【摘要】高職院校商務英語職業(yè)化的課程設置，能夠完善高職院校的課程體系建設，提升高職院校培養(yǎng)職業(yè)化人才的能力。高職商務英語課程的職業(yè)化設置，能夠有利于高職培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，提升高職畢業(yè)生的就業(yè)率，從而建設高職特色的職業(yè)化商務英語體系，強化商務英語的活力。

【關鍵詞】職業(yè)化;高職商務英語;課程設置;課程體系

【作者簡介】畢偉，昆明冶金高等?？茖W校。

引言

高職商務英語的課程設置職業(yè)化是學校課程體系建設的重要環(huán)節(jié)，完善課程設置需要學校對體系中的不足及時改進。目前，高職商務英語課程設置上缺乏職業(yè)特色、職業(yè)技能以及實際的實踐場所，導致商務英語職業(yè)化進程受阻。因此，商務英語課程設置需要根據(jù)崗位的特色制定差異化的英語課程，強化商務英語人才的培養(yǎng)模式。同時，可以強強聯(lián)合，加強校企聯(lián)合教學，為學生提供優(yōu)質(zhì)的實踐場所。

一、高職商務英語課程設置職業(yè)化的重要性分析

1.有利于滿足用人單位的需求。高職商務英語職業(yè)化的課程設置，要求高職院校根據(jù)企業(yè)的人才缺口進行英語人才的培訓計劃，高職院校需要充分了解不同用人單位需求，針對外貿(mào)業(yè)務、涉外文秘、商務翻譯等不同的崗位設定課程體系，形成差異化、針對性的商務英語教學。這樣差異化的課程設置，能夠為用人單位提供緊缺的上崗人才，滿足企業(yè)對人才的需求，能進一步增加高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，以形成企業(yè)和高職院校雙贏的局面。因此，高職商務英語職業(yè)化應該從商務英語的職業(yè)特色兩方面進行劃分，從而有效滿足用人單位的需求。

2.有利于高職學生就業(yè)率提升。學生畢業(yè)后面臨的主要問題就是就業(yè)，那么如何培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力呢？顯然需要學生具有核心優(yōu)勢，能夠勝任企業(yè)相關崗位，增加學生競爭力。而高職院校商務英語職業(yè)化的課程設置，能有效銜接企業(yè)和院校，院校根據(jù)企業(yè)的要求培養(yǎng)所需的人才，將人才輸送到企業(yè)，形成校企合作的局面，這樣有利于學生提高自身的專業(yè)素質(zhì)，成為企業(yè)所需求的人才。由此可見，企業(yè)需要專業(yè)化的人才，必將帶來高職學生就業(yè)率的提升，進而提升學生在就業(yè)中的競爭力。

二、高職商務英語課程設置職業(yè)化存在的問題分析

1.高職課程體系設置缺乏職業(yè)特色。職業(yè)特色是將崗位需求的人才特色融入課程教學，使課程體系更加適用于職業(yè)道路。而目前在高職課程體系的建設中，高職院校并未根據(jù)崗位的不同劃分商務英語的差異，幾乎采用統(tǒng)一的教學模式，注重書本知識的教學。這樣的課程設置導致高職課程體系設置缺乏職業(yè)特色，不能有效地對人才進行崗位的劃分。因此，需要學校重視課程設置職業(yè)化的特色，以形成差異化的崗位人才培養(yǎng)。

2.高職課程體系設置缺乏職業(yè)技能。高職商務英語的課程設置主要注重書本知識的講授，忽略職業(yè)技能的培養(yǎng)，這樣不能有效的結(jié)合學與用，導致學生缺乏實際的崗位技能。

3.高職課程體系設置缺乏實踐機構。高職院校想要更好地完善職業(yè)課程體系，就必須增強與實踐機構的合作，增加學生的實踐場所。目前，高職院校針對商務英語雖然配備語音室、創(chuàng)業(yè)園、模擬實訓室，但是依舊缺乏實際的實踐企業(yè)。這樣的實踐只能停留于表面，而不能進行實際地改進。需要強化校企合作，為高職學生提供更多的實踐場地。

三、高職商務英語課程設置職業(yè)化體系構建的建議

1.根據(jù)崗位特色制定高職職業(yè)化商務英語課程。目前，高職院校商務英語專業(yè)對口崗位主要集中在外貿(mào)業(yè)務、涉外文秘和商務翻譯這樣的崗位。高職院校要根據(jù)崗位特色制定職業(yè)化的課程，外貿(mào)業(yè)務課程需要強化國際貿(mào)易單證培訓;涉外文秘課程需要重點突出會展英語和涉外文秘專屬培訓;商務翻譯課程則需要增強學生商務英語的口譯和筆譯能力。根據(jù)不同的崗位需求，強化課程的重點設置，從而形成職業(yè)商務英語的特色化教學。

2.強化職業(yè)高職商務英語的培養(yǎng)模式建設。完善的培養(yǎng)模式，能夠更好地挖掘?qū)W生的潛力，高職商務英語的培養(yǎng)模式構建主要涉及以下幾個方面：第一，課、證融合教學模式的發(fā)展。學校需要充分結(jié)合考證和課程的銜接，根據(jù)職業(yè)化需求獲取相關的證書，增強學生對專業(yè)課程的重視;第二，課程周期崗位化發(fā)展。學校在商務英語課程設置上需要從認識崗位培訓——職業(yè)能力培訓——模擬實踐培訓——企業(yè)實踐培訓等流程進行周期化發(fā)展，全面引導學生從識崗到上崗流程，增加學生的實際上崗能力。第三，增加課程競賽。課程競賽是對課程的提升，高職院校舉辦技能大賽，能夠有助于提高學生的積極性，培養(yǎng)學生積極提升自己的意識，強化職業(yè)人才建設。

四、結(jié)語

綜上所述，高職商務英語課程體系的職業(yè)化建設，能夠針對企業(yè)缺乏的人才進行建設和培養(yǎng)。高職院校在滿足企業(yè)用人的過程中，不斷地將職業(yè)化需求融入商務英語的課程體系構建，豐富專業(yè)課程教學的內(nèi)容，使課程與實際就業(yè)行情銜接，為學生就業(yè)提供堅實的基礎，進一步凸顯學校培養(yǎng)專業(yè)人才的辦學目標。

參考文獻：

[1]賈麗萍，王朝暉.“職業(yè)化”高職商務英語及課程設置課程體系構建[J].成都紡織高等?？茖W校學報，2013，30（4）：77-79.