【摘要】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的利器，它可以營(yíng)造一種身臨其境的鍛煉環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，促進(jìn)口語(yǔ)訓(xùn)練質(zhì)量的提高，有助于教師順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

【作者簡(jiǎn)介】王銀環(huán)，江蘇省連云港東?？h駝峰中學(xué)。

高效、高質(zhì)的課堂教學(xué)效果離不開科學(xué)的教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，教師必須轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)思維，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，使學(xué)生熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話并解決實(shí)際問(wèn)題。教師要在英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng) 的情境，引導(dǎo)學(xué)生走入情境并感知教學(xué)內(nèi)容。

一、情境創(chuàng)設(shè)的概念簡(jiǎn)述

1.何謂情境創(chuàng)設(shè)。所謂情境創(chuàng)設(shè)即利用各種情境道具資源，包括聲音、色彩、光線、圖片、動(dòng)畫、模型等，模擬或營(yíng)造一種逼真的教學(xué)情境，激活學(xué)生的思想情感，將自己帶入其中，從而與教學(xué)內(nèi)容所描繪的情感、思想產(chǎn)生心靈共鳴，深刻地體會(huì)、理解教學(xué)內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生人格的完善和陶冶學(xué)生情操。

2.情境創(chuàng)設(shè)的作用。在情境的引導(dǎo)下，學(xué)生可以快速地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和把握，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和人生感悟。這種教學(xué)模式增強(qiáng)了課堂互動(dòng)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，為課堂教學(xué)注入活力，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和無(wú)窮魅力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

1.利用實(shí)物模型模擬情境。情境創(chuàng)設(shè)離不開實(shí)物的支持，在英語(yǔ)口語(yǔ)情境教學(xué)中，教師可充分借助實(shí)物模型模擬課文情境，再現(xiàn)課文情境，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到情境角色扮演中，體會(huì)角色的情感和心理活動(dòng)特點(diǎn)，從而加深對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的理解，并鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。為培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)將句型、短語(yǔ)、句式、語(yǔ)音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)等重點(diǎn)內(nèi)容突顯出來(lái)，使情境更符合實(shí)際，充滿了生活氣息，從而有效提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)效率。如：學(xué)習(xí)How do you get school一文時(shí)，其中重點(diǎn)就是熟練掌握和運(yùn)用句式：How do/does you/he get take/ridethe/a…以及I get…by…為此…，教師營(yíng)造一種學(xué)生上學(xué)時(shí)選擇交通工具的情境，借助各種交通工具模式、圖片，讓學(xué)生模仿自己上學(xué)時(shí)所選用的交通方式，并以兩人或三人為一組進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在一問(wèn)一答的對(duì)話過(guò)程中，有效提升了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.借助多媒體的強(qiáng)大技術(shù)功能。多媒體作為一種教學(xué)輔助工具，集合了聲、光、電的綜合技術(shù)，能夠輕松呈現(xiàn)出圖文并茂、豐富絢爛的畫面、教學(xué)情景，使人產(chǎn)生多感官的強(qiáng)烈刺激，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的更立體、更具象、更豐富，極大地提高了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。? ? 如：學(xué)習(xí)“What should do”一文時(shí)，教師可通過(guò)多媒體播放美國(guó)喜劇《成長(zhǎng)的煩惱》，劇情大意是：邁克很想?yún)⒓影嗬锝M織的滑雪活動(dòng)，可是爸爸要他必須考試及格才可以。那么，邁克怎么做才能迅速提升成績(jī)呢？此時(shí)，教師可提出疑問(wèn)：What should he do？并讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，用句型I think he can…回答問(wèn)題，將自己的學(xué)習(xí)方法講出來(lái)。由此可見，在多媒體技術(shù)的幫助下，教師可以輕松地創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有生活氣息，良好互動(dòng)的對(duì)話情境，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)力和口語(yǔ)表達(dá)欲望，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率。

3.發(fā)揮肢體語(yǔ)言的表達(dá)作用。在人際交往中，肢體語(yǔ)言往往會(huì)發(fā)揮其獨(dú)特作用，豐富人們的情感表達(dá)，強(qiáng)化語(yǔ)言表述效果。如面部表情、手勢(shì)、動(dòng)作、神態(tài)等，都可以激發(fā)人們豐富的想象力，提高表達(dá)的質(zhì)量。為此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師也應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自己的肢體語(yǔ)言營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、自由的口語(yǔ)教學(xué)情境，通過(guò)教師夸張的肢體表演，增強(qiáng)了教學(xué)情境的趣味性，有利于吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)質(zhì)量。如：學(xué)習(xí)感嘆句時(shí)，教師可以模仿吃到松軟蛋糕時(shí)的陶醉神態(tài)，并驚嘆地說(shuō)：What softcake！/How soft is！幫助學(xué)生掌握以Whata/How開頭的感嘆句型。也可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，模仿吃到美食時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，并用感嘆句型表述自己的感受。這種情境化的口語(yǔ)表述訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，更使學(xué)生喜愛(ài)上英語(yǔ)表達(dá)，能力自然得到迅速提升。

總之，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)發(fā)揮著重要的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的思維活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)質(zhì)量，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和想象力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松、自由、愉悅，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠幫助教師順利實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平的提升，為培養(yǎng)優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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