馬錦利 陳辰玥 黃小美

課間操是幼兒園體育活動(dòng)的一種基本組織形式。我們?cè)O(shè)計(jì)的小班花樣趣味課間操，利用多種音樂將幼兒帶入情境，通過情境的展開讓課間操也像游戲那么好玩、自主，體現(xiàn)了課間操的運(yùn)動(dòng)性、趣味性、整合性和藝術(shù)性。

1.彩虹傘課間操（適用于小班第一學(xué)期）

本套操使用的器械是彩虹傘，每班一面，不同顏色的布尾巴每人一根。整套操用彩虹傘和布尾巴貫穿起來。

師幼帶上布尾巴，隨著《月亮姐姐》音樂入場(chǎng)，教師把彩虹傘放在場(chǎng)地中間。

游戲一：老狼老狼幾點(diǎn)鐘

音樂：《走和跑》。

玩法：一名教師扮演老狼，孩子們扮演小羊，師幼聽音樂跟著節(jié)奏一邊走一邊念兒歌。幼兒提問：“老狼老狼幾點(diǎn)鐘？”教師回頭告訴大家：“1點(diǎn)鐘呀1點(diǎn)鐘。”以此類推，幼兒?jiǎn)柾甑谒谋榻處熁卮穑骸疤炝亮??！甭牭竭@個(gè)信號(hào)后，音樂速度加快，幼兒馬上四散跑。老狼去抓小羊，反復(fù)玩游戲4遍。

分析：這個(gè)情境性的開場(chǎng)游戲小班幼兒很是喜歡，參與的積極性非常高。我們遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)小班幼兒運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的要求，利用這個(gè)游戲較好地鍛煉了幼兒的四散跑能力。

游戲二：開汽車找朋友

音樂：《碰碰樂》。

玩法：音樂前奏時(shí)，孩子們把身后的布尾巴摘下來，兩頭一捏（雌雄貼）變成圓圈做方向盤。然后，孩子們手握方向盤，跟著音樂圍著彩虹傘開汽車。當(dāng)聽到每一句最后的“噔、噔、噔”音樂時(shí)，幼兒找和自己一樣顏色的方向盤碰一碰。每四句后面有一段稍長(zhǎng)的碰一碰音樂，可以三個(gè)、四個(gè)甚至更多的孩子一起碰一碰方向盤。反復(fù)進(jìn)行游戲數(shù)次。

分析：開汽車是小班幼兒喜歡的游戲，順著方向開讓幼兒掌握跑的時(shí)候要注意保持一定的距離；聽到“噔、噔、噔”的音樂，幼兒馬上去找和自己一樣顏色的方向盤碰一碰，游戲鍛煉了幼兒的平衡能力和動(dòng)作靈敏性。

游戲三：好朋友拉圈圈

音樂：《1234567》。

玩法：音樂前奏時(shí)，孩子們把方向盤套在自己脖子上，然后找和自己顏色一樣的好朋友，手拉手圍成圓圈。整個(gè)音樂四遍，間奏沒歌詞的地方交換朋友，或者同種顏色的朋友手拉手變大圈。第一遍，相同顏色的好朋友手拉手圍成圓圈順時(shí)針走；第二遍，幼兒跟著節(jié)奏跳；第三遍，音樂變快，幼兒加快走的步伐；第四遍，跟著節(jié)奏跳。后期幼兒熟悉音樂后，每一遍音樂中的句式可以采取“走→跳→走→走”，或“跳→走→跳→走”，或“跳→走→跳→跳”等不同的形式。

分析：找朋友不僅增加了幼兒的運(yùn)動(dòng)量，還發(fā)展了幼兒的社會(huì)交往能力，讓他們?nèi)滩蛔∠肴ヌ魬?zhàn)，找兩個(gè)朋友，找四個(gè)朋友，找六個(gè)朋友……找到的朋友越多，幼兒越有成就感。

游戲四：咕嚕咕嚕

音樂：《咕嚕咕?！贰?/p>

玩法：孩子們圍在彩虹傘周圍，跟著歌詞做相應(yīng)的律動(dòng)，基本上都是在原地，有些腳的動(dòng)作也只是在旁邊點(diǎn)一下?！白筮吂緡９緡?，右邊咕嚕咕嚕，上邊咕嚕咕嚕，下邊咕嚕咕?！闭麄€(gè)歌詞很好理解，聽著歌詞能馬上做出動(dòng)作來。重復(fù)兩遍。

分析：這首音樂有歌詞，根據(jù)歌詞帶著幼兒做全身放松動(dòng)作。音樂中有方位詞，能增強(qiáng)幼兒的方位辨別能力。前期，幼兒跟著教師做動(dòng)作，慢慢熟悉音樂后，他們會(huì)跟著節(jié)奏創(chuàng)編一些動(dòng)作，如“咕嚕咕嚕”從前期的轉(zhuǎn)圈變成手臂上下擺動(dòng)、拍手，等等。

游戲五：玩轉(zhuǎn)彩虹傘

Freeze音樂。

玩法：所有幼兒圍著彩虹傘的邊緣，雙手抓著彩虹傘的邊，聽音樂有節(jié)奏地走，在音樂“Freeze”處向上揮彩虹傘邊緣（手不放）。進(jìn)行六次后，抓著彩虹傘跑，在音樂“Freeze”處向上揮彩虹傘邊緣再馬上壓住，使得彩虹傘中間鼓起一個(gè)空氣包。進(jìn)行五次后，幼兒爬上彩虹傘，將中間鼓起的空氣包壓扁。

分析：前面基本是孩子單個(gè)或者部分幼兒合作游戲，而這個(gè)游戲則是鍛煉小班孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。幼兒一起跟著音樂節(jié)奏抓著彩虹傘走和跑，體驗(yàn)到集體游戲的快樂，也鍛煉了動(dòng)作靈敏性。

最后師幼一起收好彩虹傘，在《超級(jí)瑪麗》音樂聲中退場(chǎng)回活動(dòng)室。

2.墊子課間操（適用于小班第二學(xué)期）

本套操的設(shè)計(jì)靈感來自繪本故事《小黃小藍(lán)》。這個(gè)繪本里的“擁抱”讓我們想到用一塊一面黃一面藍(lán)的墊子作為課間操的一種器械，翻一翻（翻墊子）→跳一跳（跳墊子）→走平衡（將墊子頂在頭上不掉下來）→坐一坐（在墊子上面放松運(yùn)動(dòng)）→停一停（玩木頭人，在墊子上不能動(dòng)）。

師幼帶上墊子，隨Turning音樂入場(chǎng)。

游戲一：小藍(lán)和小黃

音樂：《七個(gè)半》。

玩法：做操前，先把班里的孩子分成小黃和小藍(lán)（可以按照男女分，也可以按照小組分），每人拿一塊泡沫墊進(jìn)場(chǎng)后放地上，聽音樂小黃要把藍(lán)色朝上的泡沫墊翻成黃色，而小藍(lán)要把黃色朝上的泡沫墊翻過來變成藍(lán)色。聽到音樂停頓處，馬上跳進(jìn)自己的泡沫墊不動(dòng)，音樂起游戲繼續(xù)，停幾次跳幾次。

分析：這首音樂的節(jié)奏感非常鮮明，一聽到就有想跳一跳的沖動(dòng)。孩子們一開始很興奮，但是到后來興趣就不高了，原因是節(jié)奏感強(qiáng)但變化不大。經(jīng)過研討，我們加入三個(gè)小節(jié)按喇叭的音樂，這樣音樂有了強(qiáng)烈的對(duì)比。聽到按喇叭的聲音，孩子們馬上跳進(jìn)自己的泡沫墊停止動(dòng)作，動(dòng)靜結(jié)合。

游戲二：一起去郊游

音樂：《布拉姆斯第五號(hào)匈牙利舞曲》。

玩法：幼兒頭頂自己的泡沫墊，雙手水平舉，不碰泡沫墊，沿直線走，不讓泡沫墊掉下來，然后放下泡沫墊，在自己的泡沫墊上單腳跳。繼續(xù)頭頂泡沫墊直線走，再放下泡沫墊，圍著自己的泡沫墊單腳跳。重復(fù)兩次以上，最后繞著墊子四散跑起來。

分析：頭頂泡沫墊沿直線走，給幼兒一定的挑戰(zhàn)，鍛煉了孩子的平衡能力，走和跳的結(jié)合提升了幼兒對(duì)音樂和動(dòng)作的靈敏性。

游戲三：放松身體

Bingo音樂。

玩法：幼兒選擇一塊泡沫墊坐下，跟著音樂節(jié)奏做自己喜歡的動(dòng)作。這里比較隨意，幼兒可以先動(dòng)動(dòng)手，再敲敲小腳，也可以同伴之間拍拍手、拍拍腿，等等。

分析：前面的翻一翻、跳一跳、走平衡，對(duì)小班孩子來說還是有一定運(yùn)動(dòng)量的，此環(huán)節(jié)通過在墊子上坐一坐來放松全身，特別是放松腿部，是很有必要的。

游戲四：木頭人

音樂：《木頭人》。

玩法：根據(jù)音樂中的指令，幼兒做跑、走、扭、跳停等動(dòng)作。如不同方式走：模仿小動(dòng)物走，模仿高人走、矮人走等；不同方式扭：身體各個(gè)部位的扭轉(zhuǎn)，自己創(chuàng)編的扭轉(zhuǎn)。在一次次游戲中，幼兒的動(dòng)作越來越豐富了，但聽到“停”的時(shí)候必須停在一塊泡沫墊上，扮演木頭人。

分析：教師沒有給幼兒任何固定的動(dòng)作，他們可以用喜歡的動(dòng)作來表達(dá)對(duì)音樂的理解，用喜歡的方式來進(jìn)行鍛煉，符合小班孩子年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展要求，也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象。

最后師幼拿好泡沫墊，在音樂《寶寶樹》中退場(chǎng)回活動(dòng)室。