李貝貝

摘 要

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)教學(xué)終端APP層出不窮，各有千秋，使得教學(xué)工作中無(wú)從下手。本文選取超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課、雨課堂三種移動(dòng)教學(xué)終端APP，全面、深入地分析其各自特點(diǎn)，幫助教學(xué)工作者更好的選取移動(dòng)教學(xué)終端APP，進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞

移動(dòng)教學(xué)終端;課堂教學(xué);比較分析

中圖分類號(hào)： G451.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.07.021

Abstract

With the advent of the "Internet+" era，mobile teaching terminal APPs have emerged endlessly，each with its own advantages，making it impossible to start teaching.This paper selects three mobile teaching terminal APPs， including Superstar Learning Link，Lanmo Cloud Class， and Rain Class，to comprehensively and deeply analyze their respective characteristics to help teaching staff better select mobile teaching terminal APPs for effective teaching activities.

Key Words

Mobile teaching terminal;Classroom teaching;Comparative analysis

0 引言

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種移動(dòng)終端層出不窮，智能手機(jī)、平板電腦、掌上閱讀器等等，其中智能手機(jī)是學(xué)生必備之物，與他們形影不離。在這樣的背景下，各種手機(jī)移動(dòng)終端APP應(yīng)運(yùn)而生，如超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課、雨課堂等等。移動(dòng)教學(xué)終端APP始終是一項(xiàng)不容忽視的技術(shù)和載體。移動(dòng)教學(xué)終端APP相比較網(wǎng)頁(yè)教學(xué)平臺(tái)，界面友好簡(jiǎn)潔、功能清晰實(shí)用、資源兼容性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單，因而更能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)教師可利用這些APP，進(jìn)行資源整合、教改融合和項(xiàng)目協(xié)作，促進(jìn)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提升教學(xué)和科研水平。本文選取應(yīng)用較多的移動(dòng)教學(xué)終端APP：超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課、雨課堂，分析其各自的特點(diǎn)。

1 動(dòng)教學(xué)終端APP介紹

移動(dòng)教學(xué)是指在移動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所或利用移動(dòng)學(xué)習(xí)工具所實(shí)施的教育，是依托無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師使用移動(dòng)設(shè)備通過(guò)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)交互式的教學(xué)活動(dòng)[1]。

移動(dòng)教學(xué)終端APP相比較網(wǎng)頁(yè)教學(xué)平臺(tái)，界面友好簡(jiǎn)潔、功能清晰實(shí)用、資源兼容性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單，因而更能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)教師可利用這些APP，進(jìn)行資源整合、教改融合和項(xiàng)目協(xié)作，促進(jìn)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提升教學(xué)和科研水平。

2 移動(dòng)教學(xué)終端APP的介紹

（1）超星學(xué)習(xí)通是超星集團(tuán)開發(fā)的APP，是以在線教學(xué)平臺(tái)為中心，融合移動(dòng)端、教室端、管理端及各類教學(xué)應(yīng)用于一體的智慧教學(xué)系統(tǒng)[2]。學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)各類課程資源，教師可以線上線下相結(jié)合開展混合式教育。最大特點(diǎn)是能夠支持課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的資源共享和教學(xué)科研共建

（2）藍(lán)墨云班課是北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司推出的一款基于移動(dòng)終端的及時(shí)反饋的教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)利用網(wǎng)絡(luò)云服務(wù)平臺(tái)和智能設(shè)備來(lái)開展課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)有效的課堂內(nèi)外的互動(dòng)和反饋[3]。

（3）雨課堂由學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)，旨在連接師生的智能終端，將課前-課上-課后的每一個(gè)環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗(yàn)，最大限度地釋放教與學(xué)的能量，推動(dòng)教學(xué)改革。該平臺(tái)分學(xué)生和教師兩大模塊，學(xué)生端具有掃描簽到、課程選擇、在線測(cè)試、反饋和彈幕互動(dòng)等功能。教師端具有發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、推送學(xué)習(xí)資源、評(píng)價(jià)反饋、學(xué)生數(shù)據(jù)分析等功能[4]。

3 各移動(dòng)教學(xué)終端APP比較分析

不同的APP各有千秋，尤其是在功能和課堂適應(yīng)性上有很大的區(qū)別。超星學(xué)習(xí)通除了能夠進(jìn)行課堂管理之外，還能夠很好地進(jìn)行資源建設(shè)和共享、教學(xué)科研項(xiàng)目共建、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。藍(lán)墨云班課更注重班級(jí)管理，手機(jī)端課堂活動(dòng)操作非常便捷。雨課堂更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基于課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后反饋的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集，從而不斷優(yōu)化教學(xué)，但是雨課堂沒(méi)有獨(dú)立的手機(jī)APP，學(xué)生與老師通過(guò)微信綁定進(jìn)入。各移動(dòng)教學(xué)終端APP比較如表1。

因此，在以上三個(gè)平臺(tái)中，超星學(xué)習(xí)通可以更好地支持課程資源和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，但是其無(wú)法定期發(fā)送學(xué)生學(xué)習(xí)情況。藍(lán)墨云班課操作方便、學(xué)生簽到可以隨時(shí)撤銷，支持收藏/標(biāo)記功能，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且能夠定期發(fā)送學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但不支持教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。雨課堂獎(jiǎng)懲機(jī)制全面而且方便，可以通過(guò)課程紅包進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，支持收藏/標(biāo)記功能，但是由于沒(méi)有獨(dú)立的APP，教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中擴(kuò)展性受阻。

4 總結(jié)

本文通過(guò)簽到、課堂活動(dòng)、交流工具、操作性等四個(gè)屬性對(duì)比分析了三個(gè)移動(dòng)終端APP的特點(diǎn)。因此，教育者在選取移動(dòng)教學(xué)終端APP開展教學(xué)時(shí)，需要基于各移動(dòng)教學(xué)終端APP的優(yōu)勢(shì)與不足，考慮自身課程特點(diǎn)，選擇符合課程要求的教學(xué)終端開展有效的教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].科教文匯（下旬刊），2019（11）：100-103.

[3]阿不來(lái)提·瓦依提，王建虎.移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)功能對(duì)比研究[J].微型電腦應(yīng)用，20 18，34（09）：10-13.

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