【摘要】隨著新課程改革的深入，人們?cè)桨l(fā)注重學(xué)生的素質(zhì)教育。英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，只有閱讀教學(xué)不斷改進(jìn)，才能提升學(xué)生閱讀技巧以及強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，老師一定要讓學(xué)生完成英語(yǔ)閱讀的多樣化。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，學(xué)生閱讀技巧的提高有利于全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀;教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】李雙軍，遼寧省喀左縣第二中學(xué)。

素質(zhì)教育與新課改要求老師著重培養(yǎng)學(xué)生各種層面的學(xué)習(xí)技巧，初中英語(yǔ)閱讀技巧的培養(yǎng)就是重中之重。關(guān)注閱讀能力的培養(yǎng)，不只是可以提升學(xué)生詞匯的積累、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還可以提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)。下面就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析下提升英語(yǔ)閱讀技巧的教學(xué)模式。

一、多樣化教學(xué)模式，提升學(xué)生閱讀水平

首先，英語(yǔ)閱讀教學(xué)在提高學(xué)生知識(shí)的積累、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、了解英語(yǔ)語(yǔ)法、知曉英語(yǔ)句式、激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、思維模式運(yùn)用等等方面都有著關(guān)鍵作用。英語(yǔ)課本各個(gè)單元都選擇了一些有主題思想意義的閱讀內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生本身就有的閱讀能力，老師適當(dāng)采用課本教學(xué)材料組織好閱讀學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)上探尋高效完美的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生閱讀技巧。其次，老師需要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性、年紀(jì)、感知能力、思維方式來(lái)選擇學(xué)生需要的具有新課改理念的閱讀文章，或者積極獲取貼合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、具有年代特色、內(nèi)容健康的閱讀材料。教學(xué)中要融合學(xué)生的興致嗜好、中外文化特色等。例如，相關(guān)的民族特色、文化發(fā)展、娛樂(lè)層次、美食、交流禮儀、生活方式等閱讀材料。這些材料更有趣味性，閱讀進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生閱讀水平。

老師要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主要作用，依據(jù)學(xué)生的接受能力、閱讀技巧、課本理解程度、語(yǔ)法語(yǔ)句的掌握、課外閱讀效果，來(lái)確立閱讀練習(xí)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)模式。依據(jù)閱讀課程的任務(wù)、目的，每周確定閱讀時(shí)間，在老師的引領(lǐng)下強(qiáng)化閱讀練習(xí)。進(jìn)而為多方面的英語(yǔ)閱讀練習(xí)提供多重幫助，讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，提升學(xué)生閱讀水平。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方式

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為課堂教學(xué)提供了諸多便利，可以幫助初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在真切的環(huán)境下提升英語(yǔ)閱讀能力彌補(bǔ)了以往教學(xué)中語(yǔ)言情境的不足。直接欣賞英語(yǔ)閱讀的情境視頻，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)感的認(rèn)知、場(chǎng)景的了解，深入對(duì)句式、詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，完成長(zhǎng)期高效的知識(shí)積累，生發(fā)出對(duì)英語(yǔ)閱讀新的認(rèn)知。

微課運(yùn)用于課堂教學(xué)，融合了課本知識(shí)，借助某些較小的視頻課件材料助力課堂教學(xué)的開(kāi)展。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用微課，需要依據(jù)一定的閱讀知識(shí)，開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造具體的教學(xué)情境模式。微課作為一種全新的課堂教學(xué)形式，包括課本內(nèi)容、討論環(huán)節(jié)和老師點(diǎn)評(píng)等方面。微課教學(xué)時(shí)間少，隨機(jī)應(yīng)變;主體不多，主旨突出;口語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn);還能成為主要材料用以留存，方便下次回放牢記，深度認(rèn)知英語(yǔ)環(huán)境。所以微課成為一種全新的幫助英語(yǔ)閱讀的教學(xué)模式。

三、運(yùn)用問(wèn)題情境教學(xué)法提升閱讀教學(xué)效率

一般情況下，在高中、大學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)模式更為多樣，而初中英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有太多的教學(xué)方式。隨著教育創(chuàng)新的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)、課堂創(chuàng)新也有了很大的變化。大部分老師響應(yīng)新課程改革的要求，具體了解到英語(yǔ)閱讀技巧的提升對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，進(jìn)而積極開(kāi)展研究和探討。

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和閱讀效率，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀技巧、解析能力。實(shí)踐證明運(yùn)用問(wèn)題情境教學(xué)法能提升學(xué)生閱讀效率。依據(jù)閱讀課本內(nèi)容，老師提前設(shè)立一些小問(wèn)題，這些問(wèn)題的答案一般是主要的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，這些問(wèn)題都很容易，學(xué)生經(jīng)過(guò)聽(tīng)讀練習(xí)，知曉課本內(nèi)容，很方便就可以找到問(wèn)題答案，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，老師需要將“教”和“學(xué)”相融合，只有不斷改革教學(xué)方式，提升學(xué)生閱讀能力，使其擁有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅靜.淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略與技巧[J].課程教育研究， 2013（24）：140-141.