狄靜亞

摘要：幼兒音樂課程是促進(jìn)幼兒成長不可或缺的課程。音樂活動能夠給予幼兒愉悅的心情，激發(fā)幼兒對音樂活動內(nèi)容的興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)到知識，提升自身的審美能力和音樂欣賞能力。因此，開展游戲化音樂課程對幼兒的心智發(fā)展起到積極作用，如何有效開展幼兒音樂課程游戲化教學(xué)是幼兒教師需要全面考慮的問題，既要考慮幼兒的接受能力，又要關(guān)注幼兒的綜合發(fā)展，下文將對探索游戲化幼兒音樂課程的教學(xué)方法展開論述。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂課程;課程游戲化;教學(xué)方法

一、什么是音樂課程游戲化教學(xué)

幼兒音樂課程游戲化教學(xué)是指將游戲與音樂活動相結(jié)合開展教學(xué)活動。從某種角度講是利用游戲的形式開展音樂教學(xué)，從游戲中收獲音樂知識，從音樂游戲化教學(xué)中獲得豐富的游戲體驗感，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

游戲是幼兒園開展教育工作的主要形式，教師只有在音樂課程游戲化中要關(guān)注并重視音樂課程游戲化的教學(xué)方式，并善于觀察、善于總結(jié)、善于指導(dǎo)，才能夠提升幼兒的游戲化心境。在整個學(xué)習(xí)過程中，如果幼兒缺乏自主學(xué)習(xí)能力、審美能力、不能夠聆聽音樂，不能夠接受音樂教育，幼兒教師要采取有效的游戲化音樂教學(xué)模式指導(dǎo)幼兒接受音樂活動游戲化教學(xué)，逐漸培養(yǎng)，通過游戲環(huán)境潛移默化地提升幼兒的音樂欣賞能力和音樂審美能力。

二、音樂課程游戲化的優(yōu)勢

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

游戲化教學(xué)能夠幫助幼兒建構(gòu)音樂知識框架，是幼兒音樂教學(xué)的重要手段，音樂課程游戲化能夠提高音樂課堂教學(xué)的合理安排，有序開展音樂活動，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。

游戲化音樂課程提高課堂教學(xué)合理性一方面體現(xiàn)在合理的教學(xué)模式上。教師利用游戲化課程的教學(xué)模式，對音樂教學(xué)內(nèi)容、背景、知識等進(jìn)行簡述，借助多媒體教學(xué)展示，將音樂知識以介紹游戲規(guī)則的形式呈現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)幼兒關(guān)注并理解音樂作品的內(nèi)容。其教學(xué)模式的合理性是各科教師創(chuàng)新教學(xué)模式的首選。

另一方面，音樂課程游戲化能夠合理地安排音樂課程的時間規(guī)劃和內(nèi)容規(guī)劃。傳統(tǒng)的音樂課程，主要內(nèi)容是幼兒練習(xí)唱歌，大量的時間花費在幼兒唱歌上，導(dǎo)致幼兒對音樂缺乏審美感和審美能力，只有反復(fù)地模仿和練習(xí)歌唱。而音樂課程游戲化能夠結(jié)合游戲活動的安排，將課程安排得井然有序，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵幼兒參與，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）培養(yǎng)幼兒音樂鑒賞能力和審美能力

近年來，音樂已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，成為人們交流感情、交往過程中的重要組成部分。音樂游戲化教學(xué)過程，能夠促進(jìn)幼兒審美能力和鑒賞能力的提升，幼兒借助音樂游戲，領(lǐng)悟音樂的獨特魅力，掌握音樂節(jié)奏、音質(zhì)等音樂元素，通過自己的內(nèi)心感悟音樂的情感。此外，幼兒在欣賞音樂的過程中，可以培養(yǎng)音樂鑒賞能力。幼兒在游戲中，聆聽自己喜歡的音樂，會主動要求學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)容，加之教師的正確指導(dǎo)，逐漸提升對音樂的鑒賞能力和審美能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

三、幼兒音樂課程游戲化教學(xué)方法探索

（一）韻律與游戲，推進(jìn)音樂課程游戲化

在一次中班幼兒音樂課程觀摩課活動中，中班教師組織幼兒進(jìn)行“玩椅子”活動。最開始我以為就是帶著孩子們隨便玩玩，場面應(yīng)該比較混亂。因為“玩椅子”活動我們班曾經(jīng)開展過一次，場面非常混亂，孩子們不知所措，不明白課程的目的是什么，而且有幼兒拿著椅子原地不動，或是不聽從教師的指導(dǎo)，讓我們教師非常尷尬。

但是，在這次觀摩課，令我非常驚訝，整個活動開展得井然有序，孩子們臉上洋溢著幸福的笑容。教師將孩子們分成“彈琴隊”和“椅子隊”，接著教師借助鋼琴彈奏歡快的韻律并講述游戲規(guī)則。接著，教師為孩子們演示如何進(jìn)行游戲，讓孩子們明白游戲的目的。然后，教師說“彈琴隊”時，孩子們在鋼琴上彈奏“12345”五個音符，代表活動開始，“椅子隊”的孩子們在場中間等候音律，當(dāng)彈奏“54321”五個音符的時候，坐在椅子上算是成功晉級，如果沒有坐下來，則被淘汰，最后留在場上最多人數(shù)的隊伍獲勝。

通過這樣輕松愉快的韻律與游戲相結(jié)合，孩子們對音樂興趣得到了激發(fā)，同時學(xué)會聽音樂韻律，陶醉在“玩椅子”游戲中。

（二）兒歌與民謠，豐富音樂課程游戲化內(nèi)容

兒歌與民謠，是幼兒能夠接受并且能夠無傳唱的一種形式，其內(nèi)容押韻，附有節(jié)奏感，是3～6歲幼兒最喜歡的一種音樂方式。幼兒們喜歡兒歌的節(jié)奏，并且能夠模仿兒歌中的舞蹈表演，讓幼兒們在游戲過程中潛移默化地接受音樂教育，幼兒們學(xué)習(xí)兒歌中的內(nèi)容，提升自身的審美能力。如兒歌《小兔子乖乖》，幼兒們聽著兒歌的旋律與內(nèi)容，會聯(lián)想到小兔子一蹦一跳的可愛畫面，仿佛進(jìn)入了童話世界，教師們借助兒歌，在幼兒心中撒下一顆愛的種子，慢慢成長，最終開出嬌艷的花朵，結(jié)出豐碩的果實。

再如，兒歌《好乖乖》：“老公公、八十歲、請您坐下來、給您捶捶背?！边@樣通俗易懂，且四行十六字的兒歌，朗朗上口，通過對歌詞和韻律的反復(fù)歌唱，孩子們明白了幼兒要尊老、愛老、要學(xué)會運用“請”、“您”等禮貌用語。借助兒歌，豐富了音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，不僅讓幼兒學(xué)到了音樂知識，更重要的是能夠?qū)⒁魳放c游戲，與幼兒園一日常規(guī)內(nèi)容相結(jié)合，讓幼兒在快樂中成長，提升自己的審美能力和綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

隨著改革開放的不斷深入，社會對學(xué)前教育的進(jìn)一步關(guān)注，幼兒教育越來越精益求精。教師通過游戲，開發(fā)幼兒的潛能和激發(fā)幼兒的興趣，在寓教于樂的環(huán)境中培養(yǎng)良好的習(xí)慣和開發(fā)幼兒的智力，將音樂與游戲相結(jié)合，讓幼兒在快樂中提升自己，是新時代幼兒教師創(chuàng)新教育工作的最終目標(biāo)。

（責(zé)編 張欣）