【摘要】隨著義務教育的普及，教育均衡發(fā)展逐漸成為人們關注的焦點。由于城鄉(xiāng)、區(qū)域之間經(jīng)濟、文化發(fā)展的不平衡，教育水平也逐漸顯示出不平衡的狀態(tài)。因此，才有了校片區(qū)的理念。為了提高我國整體的教育水平，選擇一所優(yōu)質(zhì)學校來帶動其他鄰近教育發(fā)展較慢的學校一起發(fā)展，共同進步，這是校片區(qū)最初出現(xiàn)的初衷。另外，現(xiàn)在英語在學生的學習任務中占著很大的比重，校片區(qū)學生之間的英語水平有很大的差異，所以，探究如何提升校片區(qū)學生的英語水平是一項非常重要的任務。

【關鍵詞】校片區(qū);英語;英語教學

【作者簡介】劉柏清，福建省漳平第三中學。

【基金項目】本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“基于內(nèi)涵提升的初中校（片）區(qū)均衡發(fā)展策略研究”的研究成果，項目編號FJJKCG18—557。

“教育均衡發(fā)展”是2012年提出的關于義務教育工作的策略，它指的是義務教育階段如何配置教育資源，提升教師整體的素質(zhì)，縮小學校、城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育發(fā)展水平，辦好每一所學校，教好每一個學生。關于校片區(qū)，它指的是近幾年來，我國各地方為了推動義務教育均衡發(fā)展而采取的以一所優(yōu)質(zhì)學校管理鄰近區(qū)域?qū)W校，以先進管理理念、優(yōu)質(zhì)師資輻射帶動薄弱學校共同發(fā)展的辦學模式。校片區(qū)學生的英語水平都是不一樣的。本文闡釋了學生英語水平的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)這種問題的原因，最后就如何提升校片區(qū)學生的英語水平提出改進的策略。

一、校片區(qū)學生英語水平的現(xiàn)狀

隨著中國國際地位的不斷提高，英語逐漸成了一門人人追逐的學科，每個學生都想學好英語，說一口流利的英語。我國的教育者工作也都逐漸意識到了這個問題，開始關注每一位學生的個體發(fā)展。然而，校片區(qū)學生因為從小生活的環(huán)境、父母受教育水平的不一。以及其他一些因素，導致校片區(qū)學生的英語水平有很大的差距，甚至于同一個班級內(nèi)學生的英語水平都存在很大的差距。所以需要去探討如何提升整個校片區(qū)學生的英語水平。

二、校片區(qū)學生英語學習中遇到的問題

在校片區(qū)的英語教學中，對于教學條件及生活環(huán)境較差的一些地區(qū)，很多的教學人員不愿意去教學。還有的在教學過程中，學生的水平之間差異很大，教學經(jīng)驗少的教師沒有能力去開展差異教學策略。學生學習英語的興趣不濃，他們沒有認識到這個時代對于英語能力的重視以及需求程度，學生一直以來學習的方法不適合他們。這些都是導致學生英語水平差的原因。

三、如何提升校片區(qū)學生的英語水平

在西方教育思想的發(fā)展中，古羅馬教育大家昆體良的教育思想與我國古代大教育家孔子“因材施教”的策略相似。他主張“教育要根據(jù)每個學生不同的受教育程度、性格特點以及天賦特長，來選擇適合他們的教育方法”。他認為，對于一些成績較差的學生，可以適當采取減慢課程的進度和降低內(nèi)容難度的方法;而對于一些成績較好或者智商較高的學生，可以適當調(diào)高對于他們的要求。作為一名教師，必須認真仔細地去觀察每位學生的接受能力以及發(fā)展?jié)摿ΑＴ?1世紀初，我國的學者提出了反對“一刀切”的教學方法，尤其是校片區(qū)的學生。他們的受教育背景、接受能力都存在很大的差別，所以，教師應該鼓勵學生按照自己的學習特點進行學習，體驗自主學習的感受，進行有效的學習。因此，相關人員采取了一種差異教學的策略——差異教學的并列式教學設計。并列式教學設計是一種根據(jù)已知的教學原理、方法，為了提高教學的有效性而制定的教育設計活動。并列式教學計劃是針對班集體的教育活動。它的設計過程是：雖然它也有一般教學設計所必備的教學目標、教學方法、教學內(nèi)容等，但是它還需要在形式上分開。即它既要有對班上所有學生所設置的共性目標，還要有針對某些特性的學生而另外設計的一部分教學目標、教學內(nèi)容等，并且兩部分目標能夠相互協(xié)調(diào)，使得共性和個性達到統(tǒng)一協(xié)調(diào)，最后達到全班所有同學共同進步的目的。對以上的策略進行實際的運用分析，提出以下提升校片區(qū)學生英語水平的策略。

1.加強政府與教育行政部門的扶持力度。在英語教學的過程中，會用到許多的教學用具。由于部分片區(qū)的教學用具不能滿足學生學習的需求，所以政府以及行政部門應該對教學條件較差的片區(qū)加大扶持力度，設置校片區(qū)的最低撥款額，確保各片區(qū)之間的教育經(jīng)費大體相當，基本實現(xiàn)教育均衡配置;然后需要給經(jīng)濟條件較差的片區(qū)盡快改善辦學條件和環(huán)境。另外，最重要的是應該給教學條件較差的片區(qū)配置好的教學資源。

2.向?qū)W生介紹學習英語的重要性。不同片區(qū)的學生可以聚在一起，派遣專門的老師給學生去講解學習英語的重要性。確實，隨著全球化進程的加快，英語已經(jīng)成為一門全球通用的語言了，而世界上有70%的人都在運用英語進行交際，75%的書報利用英語來排版，這些足以說明英語的重要性。所以，相關人員應該作這樣的講解，讓學生都明白學習英語是未來生活的一項技能，而不僅僅是一個分數(shù)、一張卷子。

3.提升學生對英語學習的興趣。不同片區(qū)學生的情況是不一樣的，不同學生之間英語成績差的原因也是不一樣的。所以教師首先應該了解清楚學生英語查的原因：有可能是學生們并沒有發(fā)現(xiàn)英語這門課程的有趣之處，還有的學生不喜歡開口說英語，還有的學生覺得學習英語很難，所以就放棄了。在課堂上，教師也應該營造出一種輕松、幽默的課堂氛圍。只有這樣，才能讓學生喜歡上英語，輕松愉快地學到該學習的知識。學生有了想要學習的欲望，教學人員才能根據(jù)他們的情況設置不同的學習內(nèi)容。

4.培養(yǎng)不同片區(qū)學生的英語聽力。聽說讀寫譯是英語學習的主要內(nèi)容，而聽力排在第一位。由此可見，聽力對于英語學習來說是非常重要的。由于不同片區(qū)的教學環(huán)境不同，所以教師應該采取不同的方法來提高學生的英語聽力。對于教學條件好的片區(qū)來說，可以利用多媒體等來播放學生們喜歡的一些英語原著電影，采用先聽后復述的方法來聯(lián)系聽力和說英語的能力。還可以利用與外教老師相互交流的方式來達到目的。對于一些生活在教學條件相對較差的地區(qū)的學生，可以采用教師讀、學生猜的方法，或者相互之間讀故事，讓另一位來復述，這樣也能達到練習聽說的目的。

5.提升不同片區(qū)學生的寫作能力。英語寫作是一個輸出的過程。任何一種學習，只有輸入了大量的知識，才可能輸出。所以要想提高英語的寫作水平，輸入是必不可少的。這方面筆者認為無論對哪個片區(qū)的學生而言都是一樣的，所用到的方法也是共通的。第一，就是要注重平時的積累，學生應該多加閱讀，注重詞匯、語法等基礎內(nèi)容的積累，打好基礎。在寫作的時候，盡量不出現(xiàn)一些簡單的語法、詞匯拼寫錯誤。第二，加強語篇結(jié)構之間的邏輯關系。語篇結(jié)構是有條理、上下連貫的統(tǒng)一整體。平時教師應該多給學生講解一些優(yōu)秀的范文，然后進行分析講解，讓學生對文章的結(jié)構框架有一個透徹的了解，以便學生寫文章時可以借鑒。

四、結(jié)語

英語是一門非常重要的學科，而我國國際地位的提高以及全球化進程的加快更是提升了英語的重要性。因此，我們應該從小抓學生的英語成績，讓他們學好英語、學活英語，為以后有一個好的發(fā)展方向而努力。對于不同校片區(qū)的學生，教師也應該認真教學，找到適合學生的學習方法，因材施教，重視學生英語綜合能力的培養(yǎng)，全面提升其英語的綜合水平，讓學生達到好的學習英語的體驗，達到學好英語、提升英語的目的。

參考文獻：

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