【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的不斷改革，新課標(biāo)提出要大力發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容。本文從人教版初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和意義出發(fā)，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以期對(duì)初中英語(yǔ)教育做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，為初中英語(yǔ)教師提供參考和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】譚鳳，四川師范大學(xué)附屬中學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

初中英語(yǔ)是學(xué)生初中階段最重要的課程之一，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力有利于促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、進(jìn)行人教版初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然教師開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，但是仍然存在一些問(wèn)題。首先，初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)閱讀的定位有些模糊，將英語(yǔ)閱讀理解為單純地讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章，而忽視了對(duì)英語(yǔ)閱讀技巧的培養(yǎng)，沒(méi)有把握文章內(nèi)涵，忽視了文章情感。其次，初中英語(yǔ)教師花費(fèi)在英語(yǔ)閱讀上面的時(shí)間比較少，甚至為了趕時(shí)間，縮短閱讀時(shí)間。最后，教師也沒(méi)有注意引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，種種情況下使得學(xué)生閱讀能力下降，閱讀教學(xué)效果比較差。

二、進(jìn)行人教版初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義

英語(yǔ)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能進(jìn)行有效地英語(yǔ)閱讀，那么學(xué)生將無(wú)法理解文章結(jié)構(gòu)，把握文章情感。此外，閱讀在英語(yǔ)考試中占有很大比例，所以閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中占有非常重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力能夠有效地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，隨著世界日益連成一個(gè)整體，網(wǎng)絡(luò)上充斥著不少英文雜志、書(shū)籍、報(bào)刊，而這些資料對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活都有很大的指導(dǎo)意義。學(xué)生只有具備良好的閱讀能力，才能夠吸取這些英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生閱讀大量有意義的文章，體會(huì)作者深意，能夠幫助其樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀。了解西方文化幫助學(xué)生理解中外文化差異，有利于學(xué)生明白文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化自覺(jué)和文化自信。

三、有效進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

1.不斷優(yōu)化中學(xué)生的閱讀結(jié)構(gòu)。中學(xué)英語(yǔ)教材都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，符合初中生年齡特征的文章。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章總體進(jìn)行一個(gè)大致地把握，幫助學(xué)生確立文章主題;再對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，是總分總，分總或是總分，再對(duì)每一部分進(jìn)行總體概括;然后，再用一個(gè)單詞或是短句概括每一個(gè)段落的中心;最后，將這些語(yǔ)句進(jìn)行總結(jié)、整合，對(duì)文章脈絡(luò)進(jìn)行一個(gè)核心地把握。教師引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練“提煉主題——找段落重點(diǎn)——提煉重點(diǎn)”的閱讀方式，能夠幫助學(xué)生快速把握文章主旨，有利于提高學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.重視泛讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。中學(xué)英語(yǔ)教材因?yàn)橐ＷC所有初中生都能夠理解，所以教材文章具有普遍性，每位學(xué)生都有自己感興趣的事物，學(xué)生可以尋找一些自己感興趣的文章、書(shū)籍進(jìn)行課外閱讀，教師也可以給學(xué)生提供一些建議，推薦一些符合他們年齡段的報(bào)刊、電影、電視劇等。學(xué)生閱讀這些資料，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。此外，學(xué)生可以了解一些時(shí)事熱點(diǎn)，把握最新動(dòng)向，這些知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中有可能會(huì)派上用場(chǎng)。

3.創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式。傳統(tǒng)的閱讀是學(xué)生自己心里默念、閱讀文章文字，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)文章內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成文章主人公，把文章情節(jié)表演出來(lái)，大聲有感情地讀出文字。例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unite 2“How often do you exercie？”的這篇閱讀時(shí)，學(xué)生可以假裝自己是這個(gè)小女孩，閱讀這篇文章的時(shí)候帶入感情，敘述自己非常健康的時(shí)候語(yǔ)氣可以十分歡快和自豪。或是，學(xué)生在讀了《愛(ài)麗絲漫游奇境記》后，教師可以組織一場(chǎng)舞臺(tái)劇，邀請(qǐng)學(xué)生扮演其中的角色愛(ài)麗絲、兔子、蜥蜴比爾、毛毛蟲(chóng)、公爵夫人、柴郡貓、帽匠、睡鼠、紅心女王、紅心國(guó)王、格里芬、假海龜……學(xué)生通過(guò)扮演這些角色，演繹故事能夠培養(yǎng)閱讀興趣，在說(shuō)出臺(tái)詞的時(shí)候能夠訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生在理解角色的過(guò)程中會(huì)加入一些自己的理解，能夠提高對(duì)書(shū)籍的理解。除此以外，還能夠幫助學(xué)生解放天性，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和肢體表達(dá)能力。而且，從書(shū)籍轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_(tái)劇劇本要求學(xué)生十分理解書(shū)籍內(nèi)容，書(shū)中內(nèi)容和細(xì)節(jié)很多，如何在短短一節(jié)課內(nèi)表演完這個(gè)故事，考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)書(shū)籍重點(diǎn)地把握。總之，演繹故事內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有極大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，有效進(jìn)行人教版初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的綜合提高。然而，目前為止，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果并不明顯，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平?jīng)]有顯著的提高。為了改變這一狀況，初中英語(yǔ)教師可以從不斷優(yōu)化中學(xué)生的閱讀結(jié)構(gòu)、重視泛讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式三個(gè)方面出發(fā)，有效提高人教版初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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