齊可卿

一、設(shè)計背景

散文一直是語文閱讀教學(xué)中一種重要的文體。高中階段散文學(xué)習(xí)應(yīng)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生散文鑒賞能力，包括對文本語言的品味、對文章結(jié)構(gòu)的把握、對文章情感的體認(rèn)與理解、對文章表現(xiàn)方法的賞析等?！冬F(xiàn)代詩歌散文欣賞》屬于高中語文選修教材，其中散文部分，教材由“現(xiàn)代散文的形與神”“現(xiàn)代散文的情與理”“現(xiàn)代散文的小與大”“現(xiàn)代散文的虛與實”“現(xiàn)代散文的疏與密”這五個板塊組建，共選入了13篇文章。如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生得到最大的收獲，提高教與學(xué)的效率，筆者意識到在教學(xué)設(shè)計時必須跳出固化的教學(xué)模式。項目式學(xué)習(xí)成為設(shè)計首選。

王榮生教授說：閱讀的目的決定了閱讀的姿態(tài)。我們設(shè)計知性散文項目式學(xué)習(xí)的初衷并不完全是為了考試，更重要的是，讓學(xué)生通過對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠掌握基本的閱讀散文的方法，對于現(xiàn)代散文的閱讀能夠做到結(jié)合社會經(jīng)驗對所讀的文章形成深刻的、自己的理解，從而形成一定的閱讀能力。

本著這樣的教學(xué)目標(biāo)，我們組建學(xué)習(xí)資料包，設(shè)計學(xué)習(xí)項目。學(xué)習(xí)資料包主要包含散文閱讀導(dǎo)學(xué)案一冊、知網(wǎng)上關(guān)于散文鑒賞的專業(yè)文章8篇、擴(kuò)展補(bǔ)充文章《我與地壇》《故都的秋》2篇，以及教材上的文章13篇。

二、設(shè)計過程

項目式學(xué)習(xí)的靈魂是核心問題與核心任務(wù)的設(shè)定。新課標(biāo)講道：“學(xué)生的語文活動是思維活動、情感活動與交際行為的同步與統(tǒng)一，是在具體的語言交際情境中進(jìn)行的?！表椖渴綄W(xué)習(xí)設(shè)定的核心任務(wù)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供一個真實的語言情境。核心任務(wù)設(shè)計得得當(dāng)與否，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度，以及后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)的落實程度。

經(jīng)過多次的教研討論，我們敲定了“知性散文項目式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方案。其中核心問題設(shè)定為：“一粒沙里見世界，半瓣花里說人情。”每一篇優(yōu)秀的散文，都有一個世界，都是一個靈魂的訴說。好的散文總是能用最真摯的情感、最美好的文字撫慰人心。那么，對于這文學(xué)中的精品，我們?nèi)绾钨p讀才能夠真正體會到它里面的精髓呢？核心任務(wù)設(shè)定為：某出版社將策劃出版一本圖書《現(xiàn)代經(jīng)典散文薦讀》，圖書分兩個板塊，分別為“美文悅讀”與“妙語共賞”。為保障圖書品質(zhì)，出版社決定舉辦主題為“散文鑒寶”的活動進(jìn)行海選。請你以散文鑒寶專家的身份推薦一篇美文與12句精妙語句。

項目的推進(jìn)過程主要是教師圍繞核心任務(wù)，設(shè)計相關(guān)的子任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為?！爸陨⑽摹表椖渴綄W(xué)習(xí)共設(shè)定了三個子任務(wù)。

子任務(wù)一（項目初期，4課時）：閱讀“知性散文”學(xué)習(xí)資料包里的所有文章，完成導(dǎo)學(xué)案上相關(guān)問題。

第1、2課時：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)資料包中所有的散文。

第3課時：閱讀、學(xué)習(xí)散文鑒賞論文，勾畫、歸納總結(jié)散文閱讀與鑒賞方法。

第4課時：師生運用所學(xué)方法，共賞一篇美文。

這個任務(wù)是項目式學(xué)習(xí)的起點與基礎(chǔ)。就比如學(xué)武者要先了解所學(xué)的武術(shù)屬于哪一派，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初也要先明白散文大致都有哪些類型。學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)論文的鑒賞過程，梳理總結(jié)散文閱讀以及鑒賞方法。這就像了解了武功派別之后又得到了練武秘籍，能讓學(xué)生以一種從容自信的心態(tài)去面對接下來的實踐與挑戰(zhàn)。而師生共賞一篇散文的過程，就是師傅引領(lǐng)徒弟根據(jù)秘籍練習(xí)一招一式的過程。

子任務(wù)二（項目中期，4課時）：散文鑒寶之朗讀者——“美文悅讀”。

第1課時：學(xué)生分組。首先，班級推選出4名“品鑒團(tuán)”成員，主要負(fù)責(zé)制訂評分標(biāo)準(zhǔn)，對鑒寶專家組推薦作品打分。然后其余同學(xué)，4人一組，自由組合，組成鑒寶專家組。每個小組成員在備選文章中選擇一篇進(jìn)行鑒賞，并寫一篇800字左右的鑒賞文字。

第2課時：鑒寶專家組內(nèi)部交流各自的鑒賞文字，組內(nèi)選出水平最高的一篇，再次商討修改，打磨，然后代表本組展示。

（展示過程要求制作演示課件并結(jié)合鑒賞文字配上解讀鑒賞音頻）

第3、4課時：召開“美文悅讀”散文鑒賞大會。

環(huán)節(jié)一：各鑒寶專家組按抽簽順序，展播本組作品。展播后，鑒寶專家組在所推薦美文中選擇一段或幾段文字進(jìn)行朗讀，時間2—3分鐘。

環(huán)節(jié)二：“品鑒團(tuán)”負(fù)責(zé)評價、打分。商討推薦最精彩的三個組，并進(jìn)行點評。

這個任務(wù)的設(shè)計，就是引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)，練習(xí)實踐。任務(wù)的設(shè)計首先要確保全員參與，讓每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，但同時又要讓學(xué)生有可選擇的空間。每人寫一篇鑒賞文章之后小組內(nèi)部進(jìn)行交流評選，就是一次生生互動、互學(xué)的過程。評選的過程就是對所學(xué)知識再次實踐運用的過程?！墩撜Z》中有言“如切如磋，如琢如磨”，對選出的文章再次的商討修改打磨的過程就是切磋的過程、提高的過程。筆者認(rèn)為這一環(huán)節(jié)十分必要和重要。

子任務(wù)三（項目后期，3課時）：散文鑒寶之拍賣會——“妙語書簽”版權(quán)拍賣。

第1、2課時：各組在備選文章中共同研討，商議，篩選出12句精妙的語句，要求至少出自9篇不同的文章，制成一套“妙語書簽”。要求書簽正面是精妙語句摘錄，背面是賞析或感悟。小組成員需要進(jìn)行書簽的字體、背景、圖案設(shè)計分工。

第3課時：書簽制作現(xiàn)場評選與版權(quán)拍賣。每組制成的12張書簽將現(xiàn)場展示拍賣，展示過程要求有書簽實物投影，并配有對應(yīng)的解說詞。

備注：主持人制訂拍賣規(guī)則，拍賣所得經(jīng)費，歸各自書簽制作專家組所有。

王榮生教授在《散文教學(xué)教什么》中講到“散文閱讀，其要領(lǐng)可以歸結(jié)為一句話：體味精準(zhǔn)的言語表達(dá)，分享作者在日常生活中感悟的人生經(jīng)驗”。這個任務(wù)的設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生再次回歸文本，沉進(jìn)文本，體味每篇文本中精準(zhǔn)的言語表達(dá)。學(xué)生挑選語句的過程就是再次鑒賞、體認(rèn)、感悟的過程，是理解走向深入的過程。而為拍賣作品配解說詞環(huán)節(jié)的設(shè)計，則是創(chuàng)設(shè)運用語言文字的真實情境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行多樣化的語言實踐。

三、設(shè)計反思

“知性散文項目式學(xué)習(xí)”歷時三周，共計11課時。

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中指出，在語文活動中，“語文”和“活動”都非常重要。不能因強(qiáng)調(diào)“活動”而淡化“語文”，也不能因強(qiáng)調(diào)“語文”而忽視“活動”。在知性散文項目式學(xué)習(xí)的過程中，筆者和團(tuán)隊成員始終圍繞落實語文課的基本功能：聽、說、讀、寫、思來進(jìn)行相關(guān)任務(wù)的設(shè)計。在本次實踐中，筆者遵循的主要原則是“教師導(dǎo)，資源教”，同時也要求教師作出相應(yīng)的鑒賞示范，以“1+X”的方式，推進(jìn)落實項目的各項任務(wù)。

從學(xué)生的各項學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，可以看出，本次項目式學(xué)習(xí)核心問題設(shè)置合適、有效，有機(jī)融合了散文鑒賞的各種知識。學(xué)生圍繞核心問題，閱讀了大量的資料，完成各項子任務(wù)時，小組交流、合作、探究充分。各項子任務(wù)的設(shè)置有效地將學(xué)生的讀書行為轉(zhuǎn)化為“做事”，并在“做事”的過程中引導(dǎo)學(xué)生主動地選擇合適的閱讀策略深入文本，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容與形式。

作者簡介：新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市第一中學(xué)語文教師。