陳明

摘 要

隨著電子科技的不斷發(fā)展與完善，我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式也受到了很大的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)能夠更加直觀的向同學(xué)們傳輸知識(shí)。在高職地理教學(xué)中微課教學(xué)的運(yùn)用，不僅可以幫助老師更好地進(jìn)行教學(xué)，而且也可以使枯燥的課程變得有趣，幫助同學(xué)們更好的理解課程的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞

高職地理教學(xué);微課教學(xué);建議策略

中圖分類號(hào)： ?G712;F590-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.07.033

Abstract

With the continuous development and improvement of electronic technology，China's traditional teaching methods have been greatly affected， the traditional teaching methods combined with modern information technology can be more intuitive to students to transfer knowledge.The application of micro-course teaching in higher vocational geography teaching can not only help teachers to conduct teaching better，but also make boring courses interesting，help students better understand the content of courses， and improve the quality of learning.

Key Words

Higher vocational geography teaching;Micro-course teaching;Suggested strategies

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展使地理學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了很大的變化，網(wǎng)絡(luò)資源豐富、學(xué)習(xí)地點(diǎn)靈活與方式多變的特點(diǎn)直接改變了常規(guī)課堂"課上教，課下練"的教學(xué)模式。其中，地理教學(xué)中最常使用的現(xiàn)代化教學(xué)方式是多媒體教學(xué)。本篇文章我們主要針對(duì)高職地理教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)的策略來進(jìn)行討論研究。

1 高職地理教學(xué)及微課的基本概述

高職地理是我國高等教育重要的組成部分，是為了培養(yǎng)更高級(jí)地理技術(shù)人才，為社會(huì)輸送更多專業(yè)人才。高職教育滿足了社會(huì)生活、生產(chǎn)和經(jīng)營等方面的需求，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。高職教育的基本方針是培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，地理作為高職教育的一門重要學(xué)科，同時(shí)也是高職教育中的基礎(chǔ)，但是在學(xué)習(xí)中也有一些知識(shí)難理解掌握。學(xué)習(xí)高職地理要求同學(xué)們要有一定的邏輯思維能力。地理從教人員要發(fā)掘新的教育形式，勇于創(chuàng)新。這對(duì)提高大學(xué)生人文素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。微課的好處之一是同學(xué)們能夠自主的選擇快進(jìn)和暫停，從而使同學(xué)們的學(xué)習(xí)跟得上課程進(jìn)度，能夠給同學(xué)們足夠的思考的時(shí)間，可反復(fù)觀看領(lǐng)會(huì)。

2 高職地理教學(xué)中微課應(yīng)用的意義分析

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展影響到了教育行業(yè)。微課技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用摒棄了傳統(tǒng)教育方式的弊端，使現(xiàn)代化教育方式成為可能，同時(shí)移動(dòng)資源和拍攝技術(shù)的應(yīng)用也推動(dòng)了微課技術(shù)的發(fā)展，為同學(xué)們提供了更加直觀的教學(xué)。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課技術(shù)更加豐富、更具有針對(duì)性，更能引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。微課大概一節(jié)課五分鐘左右，所以微課既不會(huì)使同學(xué)們覺得學(xué)習(xí)枯燥，他們也會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)，同時(shí)也能更快地掌握課本中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在地里教學(xué)中，圖形和色彩更加直接，更有說明力。被細(xì)心研究過的信息課程資料，以視頻載體作為傳播，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，使抽象化的知識(shí)變成可視化的信息，更容易被同學(xué)們接受。

2.1 針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)滿足教學(xué)需求

微課教學(xué)也要因人而異，要根據(jù)同學(xué)們的基礎(chǔ)來進(jìn)行合理安排。正如不同的事物具有不同的矛盾，不同的矛盾要有不同解決辦法一樣。微課并不適用于所有的課程，教師需要合理安排，從學(xué)生的角度出發(fā)，處理好微課與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，使它們有機(jī)地結(jié)合在一起，更好地為同學(xué)們服務(wù)。例如，不同的學(xué)生有不同的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)思維，這時(shí)就需要考慮教師的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力了。

2.2 有效延伸高職課堂教學(xué)時(shí)間

學(xué)校高等教育的核心是課堂教育，有效的課堂教育是廣大師生追求的目標(biāo)，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。課堂教育教學(xué)效率的提高，是高職教師需要研究的重要內(nèi)容。課堂教學(xué)時(shí)間與課堂教育效率有著不可分割的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問題有：教學(xué)的過程更偏向于老師的平鋪直敘，屬于填鴨式灌輸學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境少，老師講得多，學(xué)生實(shí)踐少，思維激發(fā)少;課堂講的多，課下學(xué)的少。尤其是高職地理，這樣一門需要認(rèn)知與實(shí)踐理解的學(xué)科，教學(xué)的方式，并不屬于一種很好的教學(xué)方式。微課的出現(xiàn)有效地打破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，成功地活躍了課堂氣氛，提高了同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)效率，最高效地利用率課堂時(shí)間。同時(shí)，微課的另一好處是在課下沒有老師在的情況下能起到很好的一個(gè)延伸作用，可以在課后幫助同學(xué)們拓展課堂上學(xué)不到的知識(shí)，開拓同學(xué)們的知識(shí)面，提高同學(xué)們的眼界。

3 高職地理教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)的策略

微課的知識(shí)點(diǎn)詳解對(duì)高職地理學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，地理知識(shí)多且瑣碎，微課利用自身針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)，把每個(gè)詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)分別錄成幾個(gè)不同的小視頻，同學(xué)們可以有目的有針對(duì)性的選擇自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)的講解視頻學(xué)習(xí)，這樣做節(jié)省了同學(xué)們看自己已懂的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間。使同學(xué)們?cè)诜磸?fù)觀看學(xué)習(xí)的過程中不斷解決問題。同時(shí)由于地理學(xué)科的抽象性和特殊性，通過運(yùn)用圖片、視頻等多媒體手段，對(duì)于高職學(xué)生學(xué)習(xí)地理是十分有必要的，這樣可以更好地加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而不是對(duì)文字的死記硬背，在高職地理教學(xué)中使同學(xué)們不斷去感受抽象的科學(xué)概念。微課還利用場(chǎng)景模擬分析的功能，把時(shí)間與空間用動(dòng)態(tài)性的方式呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，比如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的模型演示，解決了以往只憑概念而缺乏直觀認(rèn)識(shí)的方法的問題。

3.1 課前嵌入，提升預(yù)習(xí)質(zhì)量

對(duì)于高職地理課程的學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以先讓你了解熟悉一下知識(shí)點(diǎn)，提前找出自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以把不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)做重點(diǎn)去聽。微課可以幫助同學(xué)們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，因?yàn)槲⒄n只是很短的幾分鐘的視頻，它可以把一節(jié)幾十分鐘甚至一個(gè)小時(shí)以上的課程用很短的時(shí)間重新總結(jié)出來，幫助同學(xué)們?nèi)ダ斫馕恼隆ｎA(yù)習(xí)可以減少新課學(xué)習(xí)的障礙，通過預(yù)習(xí)，可以事先了解老師接下來要講述的內(nèi)容，這樣你在上課的時(shí)候可以送到老師的思路去聽課，化被動(dòng)為主動(dòng)。預(yù)習(xí)還可以使聽課更有針對(duì)性，預(yù)習(xí)可以針對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)有選擇，有針對(duì)性的，進(jìn)行加強(qiáng)鞏固，提高聽課的質(zhì)量。預(yù)習(xí)也可以提高筆記的水平，當(dāng)記筆記時(shí)，只記書上沒有的計(jì)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵處，多為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)可提高自學(xué)能力，預(yù)習(xí)是自己獨(dú)立的，首先接觸新課知識(shí)，是自己摸索自己動(dòng)腦，自己理解的自學(xué)過程。微視的存在就是起到帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的作用。

3.2 課堂運(yùn)行，提升學(xué)習(xí)效率

對(duì)于課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)來說，課中是重點(diǎn)，老師在講課的過程中融入微課可以有效地提升課堂的學(xué)習(xí)效率，老師可以從微課中得到豐富自己的曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)，更好的去抓重點(diǎn)。每一堂課都要有新內(nèi)容、新信息。每一堂課有了一定量的新內(nèi)容、新信息才能保證課堂的新鮮感，引發(fā)學(xué)生的興趣及好奇心。快節(jié)奏的課堂氛圍，老師從備課到上課，都要環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)環(huán)節(jié)為另一個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊，一個(gè)環(huán)節(jié)為另一個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)，做到有的放矢，不放空炮，不擺花架子，同時(shí)還要做好每個(gè)環(huán)節(jié)間的導(dǎo)入過渡工作，不講廢話?！懊恳惶谜n都要有知識(shí)增長點(diǎn)”的觀念。要在每周有限的課時(shí)里完成一定的教學(xué)任務(wù)量，老師就必須樹立很強(qiáng)的“知識(shí)增長點(diǎn)”的觀念。即，一堂課上下來學(xué)生學(xué)到了什么東西沒有？只有心中緊繃這根弦，才能惜時(shí)如金，使每一個(gè)步驟的效率達(dá)到最高。

3.3 課后拓展，提升鞏固效果

課后也是不能放棄獲取和鞏固課堂上學(xué)習(xí)的東西，人的記憶分為為短期和長期記憶，短期記憶過不了多長時(shí)間就會(huì)忘記，而如果要使短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶還需要一定的時(shí)間和辦法。長期記憶是能夠保持幾天到幾年的記憶。它與工作記憶以及短期記憶不同，后二者只保持幾秒到幾小時(shí)。在生物學(xué)上來講，短期記憶是神經(jīng)連接的暫時(shí)性強(qiáng)化，而通過鞏固后、可變?yōu)殚L期記憶。此外，短期記憶主要由聲碼所構(gòu)成，而長期記憶以意碼為主要。大家都知道記憶很重要，而對(duì)學(xué)習(xí)來說，我們都希望擁有長期的記憶功能。在日常生活中提高自己記憶力的辦法其實(shí)是很多的，重要的是你要做個(gè)提高自己記憶能力的有心人，在任何場(chǎng)合都形成習(xí)慣。如我們可以從以下要點(diǎn)中著手，結(jié)合自身的實(shí)際情況加以改進(jìn)和完善。平心靜氣，無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，都應(yīng)該擁有一顆平和的心態(tài)，用平和的心態(tài)去對(duì)待事物，可以使事情變得順利，可以提高記憶力;讓自己的大腦得到充分的休息，調(diào)整自己大腦工作和休息的時(shí)間，疲勞會(huì)降低大腦的記憶效率。同時(shí)還要對(duì)自己的記憶力豎起最大的信心，要時(shí)刻告訴自己我的記憶力很好，并時(shí)刻提醒自己要記住應(yīng)該記住的東西，必須堅(jiān)信自己一定能夠記住。最后適合自己的方法才是最好的，要找到一個(gè)屬于自己的提高記憶力的方法，加上日后不斷地練習(xí)，自己的記憶力一定會(huì)有所提升。

4 結(jié)束語

微課運(yùn)用是高職地理教學(xué)中的一個(gè)新形式，它順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，緊密結(jié)合當(dāng)今高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。把枯燥無味的高職地理課堂變得活躍起來，相信在微課的幫助下，高職學(xué)校也會(huì)涌現(xiàn)出一批專業(yè)性地理人才。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)磊.研究性學(xué)習(xí)在高職地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（14）.

[2]何玉蘭.論高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與地理教學(xué)改革[J].課程教育研究，2017（20）.

[3]趙芳，劉俊杰，于海芳.高校地理教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2019（64）.