魏慧娟

摘 要：幼兒文學是專為幼兒創(chuàng)作的文學作品，適應幼兒的身心特點，符合幼兒的審美和接受能力。幼兒文學在我國幼兒園教育體系中，具有重要作用，在培養(yǎng)幼兒語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能方面，在文學作品中整合了各項能力培養(yǎng)，為幼兒身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒文學;幼兒教育;價值

幼兒期一般指兒童3-6歲左右，此時期的幼兒剛剛開始掌握語言，詞匯量不夠豐富，語法和句法結(jié)構(gòu)尚不完善;大腦發(fā)育未成熟，思維方式以具體形象思維為主，抽象思維能力開始萌芽;注意力方式以無意注意向有意注意發(fā)展。幼兒文學是指根據(jù)幼兒的身心特點，適應幼兒的發(fā)展規(guī)律和年齡特征，符合幼兒的審美能力和接受能力，專為幼兒創(chuàng)作的文學作品。

幼兒期是兒童的特殊時期，幼兒文學在幼兒的各項能力發(fā)展方面，起著重要的啟蒙和引導作用。

中國教育部1981年10月制訂《中國現(xiàn)行的幼兒園教育綱要（施行草案）》。主要內(nèi)容有：第一、規(guī)定學前時期兒童身心發(fā)展的 3個年齡階段，即3～4歲（小班），4～5歲（中班），5～6歲（大班）;提出幼兒園的教育任務是向3～6歲的幼兒進行體、德、智、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑地成長，為入小學作好準備，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。第二、教育內(nèi)容和要求。規(guī)定幼兒園的教育內(nèi)容分為生活衛(wèi)生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂、美術(shù)等 8個方面。

目前，國內(nèi)幼兒園推崇的教育理論是美國著名發(fā)展心理學家、哈佛大學教授霍華德？加德納博士提出多元智能理論，霍華德？加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能八項組成。幼兒文學在幼兒教育教學目標方面，起到了重要的橋梁和媒介作用。

一、幼兒文學培養(yǎng)幼兒語感，培養(yǎng)幼兒的語言能力

文學是語言的藝術(shù)，幼兒文學切合了幼兒對語言接受特點，文字優(yōu)美、節(jié)奏和諧、韻律感強，讀起來朗朗上口，學習幼兒文學作品的過程中，可以潛移默化地讓幼兒靈活掌握語音、語義、語法，有效的運用口頭語言或文字表達自己的思想并理解他人，用言語思維、言語表達和欣賞語言深層內(nèi)涵。著名兒童文學作家金波先生曾說：“我希望他們記住故事，覺得這個故事很美，在情感上打動他們，這是我很看中的，第二個是從作品中學習一點語言，要培養(yǎng)孩子們對祖國預言帝額思想感情，我希望孩子們喜歡祖國語言，喜歡自己的母語，能夠培養(yǎng)一種語感：知道漢語可以這樣奇妙，我也應該說得這樣奇妙。然后慢慢領(lǐng)悟，學會欣賞。”

二、幼兒文學促進幼兒數(shù)理邏輯的萌芽

幼兒的思維特點，更容易理解具體直觀的表象，而對概念、判斷、推理等數(shù)理邏輯分析較薄弱，在幼兒期的成長過程中，數(shù)理邏輯思維能力開始萌芽并發(fā)展。幼兒文學中有大量相關(guān)作品，和數(shù)學概念、判斷推理等內(nèi)容相關(guān)，通過這些作品的學習，啟發(fā)幼兒的抽象能力。如兒歌《媽媽買了七只雞》：“一二三四五六七，媽媽買了七只雞，我給小雞起名字，小一，小二，小三，小四，小五，小六，小七。 他們一下全跑散，一只東來一只西。這下再也分不清，誰是小七，小六，小五，小四，小三，小二，小一。”這首兒歌適合幼兒早期，培養(yǎng)幼兒對簡單數(shù)字的認知能力。又如兒歌《數(shù)蛤蟆》：“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通、撲通跳下水?！币龑в變簩W習簡單倍數(shù)。

三、幼兒文學培養(yǎng)幼兒的空間智能和方向感

幼兒空間智能是指準確感知視覺空間及周圍一切事物，并且能把所感覺到的形象以圖畫的形式表現(xiàn)出來的能力在空間智能培養(yǎng)方面，結(jié)合幼兒文學作品，更容易讓幼兒記憶和接受。如兒童詩《影子》：“影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友?！蓖ㄟ^與幼兒密切相關(guān)的事物，潛移默化地引導幼兒空間方位概念。又如《采蓮曲》：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！苯榻B了東南西北方位概念。讀起來朗朗上口，易于記憶。

四、幼兒文學培養(yǎng)幼兒個性與自我認知

幼兒的成長過程，有兩個階段，從生物的人到社會人，從社會人到審美的人。我們的教育目標，最終是將幼兒培養(yǎng)成一個合格的社會人，擁有獨立的人格，健全的思想，健康的情感，基本的社會生存能力。為了切合幼兒教育的方向和目標，出現(xiàn)了眾多培養(yǎng)幼兒個性和感情的作品。如圖畫故事《生氣湯》，小男孩在生活中遇到了很多不愉快的事情，他很生氣，媽媽煮了一鍋生氣湯，通過喊叫，把生氣的情緒發(fā)泄到生氣湯里。通過這樣一個小故事，引導孩子正確認知和發(fā)泄負面情緒。幼兒文學中有大量培養(yǎng)幼兒基本生活能力的兒歌，洗澡歌、洗臉歌、洗手歌、穿衣歌、穿褲歌等等，通過富有韻律感和節(jié)奏感的兒歌，把生活中的基本技能編寫進去，便于幼兒記憶和學習。

五、幼兒文學作品引導幼兒人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系處理能力是幼兒從生物人成長為社會人，必須具備的能力。人際關(guān)系能力包括觀察和區(qū)分他人的情緒，善于與他人合作，能夠與人保持良好穩(wěn)定的關(guān)系，懂的表達同情與關(guān)懷，也具有意識他人行為動機與目標的敏銳度。幼兒從單純的家庭關(guān)系，開始走向更為復雜的社會關(guān)系中，會出現(xiàn)各種問題，幼兒文學作品可通過生動的故事、有趣的兒歌、富有哲理的寓言、形象的幼兒戲劇等各類文體，引導兒童學會建立良好的人際關(guān)系模式。如經(jīng)典兒歌《找朋友》，對朋友的溝通模式應該是“敬個禮，握握手?！北磉_自己的友好，幼兒期的孩子在和其他孩子的溝通中，容易出現(xiàn)肢體摩擦問題，沒有掌握正確表達友好的模式，而這種類型的兒歌，彌補幼兒人際關(guān)系相處模式的經(jīng)驗不足問題。

六、幼兒文學作品培養(yǎng)幼兒對自然的觀察和認知能力

隨著環(huán)境問題日漸成為人類面臨的重要問題，關(guān)于人與自然如何和諧相處的問題，逐漸被重視起來，幼兒期是樹立幼兒價值理念的關(guān)鍵時期，同時，人生活在自然中，對自然的認知和觀察，也是幼兒自覺自發(fā)的關(guān)注方向。對自然的觀察和認知，包括自然事物的認識、自然現(xiàn)象的理解等。幼兒受思維能力的局限，對具體形象的表象更感興趣，幼兒文學作品描寫自然景物、事物、季節(jié)氣象等內(nèi)容時，以可視的外觀、鮮艷的色彩和可感的聲音入手，調(diào)動幼兒興趣，了解自然萬物。激發(fā)幼兒對自然的興趣，養(yǎng)成熱愛自然，保護自然的良好習慣。

結(jié)語：

幼兒期是引導形成良好的行為習慣，成長基本個性，培養(yǎng)健康積極的情感，形成正確人生觀價值觀，身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的教育環(huán)境對幼兒至關(guān)重要。隨著我國經(jīng)濟實力的逐漸加強，對幼兒的教育和關(guān)注空前高漲。幼兒受年齡限制，認知和接受能力的局限，興趣的不同，需要我們在教育方式和教育內(nèi)容上，制定出切合幼兒實際，能夠更有效的方式。幼兒文學在此起著橋梁和媒介作用，任何教育內(nèi)容的學習，都或多或少和幼兒文學相關(guān)。幼兒文學借助生動豐富的形象，有趣又富有教育意義的內(nèi)容，潛移默化地引導幼兒，不生硬地說教，更容易被幼兒接受。

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