秦興軒

摘?要 在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)是其中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)。為了能夠獲得更好的教學(xué)效果，做好教學(xué)方式的應(yīng)用十分關(guān)鍵。在本文中，就自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一定的研究。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí)模式;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0091-01

語文是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)課程，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。對于小學(xué)生來說，其具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對于單一課堂教學(xué)模式往往會存在不適應(yīng)的情況。在具體閱讀教學(xué)中，教師即需要能夠采取方式使學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，在形成興趣的情況下，以自主的方式高效完成教學(xué)任務(wù)，不斷提升教學(xué)效果。

一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式

（一）整合課程資源

在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，要想對學(xué)生的知識儲備量有效提升，教師需要能夠在教學(xué)中積極做好課外知識的引入，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識良好的融入實(shí)際生活中。對于語文閱讀來說，具有較強(qiáng)的綜合性，在短時(shí)間學(xué)生無法對全部的知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，對此，教師即需要積極分析文章內(nèi)容，做好有效知識的引入。同時(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)中，也需要能夠?qū)㈤喿x同其余教學(xué)內(nèi)容做好串聯(lián)，具體來說，教師要為學(xué)生做好良好課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而更好的開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在《蝴蝶的家》教學(xué)中，因?qū)W生在社會生活感知上存在一定的不足，對此，教師需要做好電子書包資源的合理應(yīng)用，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放蝴蝶尋找藏身之處的視頻，使學(xué)生能夠從中進(jìn)行觀察。之后，教師則可以安排學(xué)生進(jìn)行自主研究，尋找到文章當(dāng)中擬人、排比等修辭方式，在研讀當(dāng)中感受文章的內(nèi)涵。之后進(jìn)行互相之間的討論，在此過程中，則能夠?qū)W(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

（二）開展多元評價(jià)

學(xué)生如果已經(jīng)能夠以自主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，即代表其已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅能夠體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，同時(shí)也體現(xiàn)在學(xué)生閱讀接受能力以及性格特點(diǎn)等方面。在教學(xué)當(dāng)中，教師需要能夠做好自主人才理念的樹立，設(shè)置能夠吸引學(xué)生興趣的課程。教師可以安排具有興趣的內(nèi)容進(jìn)行選擇，同家長積極開展交流，對多元評價(jià)進(jìn)行應(yīng)用。同時(shí)，教師也需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，如閱讀識字、動(dòng)手以及合作能力等，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師也要做好學(xué)生大閱讀理念的觀察，對健全、科學(xué)的管理體系進(jìn)行建立，具體來說，以文章內(nèi)容使學(xué)生對知識形成印象，充分感受到閱讀為其帶來的樂趣，在此基礎(chǔ)上將更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在師生之間的交流中，也能夠充分明確學(xué)生主體地位，在課程中，可以同內(nèi)容充分結(jié)合為學(xué)生做好一定問題的布置，使其能夠跟隨問題加強(qiáng)思考，在提升素質(zhì)水平的基礎(chǔ)上形成學(xué)習(xí)理念，在形成基礎(chǔ)的情況下更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在《鳥的天堂》課程當(dāng)中，即需要對以往學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行優(yōu)化，安排學(xué)生做好課文的閱讀，對文章當(dāng)中蘊(yùn)含的線索進(jìn)行了解，同時(shí)提出問題，使學(xué)生積極進(jìn)行研究。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生留出一定的時(shí)間，使其在閱讀中尋找關(guān)鍵語句以及段落，充分表達(dá)自身的想法，同時(shí)在反復(fù)閱讀當(dāng)中尋找文章當(dāng)中的重點(diǎn)段落與內(nèi)容，以此同學(xué)生加強(qiáng)討論，也可以將學(xué)生以一定方式分為一定的小組，在組內(nèi)進(jìn)行積極的研究探討，獲得更好的發(fā)展。

（三）建立自主模式

自主學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的新方式，同原有方式相比具有不同。對于該種情況，需要教師能夠提前做好準(zhǔn)備，幫助學(xué)生更好的完成常規(guī)預(yù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)充分了解課程當(dāng)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的嘗試。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合內(nèi)容制作PPT課件，對閱讀任務(wù)進(jìn)行分解，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生營造好的閱讀情境，梳理閱讀任務(wù)，做好對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的記錄。如在《畫楊桃》課程當(dāng)中，則可以為學(xué)生對楊桃的相關(guān)圖片進(jìn)行播放，使其對楊桃進(jìn)行了解。之后將學(xué)生代入到閱讀情景，使學(xué)生能夠針對內(nèi)容開展討論，以合作的方式實(shí)現(xiàn)問題解答。在學(xué)生討論、質(zhì)疑的過程中，教師可以積極創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生傳遞正確的閱讀策略。同時(shí)，教師也需要能夠把握好教學(xué)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在其余情境當(dāng)中應(yīng)用閱讀策略，進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）給予自主空間

在語文閱讀教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生足夠的空間，使其以自主的方式完成內(nèi)容，如可以將教材當(dāng)中的古詩交給學(xué)生，使學(xué)生以自主的方式掌握古詩詞含義。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也需要查找好相關(guān)的資料，提前做好準(zhǔn)備，不僅是對教學(xué)工作量的有效減輕，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展也具有積極的促進(jìn)作用。最后，教師需要做好對學(xué)生的評估工作，使其能夠感受到肯定，更好地提升自身自主學(xué)習(xí)能力。

二、結(jié)語

綜上所述，筆者對自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了一定的研究。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要積極做好教學(xué)方式的把握與應(yīng)用，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下使其獲得更好的閱讀水平，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]逄海燕.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題與改進(jìn)策略[J].現(xiàn)代交際，2016（21）：179.