【摘要】在高中英語教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容適合開展小組合作學(xué)習(xí)，科學(xué)運(yùn)用這一方法能讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流、討論、互幫互助等，學(xué)習(xí)效果是十分理想的。

【關(guān)鍵詞】高中英語小組合作;策略

【作者簡介】朱海群，江蘇省啟東市第一中學(xué)。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)的意義

合作交流能力在學(xué)習(xí)和今后的工作生活中都有非常重要的作用。但是，現(xiàn)階段教學(xué)中，普遍出現(xiàn)老師講的知識(shí)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)量有嚴(yán)重的差異的問題。課堂上，學(xué)生并沒有真正地參與其中，只是被動(dòng)地跟著老師的進(jìn)度，課堂教學(xué)質(zhì)量并不理想。在課堂的改革中，改革的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生理解，甚至獨(dú)立講解，能把自己所學(xué)到的內(nèi)容清晰地講給其他人。在小組合作學(xué)習(xí)中，這些問題就可以得到及時(shí)有效的解決。

二、“小組學(xué)習(xí)”的誤區(qū)

在高中英語的教學(xué)改革中，更多的教師僅僅只把小組合作學(xué)習(xí)的改革方式停留在教案上，并未付諸行動(dòng)，對此學(xué)習(xí)方式?jīng)]有給予足夠的重視。因此，在學(xué)習(xí)中，小組合作的方法并未呈現(xiàn)出滿意的效果。主要表現(xiàn)如下：

1.自由發(fā)揮型。在高中教學(xué)的實(shí)踐過程中，部分老師提倡發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己探索發(fā)掘。老師布置好“小組合作學(xué)習(xí)”的任務(wù)之后，學(xué)生進(jìn)行激烈討論時(shí)，自己卻置身事外。老師認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生成為課堂上的主角，自己不進(jìn)行絲毫的干擾。在這種沒有引導(dǎo)的討論下，部分學(xué)生的討論會(huì)慢慢偏離課堂，使得課堂討論雜亂無章，沒有任何的意義。

2.過度干預(yù)型。另一種情況則與“自由發(fā)揮型”截然不同。在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，為了防止學(xué)生偏離課上討論的題目，老師會(huì)在巡視的過程中，將自己的觀點(diǎn)結(jié)論傳輸給學(xué)生。這種課堂表面上是以學(xué)生為主，但是老師始終把握課堂的方向，剝奪了學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的權(quán)利，使課堂改革失去其改革的本意，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的作用未充分展現(xiàn)。這種課堂教學(xué)就是所謂的“過度干預(yù)型”。

3.無果而終型。部分教師對學(xué)生小組學(xué)習(xí)的理解有著一定的偏差，把學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)表面化，致力于營造一種氣氛活躍的課堂，甚至是將小組學(xué)習(xí)當(dāng)成唯一有用的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生生拉硬拽到此學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生比較被動(dòng)，加上現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的任務(wù)多，時(shí)間少，老師未能及時(shí)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié)，使得課堂教學(xué)效果弱化。

三 、有效開展小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排小組合作學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)并不是唯一的學(xué)習(xí)方式，老師不用為了迎合課堂改革的潮流去安排課堂教學(xué)模式，而是要根據(jù)自己教學(xué)方案的需要，適當(dāng)?shù)陌才判〗M學(xué)習(xí)，通常在下面幾種情況中可以用到小組合作學(xué)習(xí)。

一些只能通過多人合作才能完成的任務(wù)，例如：調(diào)查、辯論、采訪等，這些只能進(jìn)行小組合作才能完成教學(xué)要求。

在英語口語的教學(xué)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生使用英語的能力，提高學(xué)生口語交流的能力，提升其口語交際水平。

在學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，如對話的練習(xí)和句型的運(yùn)用等，采用小組合作的方法可以提高學(xué)習(xí)效率。

2.科學(xué)管理小組學(xué)習(xí)過程。小組學(xué)習(xí)并不是任由學(xué)生一味地探索和討論，更需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和管理，根據(jù)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題，需要著重注意的有以下幾點(diǎn)。

明確討論的側(cè)重點(diǎn)。在小組學(xué)習(xí)中，老師在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分學(xué)生需要著重探討的疑難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生有針對性的探究所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)。其主要是針對一些學(xué)生個(gè)人完成有較大難度或者無法完成的問題，需要小組討論探究才可以完成的。同時(shí)，要考慮任務(wù)的順序，先易后難。

科學(xué)合理的分組、分工。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和劣勢，所以在分組時(shí)要考慮學(xué)生的個(gè)人情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的成績、愛好、特長等各方面的情況進(jìn)行合理分配，盡量做到組內(nèi)成員可以互補(bǔ)，都有事情可做。

及時(shí)的交流和指導(dǎo)。在新的課程改革中，合作學(xué)習(xí)并不是僅僅包括學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，也包含學(xué)生和老師、老師和老師之間的交流學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)過程中，老師要參與其中，了解學(xué)生討論的進(jìn)度。學(xué)生遇到問題時(shí)，老師要及時(shí)地引導(dǎo)、交流，并協(xié)助學(xué)生合理的解決。

3.做出反饋評估、建立合理的評價(jià)制度。在小組匯報(bào)討論成果時(shí)，部分老師喜歡選擇表現(xiàn)好或者自愿發(fā)言的同學(xué)起來做匯報(bào)，使部分學(xué)生感覺自己被忽視，這容易打擊他們的自信心和積極性。所以，老師在盡量做到公平、公正，照顧到每一位學(xué)生的感受。對表現(xiàn)良好的學(xué)生或小組給予肯定并進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

云南曲靖一中，每年的高考成績都能在云南省名列前茅，這些成績的取得與他們的教學(xué)模式有著密切的聯(lián)系，尤其是英語教學(xué)的方法。該校最具特色的就是課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，老師以小組為單位分配任務(wù)，經(jīng)常開展情景模擬、組內(nèi)自由討論等，并定期對不同的小組合作學(xué)習(xí)效率進(jìn)行評價(jià)，對合作學(xué)習(xí)效率低的小組給予方法指導(dǎo)或者調(diào)整小組成員?？茖W(xué)高效的小組合作學(xué)習(xí)不但提升了學(xué)生的口語、聽力以及對語言的理解能力，而且從學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這對孩子的發(fā)展有很大的幫助。曲靖中學(xué)的學(xué)生不但在英語成績上比較突出，在口語和聽力方面比起其他學(xué)生也有一定的優(yōu)勢。

總之，在學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)男〗M合作可以提高英語課堂上的學(xué)習(xí)效率。老師要結(jié)合學(xué)生的情況，在課堂教學(xué)中采用合理有效的小組合作學(xué)習(xí)模式，提高課堂效率。