張培沙 宋東園

【摘要】小學階段英語課程的目標首先是激發(fā)學生學習英語的興趣。針對低、高年級小學生英語學習興趣的情況調查研究，發(fā)現(xiàn)隨著年級的升高，學生英語學習興趣逐漸降低。根據(jù)研究得知除了教學方法外，師生關系及同伴關系、學習環(huán)境、成功體驗都對小學生英語學習興趣有較大的影響。

【關鍵詞】小學生;英語;學習興趣

【作者簡介】張培沙，宋東園，河北省邢臺市廣宗縣核桃園小學。

一、小學開設英語課程的現(xiàn)狀

1.目前小學英語課程的總體形勢。對小學英語重視不夠，部分學校對小學開設英語課意義認識不清、重視不夠， 認為英語課是一門“副業(yè)”。英語對學生而言，既生疏又困難，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。創(chuàng)造一個熱氣騰騰、生動活潑、輕松愉快的學習環(huán)境，把書教“活”，教得“趣味盎然”，使學生學“活”，學得“津津有味”，其最終目的還在于充分挖掘學生 的積極性、主動性和潛力，使其識記的可能性增加，使其無意識記效率提高，最后達到熟練掌握外語的目的。

2.學生厭學英語原因分析。小學生為什么不喜歡學習英語呢？首先，學習過程簡單機械化，使孩子無法愛上英語。事實上，對于一門不同于母語的語言來說，大多數(shù)孩子一開始還是充滿期待的。世界上任何一種語言都是豐富多彩的，可是在實際學習英語過程中，教師要求以固定的模式去表達，這樣就使得學習英語變得乏味，長此以往，孩子學習英語的興趣便會慢慢消磨殆盡甚至產(chǎn)生抵觸心理。其次，孩子們學了句子沒有用武之地。機械地記憶一些單詞、句型，而這些東西在日常生活中又很少用到。

二、興趣在英語學習中的地位

英語對學生而言，既生疏又困難，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。這里的“興趣”，是指讓學習者感到學習英語的趣味。且這種趣味有極強的目的性，絕非只是為了輕松一下，一笑了之，更不是嘩眾取寵?？偠灾の恫皇悄康?，不能為趣味而趣味。在小學英語教學中，一個合理又好玩的游戲能讓學生在完全放松的狀態(tài)中去學英語;一首旋律簡單、朗朗上口的英語歌曲，同樣能激發(fā)學生學習英語的興趣;一次具有冒險精神又有趣的英語競賽，也可能是一個不錯的方法。

三、如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣

1.建立融洽的師生關系。

（1）教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關系：合作的師生關系。 教師不以強制的手段來強迫學生服從教師的意志，教師是學生學習上的合作伙伴而不是高高在上的教育者。

（2）和諧的師生關系。愛是促使師生間和諧的核心要素，是師生之間情感鏈接的和諧。每一位學生都需要教師傾注相當?shù)臒崆?，對學生學習、生活、情感等各方面的關愛。班級里學困生尤其需要施以厚愛。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

（3）互動的師生關系。傳統(tǒng)的課堂教學，都是教室講學生聽。對于學生的學習需求關注放在知識學習之后。然而教學過程則是教與學合一。教和學的主體都是學生。任何忽略學生主體作用的教學都不能稱之為真正意義上的教學活動。師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響。在實際教學過程中，學生在行動上的反應便是他對教師課堂教學的反饋。而這些反饋又是學生根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受后所受到教師的影響。

2.課堂教學方法多樣化。

（1）學習方法的多樣性是培養(yǎng)學習興趣的重要手段，通過豐富的語言實踐活動激發(fā)學生學習語言實踐語言的熱情，以此培養(yǎng)學生學習語言的興趣。始終保持語言學習的興趣，是語言實踐的不竭動力。

巧用英語小游戲。小學生好動，樂于參與游戲活動，游戲教學法就是將各種游戲如猜謎、傳話等用于課堂教學，使學生在游戲中學習和運用語言知識。小學生的思維是以直觀形象思維為主。在教學中設計一些簡單、生動、活潑、趣味性強的游戲，會收到良好的教學效果。

（2）讓童謠走進課堂。孩子天生對音樂敏感，押韻的句子能降低英語學習的難度，激發(fā)學生學習英語的興趣。童謠，生來就是為孩子們準備的，孩子們利用童謠的旋律，是的學習英語變得簡單容易不少。進而還會產(chǎn)生改編童謠的想法，就這樣英語學習在不知不覺中就發(fā)生了。

3.發(fā)揮學生主體作用。教師要教會學生首先必須充分了解自己的教學對象——小學生，注重小學生的主體地位，調動學生的學習興趣。學生主人翁地位使其積極使用英語思考、積極地進行英語語言輸出。相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學方法而言學生的學習興趣可想而知。

四、結論

總之，在素質教育的聲音越來越強的今天，教學的藝術不在于知識傳授本身，而在于能否準確激發(fā)學生學習的興趣和學習的潛力。學生語言能力的高低很大程度上取決于學習興趣程度。教師要想把新課標落到實處，必須保證學生始終對知識懷有渴望的積極心態(tài)。從而達到真正意義上語言的學習目的。

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