吳九錄

【內(nèi)容摘要】在如今這個(gè)政治經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)步迅猛的時(shí)代，語言交際能力顯然是一個(gè)人不可缺乏的能力，同時(shí)人們越來越重視語言交際能力，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在以語言為載體的語文教學(xué)中，語境不論是書面理解，還是教學(xué)過程中的運(yùn)用，都與語文教學(xué)緊密相連。語境對(duì)語文教學(xué)具有制約的作用：可以幫助學(xué)生體會(huì)話語的藝術(shù)效果，也可以幫助學(xué)生理解詞語在不同句子中的特定含義。語境教學(xué)是在客觀條件和人們對(duì)語境潛移默化的運(yùn)用而產(chǎn)生的教學(xué)理論。它是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的重要方法;是教師授課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論提升。語境教學(xué)的實(shí)質(zhì)主要分為兩點(diǎn)：一是對(duì)文本的理解，運(yùn)用該文章所特有的語境來分析文章，從而達(dá)到對(duì)文章的深度理解;二是針對(duì)語言語境的動(dòng)態(tài)性，即利用語境是可以通過語音、詞匯、語法等來改變的特點(diǎn)來去建構(gòu)語境。

【關(guān)鍵詞】語言環(huán)境語文素養(yǎng)情景教學(xué)

引言

我國的語言教育在新時(shí)代新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，一方面全力解讀課標(biāo)，實(shí)踐課標(biāo)理念，另一方面則不斷引進(jìn)先進(jìn)理論來充實(shí)語言教學(xué)內(nèi)容，提高語文教學(xué)能力。以語文教學(xué)自身來說，它是一種以語言為載體 的言語活動(dòng)，不論是書面上的理解，還是教學(xué)過程中的言語使用，都離不開語境。當(dāng)今社會(huì)人們越來越重視語言交際能力。一個(gè)人的語言運(yùn)用能力影響著他自身的整體素質(zhì)。而這個(gè)能力，則在實(shí)踐中，在真實(shí)的語境在才能提高。

第一章語言環(huán)境與語境教學(xué)

第1節(jié)語境

人們在語言交流的時(shí)候，需要在特定的語言環(huán)境下進(jìn)行。語言是人們生活及活動(dòng)的重要部分，而在語文教學(xué)中，不管是在寫作，閱讀還是口語中，都離不開語境。在教學(xué)過程中，如果教師和學(xué)生離開特定的語境，去進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)困難重重，對(duì)學(xué)生理解并掌握新知識(shí)十分不利。

何為語境？按照目前常見的對(duì)語境的概念，主要分為以下幾種：

1.“語言與非語言環(huán)境”說。該觀點(diǎn)是從語言學(xué)的層面對(duì)語境進(jìn)行研究，將語境分為語言語境與非語言語境兩類。

2.“主客觀因素”說。這個(gè)觀點(diǎn)主要以王德春為代表。他認(rèn)為“語境就是時(shí)間、地點(diǎn)、場合、對(duì)象等客觀因素和使用語言的人、身份、思想、性格、職業(yè)、修養(yǎng)、處境、心情等主觀因素所構(gòu)成的使用語言的環(huán)境”。

3.“隱性和顯性因素”說。該觀點(diǎn)的代表王維成，也認(rèn)為所謂的語境就是由制約具體語言運(yùn)用的各種因素構(gòu)成的語用場。

4.“廣義與狹義語境”說。該觀點(diǎn)的代表張志公先生認(rèn)為，語境就是說話當(dāng)時(shí)的所處的那個(gè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在什么樣的場合說著什么樣的話，這就是語境，即一種狹義的語言環(huán)境。

以上為關(guān)于語境的最具代表性的，也是目前為止學(xué)者對(duì)語境的最基本的認(rèn)識(shí)。雖然對(duì)于語境的定義，各位專家解釋不同，但他們的基本觀點(diǎn)還是一致的，即語境不僅是指語言結(jié)構(gòu)內(nèi)容的語境，還包括著語言外部的因素。綜上幾種觀點(diǎn)，簡單的說，語境就是人們運(yùn)用語言進(jìn)行交流時(shí)的各種現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境。而語境大致分為外部和內(nèi)部語境。外部語境是指我們在語言交流時(shí)的社會(huì)環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、思想感情等，這些構(gòu)成了語言的場景。內(nèi)部環(huán)境是指語言本身內(nèi)部的環(huán)境，包括上下文，一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話等等的關(guān)系。

第2節(jié)語境教學(xué)

中學(xué)語文教育是最廣泛意義上的文學(xué)傳播的有效途徑。教師在進(jìn)行語文教育向?qū)W生傳授語文知識(shí)的時(shí)候，需要在一定的語言環(huán)境，語境貫穿全程。而語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是語言交際能力的訓(xùn)練。所以，不論是在口語還是書面上，語文教育都離不開語境教育，教師必須依靠語境、結(jié)合語境進(jìn)行教育。

第二章語境教學(xué)基本原則

在語文教學(xué)中，閱讀和寫作對(duì)于語境的要求都非常的高。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生要根據(jù)文章的上下文語境來理解全文，對(duì)全文有一定的把控再去感受作者的思想感情。在寫作時(shí)，首先要理清整體的邏輯關(guān)系，注意次重點(diǎn)和上下文的關(guān)系，要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰，表達(dá)明確。而對(duì)閱讀教學(xué)方法，教師應(yīng)該“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合”，以全文的預(yù)警為基礎(chǔ)，有目的性的傳授課文內(nèi)容并擴(kuò)展課外知識(shí)。

傳統(tǒng)的教育模式過于單調(diào)集中，難以適應(yīng)各個(gè)地區(qū)的實(shí)際情況。所以，學(xué)校應(yīng)因地制宜的適當(dāng)?shù)母淖冊械慕逃Ｊ?，利用?dāng)?shù)靥厣?，開設(shè)豐富多彩的課程，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)語

語境教學(xué)作為新概念，也是現(xiàn)今學(xué)者與教育家重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)方法，具有選擇、限制、解釋和創(chuàng)造的價(jià)值，對(duì)語文教學(xué)有不容忽視的重要作用。教師在傳授知識(shí)時(shí)，語境就是老師與學(xué)生之間的橋梁，幫助學(xué)生更簡單的學(xué)習(xí)知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

文章主要闡述了何為語境、何為語境教育以及其重要性，并討論了語境與語文教育之間的關(guān)系，以及語境教育在語文教育過程中的原則?，F(xiàn)今的語文教育大部分還是基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而當(dāng)下的應(yīng)試教育又給了教師和學(xué)生巨大壓力，這更加導(dǎo)致了語境教育在當(dāng)下的教育大環(huán)境中難以傳播的狀況。但隨著國家對(duì)人才培養(yǎng)越來越重視和教育體制的越來越完善，語境教育將會(huì)對(duì)語文教育帶來巨大的影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡學(xué)軍.結(jié)合具體語境做好閱讀解答[J].中學(xué)教與學(xué)，2005 （5）.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣蓮花中學(xué)）