李永天

摘要：語文作為初中教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，對學(xué)生的全面發(fā)展有重要影響。初中教育階段是教育的過渡期，教師為了保障學(xué)生更好地面對今后的學(xué)習(xí)，掌握更多語文知識內(nèi)容，必須對傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化。注重傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的有效滲透，不僅發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，還加深了學(xué)生對語文知識的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。文章以初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透為研究話題，首先明確了傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀，然后分析了傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透價(jià)值，最后分析了如何將傳統(tǒng)文化有效的滲透到初中語文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透;教學(xué)質(zhì)量

語文學(xué)科是有效滲透傳統(tǒng)文化的科目，為此身為初中語文教師，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中一定要格外關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的契合點(diǎn)，使傳統(tǒng)文化高效的滲透到語文教學(xué)中。

一、傳統(tǒng)文化與初中語文教育結(jié)合的不足之處

（一）學(xué)生自身缺乏民族意識

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的增強(qiáng)，我國與世界各國之間的經(jīng)濟(jì)文化交流愈發(fā)深入，特別對于初中階段的學(xué)生，產(chǎn)生的影響巨大。再加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代全方位地到來，初中階段的學(xué)生步入青春期，思想也變得復(fù)雜化，很多學(xué)生受外來文化的影響較大，心理逐步被洋化。由于學(xué)生的認(rèn)知淺薄，再加上教師無法積極引導(dǎo)，那么學(xué)生難以建立起民族意識，對我國傳統(tǒng)文化無法深入了解，感受不到其魅力所在，傳統(tǒng)文化的認(rèn)知更是難以建立起來。

（二）教師的教學(xué)思想存在問題

初中語文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的滲透，教師帶給學(xué)生的影響不可忽略。雖然廣大語文教師在不斷提升自我，但是很多教師仍然存在認(rèn)知不足的情況，無法讓學(xué)生更深層次地了解傳統(tǒng)文化，感受我國的風(fēng)土民情。再加上很多教師受應(yīng)試教育的影響，難以考慮教材之外的知識，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透受阻。

二、傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的核心意義

我國傳統(tǒng)文化時(shí)代特色鮮明，是寶貴的精神財(cái)富，當(dāng)然也是一個(gè)國家不斷進(jìn)步的動(dòng)力。初中學(xué)生的心理以及生理發(fā)展不成熟，對很多事物的認(rèn)知較為片面，三觀也正處于形成階段。初中語文作為培養(yǎng)學(xué)生品德和素養(yǎng)的學(xué)科，對學(xué)生發(fā)揮著重要的作用，將傳統(tǒng)文化有效地滲透到語文教學(xué)中，有利于學(xué)生愛國熱情的提升，同時(shí)幫助學(xué)生樹立起正確的三觀。教育工作者應(yīng)該不斷研究語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化在其中滲透的價(jià)值。這是新課程改革的基本要求，同時(shí)也是教育改革的重要方向。傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合還能夠較大地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知，促進(jìn)傳統(tǒng)文化順利地傳承，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對語文知識的理解更為深入，從而激發(fā)起濃濃的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)自信，為今后接觸難度系數(shù)更大的語文知識學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是深入貫徹落實(shí)新課程改革的直接體現(xiàn)，語文教師在平時(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)該勤于反思，不斷總結(jié)，明確自身教育不足，明確初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特征，篩選與語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，保障其在語文教學(xué)中得以順利的滲透，增強(qiáng)學(xué)生的民族知識認(rèn)同感，努力提升語文學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，還能夠映射其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。

三、如何將傳統(tǒng)文化有效的滲透到初中語文教學(xué)中

（一）傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來

傳統(tǒng)文化貫穿語文教學(xué)中的始終可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，讓學(xué)生不留痕跡地學(xué)習(xí)這些知識，充分了解這些知識。此外，傳統(tǒng)文化教育還包含道德教育以及情感教育，關(guān)注對學(xué)生的文化熏陶。例如在學(xué)習(xí)《陋室銘》這篇文章的時(shí)候，學(xué)生初次理解的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對古人的世界觀強(qiáng)化理解，從而了解這篇文章的寫作背景，教師還應(yīng)該不斷擴(kuò)充自身的知識儲量，為有效閱讀做足準(zhǔn)備。通過教師的正確引導(dǎo)想，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知提升了不少，語文素養(yǎng)也隨之提升。

（二）促進(jìn)閱讀面的拓展，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

閱讀是語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，閱讀對學(xué)生的成長發(fā)展意義顯著。而在閱讀教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀面的拓展，以此強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。在此期間，教師需要幫助學(xué)生篩選相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生保留閱讀痕跡，做好相關(guān)記錄。此外初中語文教師還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生閱讀面的擴(kuò)大，提升閱讀量，這對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也有很好的促進(jìn)作用。閱讀的高效性在很大程度上使學(xué)生的閱讀水平提升，這些活動(dòng)的融入使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了自己的見解。在語文教學(xué)中有效的滲透傳統(tǒng)文化，使語文教學(xué)質(zhì)量極大地得到提升，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)在這個(gè)過程中也得到了強(qiáng)化提升。

（三）找準(zhǔn)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

平時(shí)的語文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的滲透，一定要找準(zhǔn)方法對策，促進(jìn)其有效地滲透，讓學(xué)生逐步增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。教師需要促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化滲透情境的創(chuàng)設(shè)。

例如，班級開展讀書活動(dòng)，每次活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生寫下自己的心得，然后分組探討，讓學(xué)生探討、辯論、鞏固。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對傳統(tǒng)文化有更深層次的認(rèn)知。教師組織學(xué)生對傳統(tǒng)文化讀物閱讀，使傳統(tǒng)文化得以有效的弘揚(yáng)，平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接受度不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性不斷提升。

（四）挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知

強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的挖掘，強(qiáng)化學(xué)生情感層面的認(rèn)知。例如在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章的時(shí)候，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，播放一些歌頌父愛的音視頻，加深學(xué)生對文章的理解，讓學(xué)生體會(huì)到父愛的偉大。其次，語文課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化實(shí)際內(nèi)涵的展示，幫助學(xué)生逐步樹立正確的三觀。

四、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)文化在語文學(xué)科教育中的滲透價(jià)值凸顯，廣大教師一定要強(qiáng)化認(rèn)識，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，積極配合素質(zhì)教育改革基本要求，就自身的教育教學(xué)行為深刻反思，找準(zhǔn)自己在利用傳統(tǒng)文化展開語文教學(xué)方面存在的不足，使傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)結(jié)合起來，以此提升語文教學(xué)水平。

（責(zé)編 吳娟）