李冶

低年級寫字教學(xué)生本化課堂中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松的寫字教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得正確的寫字姿勢，端正寫字態(tài)度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從“寫中學(xué)”，提升學(xué)生寫字素養(yǎng)。下面就課堂寫字教學(xué)問題及分析，提出相應(yīng)的教學(xué)策略來反思寫字教學(xué)。

一、寫字教學(xué)中存在的問題及其分析

1.寫字姿勢不正確。課堂上五花八門的寫字姿勢，有趴在桌子上的，有腳放在凳子上的，有臉和作業(yè)本“親密無間”的……握筆姿勢也是花樣百出，有用左手的，有拇指包著食指的，有拇指加食指及中指三指包住筆桿的，有歪著手腕的……這些不良的寫字姿勢跟學(xué)齡前提早握筆寫字有關(guān)。學(xué)齡前孩子長時間握筆會非常吃力，進而尋找自認為舒適的握筆姿勢，另外家長對寫字姿勢端正與否意識薄弱也是主要原因。

2.寫字方法與技巧不當(dāng)。交上來的作業(yè)本，字跡又黑又粗，筆畫有的軟塌無力，有的張牙舞爪，字形也是“頂天”“立地”“左右不穩(wěn)”等，讓人哭笑不得。這是學(xué)生學(xué)新字時讀一遍筆順表后就開始范寫，沒有仔細觀察每個筆畫的長短、高低導(dǎo)致的。學(xué)生對漢字的筆畫與結(jié)構(gòu)無太大概念，寫起來依葫蘆畫瓢。

3.寫字興趣不高。由于語文課堂教學(xué)內(nèi)容較多，真正留給寫字的時間很少，同時，寫字環(huán)節(jié)枯燥，教師講解套路不生動，加上漢字筆畫較多，學(xué)生漸漸失去耐心和興趣，消極懈怠，就不能很好地達到練字效果。

二、寫字教學(xué)策略

1.巧編兒歌，端正寫字姿勢。正確的握筆姿勢是培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣的前提。每次提筆前，引導(dǎo)學(xué)生背一背“寫字姿勢三部曲”以及寫字姿勢的兒歌等，通過寫前的反復(fù)背誦，培養(yǎng)保持正確寫字姿勢的良好習(xí)慣。

2.個性指導(dǎo)，提高教學(xué)有效性。教師要根據(jù)個體差異性，個別指導(dǎo)。例如，對握筆姿勢不正確的學(xué)生，給他們的鉛筆裝上用于矯正握筆姿勢的“握筆器”，這樣能更明顯地關(guān)注到握筆姿勢不正確的孩子，及時予以糾正、指導(dǎo)。對坐不端正的學(xué)生，在其寫字過程中用膝蓋夾住白紙，做到“足安”，以此有效改正坐姿；還可以利用直尺測量幫助學(xué)生做到“眼離書本一尺”。

此外，教師在學(xué)生臨寫過程中要進行巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生握筆的力道和姿勢，提醒學(xué)生落筆時要注意“輕重緩急”，避免用力不當(dāng)，并及時給他們肯定和鼓勵，提高寫字信心。比如在教學(xué)“國”字時，有學(xué)生將“橫折”的“折”往里斜，“口”的封口橫也沒有完全封好。看到這樣的字，我就握著學(xué)生的筆，和學(xué)生一起重寫“橫折”和“封口橫”，讓學(xué)生感受如何正確行筆。

3.加強寫字方法與技巧指導(dǎo)。在剛開始，學(xué)生對“結(jié)構(gòu)”“偏旁”等術(shù)語是聽不懂的，教師需避免生硬講解。每次出示新字時，首先讓學(xué)生說出由幾部分組成，是什么結(jié)構(gòu)，進行大小、寬窄比較；其次來弄清每個部分的筆順，可通過動畫演示，邊演示，學(xué)生邊書空；然后觀察說出筆畫應(yīng)放在田字格中的什么位置，以及與旁邊筆畫的關(guān)系，有的筆畫互相謙讓，有的相互穿插；最后學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生邊說邊書空。

例如，在教學(xué)“林、好、對”時，觀察到是左右結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的字的特點是“左窄右寬”，明確筆順，觀察筆畫的位置“林”點寫在橫中線；“好”的撇點撇長點短，橫變短；“對”左邊點是長點，右邊點點在橫中線上。

4.激勵評價，提高寫字積極性。寫字是一種技能，更應(yīng)重在實踐，也就是要讓學(xué)生多寫。要讓學(xué)生會寫、愛寫、多寫，如何評價學(xué)生所寫起到關(guān)鍵的作用?？蛇\用語言性評價、書面性評價及優(yōu)秀作品展評等進行評價。

（1）語言性評價即口頭評價，是比較靈活機動，又高效的評價方式。比如看到寫字姿勢端正的小朋友：“你坐得可真神氣，相信你的字也是神氣有力的！”評價應(yīng)有指向性，要結(jié)合學(xué)生自身特點和學(xué)習(xí)重點進行適時的鼓勵。

（2）書面性評價時，我給寫得好的字上面打上五角星，10個星就換取一枚“大拇指”貼紙，集齊10個貼紙就能換一張“表揚信”。批改作業(yè)時，我也會給字跡端正、美觀的作業(yè)本蓋上“你真的很用心”的印章，10個印章也能換得一張表揚信。孩子的寫字積極性很高，寫字的態(tài)度也越來越端正。

（3）寫字作業(yè)展示評析，能實時地、快速地提升學(xué)生寫字興趣和寫字積極性。教師在巡視指導(dǎo)后選擇優(yōu)秀的寫字作品投影出示，或開辟寫字專欄定期張貼優(yōu)秀作業(yè)，還可以將優(yōu)秀作業(yè)發(fā)送班級群中表揚。通過各種各樣的作品展示，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

總之，低段寫字教學(xué)要以學(xué)生為主，多鼓勵，多肯定，利用一切教學(xué)手段提高學(xué)生的寫字興趣和寫字信心，為學(xué)生“筆下生花”埋下一顆好種子。

作者簡介：江蘇省蘇州市吳江區(qū)壇丘小學(xué)語文教師。