王振華

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！苯處熞浞肿鹬貙W(xué)生自主體驗，引導(dǎo)他們通過個性活動，進行自主思考，以便在有效提升閱讀能力的同時，推促閱讀課堂精彩生成。本文結(jié)合實際，淺析初中語文個性化閱讀策略，以便參考。

一、鼓勵自主選擇，實現(xiàn)自由表達

初中學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，并能夠選擇最適合自己的方式進行自由閱讀，這給語文課堂個性閱讀奠定了基礎(chǔ)。因此，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀方式是引導(dǎo)學(xué)生最終實現(xiàn)自由表達的最佳捷徑。一來可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，二來也能給其自由思考與自由表達奠定基礎(chǔ)。

比如，《背影》屬于敘事散文，內(nèi)容簡單，情感豐富。如果直接講解，學(xué)生很難投入。對此教師應(yīng)給學(xué)生充分的閱讀時間，在有了一定情感的基礎(chǔ)上，鼓勵他們自由提問。學(xué)生經(jīng)過初步閱讀，問題主要集中在：“為什么用‘背影作為題目”“在寫父親背影的時候采用了哪些手法”“作者主要表達的情感是什么”等等。針對問題，教師同樣放手給學(xué)生，讓他們圍繞問題，進行分組自由討論，鼓勵他們采取合適的方式進行學(xué)習(xí)。這就要求教師課前要深入鉆研文本和課標(biāo)，對文本的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點了然于胸。同時，要對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進行科學(xué)合理的調(diào)控，建立交流平臺，對學(xué)習(xí)方向進行適當(dāng)?shù)闹敢?/p>

何謂自由？對于初中語文閱讀而言，就是放手給學(xué)生時間與空間，給他們選擇的自由。只有這樣，學(xué)生才能駕馭閱讀，真正成為閱讀的主人。比如案例中，針對文本細(xì)節(jié)，有學(xué)生能夠抓住動作描寫進行深入體驗，有學(xué)生采用朗讀進行對話，有學(xué)生通過舉一反三方式獲取深刻認(rèn)識，也有學(xué)生通過“隨文練筆”閱讀遷移來表達自己的理解……無論何種形式，學(xué)生們都實現(xiàn)了個性化的閱讀。

二、鼓勵自由爭辯，獲取個性感悟

為了應(yīng)對考試，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)往往追求答案唯一，教師直接講解。這在一定程度上剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利。教師要鼓勵學(xué)生在課堂上進行自由爭辯，讓學(xué)生敢于表達自己的看法，引導(dǎo)他們進行思維碰撞，從中獲取自己的獨特體驗，為個性化閱讀創(chuàng)造條件。

比如，《從百草園到三味書屋》這一課，教師就可以鼓勵學(xué)生自由提問，自由表達，自由爭辯，從中獲取個性感悟。教學(xué)過程中，有學(xué)生提出疑問：百草園既然是作者童年樂園，為何還要寫美女蛇呢？這不是令人恐怖嗎？對此，有學(xué)生贊成寫；有學(xué)生不贊成寫，認(rèn)為這是敗筆。教師沒有急于求成，而是鼓勵學(xué)生結(jié)合自己童年記憶，在深度理解的基礎(chǔ)上，進行自由辯論。有學(xué)生聯(lián)想到小時候鬼故事，現(xiàn)在就知道這是假的；也有學(xué)生聯(lián)想到，這樣會增加百草園的神秘感，更能激發(fā)孩子探秘的興趣……我們應(yīng)充分認(rèn)識到文學(xué)作品對學(xué)生全方位的影響，并努力通過深入挖掘作品中豐富的情感和深刻的思想內(nèi)涵來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

只有給學(xué)生更多的時間與空間，鼓勵他們自主表達，學(xué)生的思維才會變得活躍，個性才會得到張揚，課堂也將洋溢精彩。案例中針對“美女蛇”的爭辯，可以說是課堂教學(xué)的亮點。其實最終結(jié)果怎樣并不重要，重要的是學(xué)生的思維得到發(fā)展，并從中了解到美女蛇能給讀者帶來更多神秘感，同樣這也是學(xué)生成長的必經(jīng)之路。

三、鼓勵自信交流，體驗閱讀成功

可以說，沒有自信就沒有教育。自信源于發(fā)自內(nèi)心的對自己的認(rèn)同。老師如果尊重、賞識自己的學(xué)生，便能在學(xué)生心里燃起自信的火焰。

比如，學(xué)生對《皇帝的新裝》這一課的內(nèi)容完全能夠自主理解，因而教師可以給學(xué)生更多空間與時間，鼓勵他們進行自由表達。具體教學(xué)中，學(xué)生不僅交流了文本內(nèi)容，分析了文本人物，而且還聯(lián)系生活感悟找出了生活中的“皇帝”。有學(xué)生將自己喜歡的片段分享給同學(xué)聽，有的小組還編排了話劇……所有的學(xué)生都選擇了自己的方式，進行自信交流，從中獲取了不一樣的閱讀感受。

對于個性化閱讀而言，除了給學(xué)生空間與時間外，更重要的是給學(xué)生自信，引導(dǎo)學(xué)生去體驗閱讀的成功，以增強他們自由表達的能力。案例中學(xué)生之所以能夠采取各種形式進行自由表達，最根本的原因還在于學(xué)生的自信。這樣不僅增添課堂精彩，而且還能不斷提升學(xué)生閱讀能力。

總而言之，尊重學(xué)生的自主地位，真正把課堂還給學(xué)生，讓他們在閱讀中自主體驗，自由爭辯，自信交流，在提升他們閱讀能力的同時，也將讓課堂充滿精彩。

作者簡介：江蘇省南通市海門市三和初中語文教師。