韓麗娜

一、 教材分析

《林黛玉進賈府》（以下簡稱《林》）是人教版高中語文必修三小說單元第一課，因此它的教學對后面幾篇小說的學習有十分重要的示范作用?！读帧饭?jié)選自四大名著之一《紅樓夢》第三回，主要內(nèi)容是作者通過一個從未進過賈府的少女林黛玉的眼光，對賈府的環(huán)境和主要人物進行了細致的描繪和刻畫。

二、 學情分析

通過班級調(diào)查，我了解到多數(shù)學生沒有讀過《紅樓夢》原著，對《紅樓夢》內(nèi)容的了解大多來自影視劇，對主要人物形象只有籠統(tǒng)的印象，而對原著的精彩語言、藝術(shù)技巧等沒有印象。另外，對于人物形象的分析方法，學生有一定的基礎(chǔ)，能說出幾種，例如行動描寫、肖像描寫，但是對于人物語言、心理的揣摩還缺乏深度。

三、 設(shè)計構(gòu)想

根據(jù)教參提示，學生狀況，預設(shè)兩課時完成。

【第一課時教學目標】

1.了解曹雪芹及《紅樓夢》的相關(guān)知識。

2.介紹《紅樓夢》前五回內(nèi)容。

3.明確《紅樓夢》中主要人物關(guān)系。（課件展示人物關(guān)系圖）

4.明確賈府各院落的位置。（動畫展示林黛玉的行蹤路線圖）

【第二課時教學目標】

1.運用對比分析、小組合作探究的方法，分析人物性格與特點。

2.探究不同人物不同描寫方法，尤其揣摩人物語言和心理。

3.讓學生仁者見仁智者見智，解讀主要人物。

四、第二課時具體教學目標

（一）知識目標：《西江月》《葬花詞》賞析，作為預習作業(yè)，提前下發(fā)材料。

（二）能力目標：對比分析并及時總結(jié)概括方法的能力；小組合作探究并利用新知解決問題的能力；發(fā)表獨立見解的能力。

（三）情感目標：激發(fā)學生閱讀原著的興趣，感悟《紅樓夢》反封建意義和知識性藝術(shù)性的無限魅力。

五、第二課時具體教學重點難點

（一）教學重點：運用對比分析、小組合作探究的方法，分析人物性格與特點。

（二）教學難點：探究不同人物不同描寫方法，尤其揣摩人物語言和心理。

六、教法學法

閱讀法、比較法、賞析法、探究法。

七、教學準備

人物圖片、視頻、網(wǎng)上評論等。

八、教學流程

（一）興趣引入，初感形象

1.教師播放電視劇1987版和2010版《紅樓夢》主要人物演員對比圖片。

2.教師提問：你更喜歡哪個，為什么？

3.學生大多數(shù)會從服裝、頭飾、演員長相等表面來比較并回答更喜歡哪一個。

4.網(wǎng)友評論截屏導看。

5.教師導入：希望通過本課的學習找到評判的依據(jù)。

【設(shè)計原因】從電視劇圖片導入，效果直觀，并且點擊到了學生對《紅樓夢》的最初認識來源，激發(fā)興趣有話可說，又因為把兩個不同版本電視劇作比較是關(guān)于《紅樓夢》的評價探討問題之一，符合學生心理。

（二）對比分析，探究形象

1.教師安排學生在預習的基礎(chǔ)上，出聲自讀王熙鳳出場段落。

【設(shè)計原因】學習語文一定要注重文本閱讀。

2.教師播放電視劇《紅樓夢》1987版（2分37秒）和2010版（2分30秒）中王熙鳳出場視頻。

【設(shè)計原因】王熙鳳的出場描寫很集中，很精彩，人物形象刻畫很典型，便于學生歸納總結(jié)。

3.教師布置探究題目一：你認為哪段演繹更符合原文內(nèi)容，為什么？

【設(shè)計原因】力求通過探究過程解決教學重難點，鍛煉學生比較分析的能力，同時改變以往視頻播放單純重復文本的效果，此時視頻是為了研讀文本服務，讓學生不得不回歸課本文字仔細揣摩，改變了單純分析文字的枯燥感，激發(fā)學生興趣。

4.完成表格。

【設(shè)計原因】表格有利于規(guī)范學生思路，條理清晰，便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)刻畫的方法

5.教師在學生分析回答時在原文圈點畫線，有利于給其他學生顯示分析過程。

6.教師提問：觀察表格內(nèi)容，你得出什么結(jié)論。

【設(shè)計原因】提示學生明確刻畫人物的方法，用自主探究與發(fā)現(xiàn)的方法總結(jié)概括。

7.用詞語概括王熙鳳的人物形象（板書）。

王熙鳳：外表美麗，精明能干，善玩弄權(quán)術(shù)，為人刁鉆狡黠，阿諛奉承，見風使舵。

8.教師布置探究題目二：王熙鳳“未見其人，先聞其聲”的出場歷來被人們所稱道，為此文學界也有三種不同的評說，請仔細揣摩王熙鳳的語言及描寫心理的句子，說說你同意哪種說法。

有人說：鳳姐在賈府里是一個實權(quán)派人物，事務纏身，來晚了，是可以理解的。

有人說：任何事物都有偶然性，林妹妹來了，鳳姐來遲了，正好說明事出偶然。

有人說：這是曹雪芹特意安排的，故意讓她來遲，讓她“放誕無禮”地登場，給她單獨活動的機會，給她一個充分展示自己性格的廣闊天地。

【設(shè)計原因】力求通過本題使學生強化感悟心理描寫及語言描寫的方法，解決難點，同時提示學生對待同一個問題可以仁者見仁智者見智，并且鍛煉表述自己觀點的能力。

（三）利用新知，分組探究

利用上面總結(jié)的刻畫人物的方法，分兩大組前后桌探究賈寶玉、林黛玉的人物形象。

【設(shè)計原因】避免了課堂模式重復，學以致用，分組探究提高課堂效率。

1.教師明確要求：結(jié)合預習作業(yè)《西江月》《葬花詞》賞析，重點分析語言描寫和心理描寫的句子，用詞語概括二者形象（板書）。

賈寶玉：眉目清秀，英俊多情，率真聰慧，叛逆，反對封建束縛，追求平等自由。

林黛玉：美貌多情，體弱多病，聰明識禮，謹慎多慮，細心機敏，自尊自卑。

2.教師預設(shè)問題：曹雪芹在刻畫人物形象時，賈寶玉和林黛玉分別與王熙鳳有什么不同，你認為原因是什么？

【設(shè)計原因】希望學生分析出賈寶玉的側(cè)面描寫方法，林黛玉在不同人眼里的形象各有不同，同時體會作者巧妙處理的高超藝術(shù)。

（四）課外延伸，挖掘形象

教師課件顯示2004年福建省滿分高考作文《薛寶釵魂斷大觀園》。

教師提問：小作者對薛寶釵的形象與命運進行了新的解讀，真所謂見仁見智，那么生活在21世紀的你們對本課所學的三個主要人物又有什么新的見解呢？暢所欲言。

【設(shè)計原因】深刻挖掘人物的豐富內(nèi)涵，體會《紅樓夢》偉大著作的恒久魅力，培養(yǎng)學生闡述獨立見解的能力。

九、課后作業(yè)

在三個人物中任選一個，把對他的新見解寫成文字稿，體裁自選，不少于800字。

作者簡介：黑龍江省大慶市第二十三中學語文教師。