王小麗 徐洪娣

設(shè)計(jì)意圖

在一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)室活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)物體的彈性現(xiàn)象比較感興趣，雖然他們?cè)谏钪幸呀?jīng)接觸過(guò)一些彈性物體，但對(duì)彈性這一物理現(xiàn)象并不是十分了解?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中建議：和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問(wèn)題的答案。為此，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)“神奇的球”。

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用猜測(cè)、比較、操作等方法感受小球的彈性。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，感受記錄的意義。

3.樂(lè)于探索并表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)海綿球、毛絨球、海洋球、泡沫球，并學(xué)會(huì)幾種玩法。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：海綿球、毛絨球、海洋球、泡沫球、有蓋子的罐子、記錄表、魔術(shù)袋、海綿小球等。

活動(dòng)過(guò)程

一、玩玩說(shuō)說(shuō)

導(dǎo)入：瞧，老師帶來(lái)許多球，我們一起玩一玩。

提問(wèn)：這4個(gè)球你們認(rèn)識(shí)嗎？它們叫什么名字？可以怎么玩？

重點(diǎn)提問(wèn)：這4個(gè)球有什么不同的地方？又有什么相同的地方？

小結(jié)：你們能夠發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同與相同，真了不起。

二、誰(shuí)能變進(jìn)罐子里

過(guò)渡語(yǔ)：4個(gè)球要變魔術(shù)，它們想把自己變到這個(gè)罐子里，你們說(shuō)可能嗎？

1.猜測(cè)：你覺(jué)得4個(gè)球能變進(jìn)去嗎？哪個(gè)球能變進(jìn)去？說(shuō)說(shuō)你的理由。

2.驗(yàn)證：自己動(dòng)手試一試。

3.交代要求：（1）4個(gè)球都要試一試，看看哪個(gè)球能變進(jìn)去。（2）不能變進(jìn)去的球拿到前面的筐里。

教師指導(dǎo)：關(guān)注幼兒的操作體驗(yàn)。

4.分享交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的秘密，哪個(gè)球變進(jìn)去了？

提問(wèn)：為什么4個(gè)球一樣大小，海綿球和毛絨球能進(jìn)去，其他兩個(gè)球不能進(jìn)去呢？

小結(jié)：原來(lái)硬的小球捏了不能變小，而軟的小球一捏就變小，能變到罐子里。

三、誰(shuí)變進(jìn)罐子多

過(guò)渡語(yǔ)：有意思的事情發(fā)生了，海綿球和毛絨球的朋友都來(lái)了，它們要比賽，看誰(shuí)變進(jìn)去的多。

1.猜測(cè)：你們猜猜，是毛絨球變進(jìn)去的多，還是海綿球變進(jìn)去的多？

2.驗(yàn)證：自己動(dòng)手試一試。

交代要求：（1）每個(gè)人兩個(gè)罐子，一種球放在一個(gè)罐子里。（2）數(shù)清楚罐子里能變進(jìn)幾個(gè)球，蓋上蓋子。（3）在記錄表上做標(biāo)記，變進(jìn)去幾個(gè)球就在相應(yīng)的球下面畫(huà)幾個(gè)標(biāo)記。

教師指導(dǎo)：關(guān)注幼兒對(duì)兩種球的感受。

3.展示記錄，分享交流：毛絨球變進(jìn)去幾個(gè)？海綿球呢？哪個(gè)球更厲害？同樣大的球與罐子，為什么海綿球比毛絨球變進(jìn)去的多呢？

小結(jié)：海綿球更軟，彈性更好，用力捏能變得很小，所以變進(jìn)去的最多。

四、魔術(shù)表演

過(guò)渡語(yǔ)：海綿球最神奇了，現(xiàn)在老師又要變魔術(shù)，把海綿球?qū)殞毑氐轿业氖掷铩?/p>

教師進(jìn)行魔術(shù)表演。

提問(wèn)：你們猜猜，我的手里藏了多少個(gè)海綿小球？（20個(gè)）

總結(jié)：海綿小球太神奇了，它還有好多秘密，下次老師再跟你們一起去發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者；教師則是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng)，“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程”，讓兒童真正地“做科學(xué)”?！吧衿娴那颉笨茖W(xué)活動(dòng)，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

首先，讓幼兒樂(lè)學(xué)。所謂樂(lè)學(xué)就是幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)有一定的興趣，有強(qiáng)烈的探究欲望。活動(dòng)從一開(kāi)始到結(jié)束，幼兒都表現(xiàn)出極大的興趣，積極投入活動(dòng)中。這種興趣的來(lái)源主要得益于：（1）活動(dòng)源于生活。平時(shí)幼兒都很喜歡玩球類活動(dòng)，球是他們所熟悉的玩具，因而他們樂(lè)于操作。（2）學(xué)具使用恰當(dāng)。提供的學(xué)具能讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，又是幼兒經(jīng)過(guò)努力才能達(dá)到的。第一次實(shí)驗(yàn)：4個(gè)球經(jīng)過(guò)試驗(yàn)剔除2個(gè)，剩下2個(gè)可以變進(jìn)罐子，幼兒在嘗試中獲得了成功的經(jīng)驗(yàn)；第二次實(shí)驗(yàn)：幼兒探索同樣的罐子不同的球可以變進(jìn)去多少，幼兒有強(qiáng)烈的探索欲望，積極通過(guò)記錄表展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）游戲貫穿始終?；顒?dòng)開(kāi)始與結(jié)束教師都以變魔術(shù)為引導(dǎo)，孩子們興趣盎然，瞪大眼睛等待教師的魔術(shù)表演，充分激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

其次，讓幼兒會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)指的是幼兒獲取知識(shí)的能力，探究解決問(wèn)題的能力。在這一活動(dòng)中，幼兒的會(huì)學(xué)主要表現(xiàn)在：（1）幼兒始終在觀察、比較、實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、探索、交流?；顒?dòng)中，幼兒一直是以小組為單位進(jìn)行操作，培養(yǎng)了互相合作、不斷探索的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。（2）教師始終以觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，觀察幼兒在學(xué)習(xí)中的反應(yīng)，給予及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。如發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒兩個(gè)罐子放進(jìn)同樣個(gè)數(shù)的球時(shí)，教師就引導(dǎo)他：你再試試哪個(gè)罐子還能再放進(jìn)去一些球。經(jīng)教師的提醒，幼兒又打開(kāi)罐子放球，積極地繼續(xù)探索。（3）運(yùn)用記錄表，既幫助幼兒明確探索的目的，又幫助幼兒梳理探索的方法和思路。這樣的學(xué)習(xí)，是教給幼兒方法，為幼兒一生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。