí)的一大難點就是記憶的問題，因此學(xué)習(xí)歷史具備適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法才能使事半功倍。其實要掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，也并不是難事，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中根據(jù)自身的具體情況制定相應(yīng)的方案方法，往往能夠起到作用。針對背誦類學(xué)科的學(xué)習(xí)方法很多，比如時間點記憶法，將發(fā)生在同一時間的古今中外大事件聯(lián)系記憶，比如關(guān)鍵詞記憶法，根據(jù)事件關(guān)鍵詞來劃分歷史事件的分類，再比如時間軸記憶法，依據(jù)朝代更迭的順序來記憶某些延展性事件，例如科舉考試制度的發(fā)展變遷等，這些方法都能夠有效地節(jié)省背誦時間，也通過各種各樣的歸納整合把歷史時間和事件串聯(lián)起來，使他們不再單調(diào)、難記，能夠有效提高記憶的效率，進(jìn)一步構(gòu)筑和完善學(xué)生自己的知識體系。

（三）不局限于課本，學(xué)會舉一反三

歷史長河中有數(shù)不清的重要知識，如果一點一點刻板記憶的話無異于大浪淘沙。課本所學(xué)、課堂所教的知識有限，這就要求學(xué)生們要學(xué)會延展學(xué)習(xí)。人文學(xué)科的一大目的就是拓展學(xué)生思維和眼界，除了歷史事件本身，學(xué)生們從中能夠?qū)W到更多事件背后的啟示和意義。我們常說比古通今，學(xué)習(xí)歷史對于深入認(rèn)識現(xiàn)代社會的形成和發(fā)展以及未來的方向有著非常重要的意義，因此學(xué)生們要在歷史教學(xué)中學(xué)會舉一反三、觸類旁通，這樣不僅對學(xué)科知識的掌握有幫助，更有益于提升學(xué)生的整體素質(zhì)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，在精神層面上得到深層次的啟發(fā)。

教師在教學(xué)實踐中，可以通過課堂展示、小組討論、師生互動等方式調(diào)動學(xué)生們的思維活躍程度和積極性，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自主思考和合作學(xué)習(xí)，將原本枯燥的課堂知識融于生動有趣的生活現(xiàn)象里，從而拉近遙遠(yuǎn)的歷史和學(xué)生的距離，讓他們知道歷史知識并不只是安靜地躺在課本里的千百年前發(fā)生的事件，他們也同樣在我們的生活之中，通過過往的歷史事件對現(xiàn)在和未來產(chǎn)生啟發(fā)才是學(xué)習(xí)歷史的最大意義。

（四）學(xué)習(xí)專注主動，增強(qiáng)自律意識

課堂教學(xué)因為時間緊、任務(wù)重往往會產(chǎn)生教師強(qiáng)行教授和灌輸、學(xué)生被動接受的現(xiàn)象，而真正有效的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是主動的、專注的、愉快的。教師在教學(xué)過程實踐中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的專注力和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自律意識，讓他們從被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅能夠接受更多的知識，還能發(fā)現(xiàn)和探索新的知識海洋，將自己心中的知識大廈建構(gòu)完備。

歷史學(xué)科因其縱深的跨度和特殊性差異性所在，對于學(xué)生來說往往形成兩種極端——要么就是特別喜歡，愿意鉆研和深入了解，要么就是特別不喜歡，一個知識點三天背不下來。作為歷史學(xué)科的教師，在教授知識之前有義務(wù)、有責(zé)任讓學(xué)生了解什么是真正的歷史，通過學(xué)生易學(xué)、易記、易接受的方式啟發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。興趣是最好的老師，只有真正對一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才愿意主動去接觸和了解，從而掌握更多、更深層次的知識。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立起良好的自律意識，這不僅對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)大有裨益，對于其他學(xué)科這也是十分有效的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

歷史是一門有著獨特魅力的學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史絕不是為了背誦幾件歷史大事件，它對我們?nèi)祟惿鐣a(chǎn)生的影響是不可估量的。作為人文學(xué)科的絕對前輩，歷史的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的眼界和胸襟，使學(xué)生對文學(xué)、藝術(shù)、道德等產(chǎn)生自己的鑒別能力和賞析能力，具有絕對的經(jīng)典性，對學(xué)生的精神世界的開拓和延展有著不可估量的影響。培養(yǎng)中學(xué)歷史教學(xué)中的學(xué)生核心素養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績，更對學(xué)生的三觀形成和完善有著重要意義，值得當(dāng)代教育重視和完善。

（責(zé)編 吳娟）