王凡

【摘要】中學數(shù)學的教育實踐中要融入素質(zhì)教育的核心理念，用素質(zhì)教育來指導整個教學過程。素質(zhì)教育關注學生的綜合素質(zhì)成長。所以，結合數(shù)學的教學目標，結合數(shù)學的教學內(nèi)容，教師要設計出能夠促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學形式，能夠讓學生積極參與，進而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高目標。

【關鍵詞】中學數(shù)學?素質(zhì)教育?綜合素質(zhì)

我國基礎素質(zhì)教育改革工作已經(jīng)開展了多年，在素質(zhì)教育的思想指導之下將提高人的綜合素質(zhì)作為根本的教育目標，要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。數(shù)學素質(zhì)教育就是指在數(shù)學教育教學中，充分尊重學生的主體性，注重發(fā)掘其潛能，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素質(zhì)。數(shù)學課實施素質(zhì)教育，關鍵要面向全體學生，最大限度的發(fā)揮每一個學生的潛能，讓每一個學生可以在自主學習活動中，不僅學習數(shù)學的基礎知識，學習解決問題，同時也能明白更多為人處世的道理，讓學生善于調(diào)節(jié)與他人和世界的關系，能夠擺正自己在社會中的位置。通過數(shù)學綜合活動的設計和實施，有效的促進學生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，因此，在中學數(shù)學教學中素質(zhì)教育到底要如何實行呢？筆者認為可以從以下這些方面來進行。

一、給學生中學數(shù)學的學習帶去更多自由發(fā)展的余地

在中學數(shù)學的教學中，教師要善于調(diào)動學生的積極參與性，要能夠充分的發(fā)揮學生的主體作用。素質(zhì)教育的思想理念要真正得以實現(xiàn)，不僅需要教師從專業(yè)水平方面提升，要給學生帶去更多專業(yè)的教學內(nèi)容，還需要將這些內(nèi)容融入到更具有挑戰(zhàn)性，具有促進學生互動參與的教學形式之中。而要做到這一點，首先教師要從相信學生的角度給予學生更多自由選擇的空間，讓學生能夠感受到老師對自己的相信和尊重，通過構建和諧的師生關系，拉近彼此之間的距離，以一種伙伴式的平等的關系來開展教育教學工作。為了有效培養(yǎng)學生們的綜合素養(yǎng)，教師要從各個角度給學生做好榜樣，無論是專業(yè)治學的嚴謹態(tài)度，還是與學生的日常交往，都要給學生樹立學習的標桿，讓學生親其師信其道，能夠受到教師言傳身教的潛移默化影響，從綜合素養(yǎng)的教育培養(yǎng)過程中，讓學生不僅明白道理，而且從行為上自覺踐行社會主義核心價值觀。而教師要從教書育人的職業(yè)要求角度嚴以律己寬以待人，要讓學生感受到教師的慈愛和寬容，從而在中學數(shù)學素質(zhì)教育的道路上扎實地走每一個步驟。

二、從數(shù)學思想的角度，合理利用數(shù)學教材

遵循素質(zhì)教育的基本理念開展教育教學工作，教師可以從數(shù)學思想的角度系統(tǒng)梳理數(shù)學教材的基本特點和架構。為了適應素質(zhì)教育的要求，我們的數(shù)學教材也從素質(zhì)教育的角度進行了很多的調(diào)整，所以教師作為整個課程的設計者和主導者也要從素質(zhì)教育的角度對于教材有更加透徹清晰的認識。要能夠?qū)滩南到y(tǒng)的進行分析，并且從中發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本理念，要將系統(tǒng)化的數(shù)學知識框架體系融入在促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的總的目標之中。數(shù)學這門學科的體系是非常嚴謹?shù)?，也體現(xiàn)了數(shù)學的基本思想方法。那么，這些思想方法本身實際上也暗含著對于學生進行思想道德教育訓練的內(nèi)容，也暗含著對于學生進行科學探索精神培養(yǎng)的內(nèi)容。所以，教師要站在數(shù)學思想的高度，從中梳理出核心的內(nèi)容和觀點。并且能夠巧妙地用智慧化的方式將這些內(nèi)容穿插在日常的教學工作中。

三、中學數(shù)學教學的素質(zhì)教育開展要面向全體學生

長期以來，我們在教學中一直強調(diào)，因材施教既要關注到大多數(shù)學生的基本學情，也要關注到學生的一些個體化的表現(xiàn)。所以從素質(zhì)教育的理念要求來看，因材施教也很好的體現(xiàn)出來素質(zhì)教育要面向全體學生開展的這一基本方向。數(shù)學這樣一門學科邏輯性是非常嚴謹?shù)模瑢τ趯W生的要求有統(tǒng)一的目標和方向，不過學生們的技術水平以及思維發(fā)展特點，還存在一些差異，所以，同樣的內(nèi)容可能需要用不同的方式呈現(xiàn)在學生面前，學生才能夠真正理解。而且關注到學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，關注到學生內(nèi)在學習潛能的釋放和發(fā)揮，教師也應該更多的從尊重學生個體化差異的角度，給予學生更多的自由讓學生在自主學習探索過程中，找到數(shù)學知識的奇妙，建構起來具有個性化的數(shù)學知識架構體系。

對于一些在數(shù)學的學習中存在困難的學生教師，更是不能放棄，要通過了解他們的實際困難幫助學生制定切實可行的數(shù)學學習提高計劃有針對性的提高學生的成績，建立起來，學生的學習自信心。數(shù)學這門學科的確具有一定的難度，所以，在學習中，如果成績長期徘徊不前，很大一部分程度在于學生方法錯誤或者出現(xiàn)了消極的歸因，因此，要了解學生的具體情況，從而有針對性的幫助他們提高，這樣，所有學生在綜合素質(zhì)方面才能獲得同步的提高。

總而言之，在中學數(shù)學素質(zhì)教育的實施過程中，教師要注重面向全體，要注重釋放學生的學習主動性。給學生更多的自由，讓學生能夠在自主探索的學習中，得到更多的成長和進步。

參考文獻：

[1]雷東林.論中學數(shù)學教學中素質(zhì)教育的滲透[J].中國教育技術裝備，2014，（05）：64.