楊金銀

摘要：學(xué)校管理工作的好壞與學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。小學(xué)學(xué)校的管理工作也是為了給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，完善小學(xué)學(xué)校管理工作已經(jīng)是當(dāng)前教育改革的重中之重，管理人員更是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的才能，運(yùn)用科學(xué)合理的管理理念完善小學(xué)學(xué)校的管理措施，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);小學(xué)學(xué)校管理;問(wèn)題;策略

想要提高學(xué)校的管理質(zhì)量，便需要制定合理的管理策略和順應(yīng)新形勢(shì)下的管理理念，這樣才能有效的提高小學(xué)管理的質(zhì)量。然而，新時(shí)代下隨著各種高科技以及創(chuàng)新理念的代入，滋生出一些新的小學(xué)學(xué)校管理問(wèn)題?；诖?，便需要相關(guān)的管理人員盡快的找出存在的問(wèn)題，制定針對(duì)性的解決策略，這樣才能更好的提高小學(xué)學(xué)校的管理質(zhì)量。

一、小學(xué)學(xué)校管理中存在的問(wèn)題

小學(xué)管理工作非常繁瑣復(fù)雜，其主要內(nèi)容有人員管理、學(xué)生的管理、教職工的管理、教育方面的管理、安全和衛(wèi)生的管理、經(jīng)濟(jì)資產(chǎn)等方面的管理，這些都需要管理者花費(fèi)大量的時(shí)間和精力完成這些工作[1]。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，制定科學(xué)合理的管理策略，構(gòu)建和諧文明的校園氛圍，也是小學(xué)學(xué)校管理的主要任務(wù)，但以當(dāng)前我國(guó)小學(xué)管理狀況而言，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，主要還存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

其一，學(xué)校管理理念停滯不前。學(xué)生和教職工的管理是小學(xué)管理的主要內(nèi)容，但在如今小學(xué)管理工作中，大多數(shù)的小學(xué)學(xué)校將重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生的管理上，制定了一系列的管理守則，如規(guī)范學(xué)生的行為等，但卻忽視了對(duì)教職工的管理。教師是課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，若是不能采取有效的措施完善教職工的管理，那么對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)的質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

其二，學(xué)校的管理手段不夠先進(jìn)。現(xiàn)如今的小學(xué)學(xué)校的管理重點(diǎn)都是對(duì)學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，教學(xué)措施以及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行管理，并將學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備的完善看作學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)[2]。并且在小學(xué)學(xué)校管理中，一般都是采取著上行下效的管理方式，只需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同意了這項(xiàng)政策即可，下面的教職工只能照做，沒(méi)有民主性。

其三，無(wú)視人文關(guān)系的建設(shè)。人文關(guān)系的建設(shè)是構(gòu)建和諧文明校園的主要內(nèi)容，更是提高小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。但如今的小學(xué)學(xué)校管理中，大多數(shù)學(xué)校并未重視人文建設(shè)，進(jìn)而導(dǎo)致在日常的學(xué)習(xí)生活中，師生之間毫無(wú)交流，師生關(guān)系“水火不相容”，甚至一部分學(xué)生看到教師便害怕。在這樣的管理體系下，非常容易引起糾紛，對(duì)學(xué)校的管理工作也是極其不利。

二、新形勢(shì)下提高小學(xué)學(xué)校管理的策略

2.1堅(jiān)持以人為本的教育理念，提高教師的教學(xué)素質(zhì)

教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，需要注重教學(xué)方式，遵從以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的思想，摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生能夠真正的相信教師而不是害怕教師。作為一名管理者，更加應(yīng)當(dāng)將改善師生關(guān)系作為首要任務(wù)，這不僅是為了學(xué)生的教育，也是為了幫助廣大的教師解決生活問(wèn)題，讓教師可以專(zhuān)心的進(jìn)行教學(xué)，并且還需要善于聽(tīng)取教師們?cè)诠ぷ髦械囊恍┮庖?jiàn)，這樣才能在發(fā)布一些任務(wù)后教師們能夠配合執(zhí)行。從而打造一支強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)校的各個(gè)教育項(xiàng)目都能得到很好的發(fā)展，建造文明舒適的校園氛圍。

例如：學(xué)校可以組織教師到其他學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教學(xué)方式，之后再結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，制定針對(duì)性的教學(xué)方案。在通過(guò)參觀其他學(xué)校的過(guò)程，強(qiáng)化教師的道德素養(yǎng)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教師對(duì)教育工作的熱情更上一層樓，然后再要求每位教師根據(jù)現(xiàn)有的資源，多加運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，豐富學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。最后，督促教師拓展自身視野，積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)與教學(xué)手段，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)新管理方式，讓學(xué)校能夠持續(xù)性的發(fā)展

發(fā)展的動(dòng)力是創(chuàng)新，民族、國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)校也需要?jiǎng)?chuàng)新。作為管理者，更加需要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，增加自身的知識(shí)面，創(chuàng)新適合本學(xué)校的管理方法，突出學(xué)校的管理特色。

其一，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的任課教師，讓學(xué)生成為被社會(huì)所需要的創(chuàng)新型的人才。教師改變以往的傳統(tǒng)教育手段，主動(dòng)積極的創(chuàng)新全新的教學(xué)方式，與學(xué)生之間進(jìn)行角色互換，增加學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與感，提高學(xué)習(xí)興趣，讓教師由原本的傳播者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的帶領(lǐng)者，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的中心。

其二，突出德育教育，讓學(xué)生能夠變得文明有禮貌。俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育工作中最為重要的便是德育教育了，小學(xué)階段正是讓小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的黃金時(shí)期[3]。所以，作為一名管理者，更應(yīng)該抓好小學(xué)生的德育教育，用正確的三觀指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)榜樣。小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，若是想讓他們養(yǎng)成良好的行為舉止以及正確的三觀認(rèn)識(shí)，便需要各位教師在日常的生活、教學(xué)中規(guī)范自身的行為，衣著得體，品德高尚，專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，談吐優(yōu)雅，這樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。最后，便是需要要求學(xué)生能夠有禮貌講文明，誠(chéng)實(shí)，將德育教育進(jìn)行到底，完善學(xué)生的不良行為。

2.3優(yōu)化學(xué)校的管理制度，構(gòu)建文明和諧的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)階段的教育對(duì)每一位學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的影響，若是小學(xué)階段能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對(duì)小學(xué)生今后的人生都極其有利。所以，小學(xué)的管理不容松懈，這也需要所有的教師一起改變當(dāng)前學(xué)校管理中的一些弊端，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)文明和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其一，改變教師的教學(xué)理念，開(kāi)拓全新的教學(xué)思想。一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣在一定程度上是取決于該學(xué)校的管理政策，能否讓一位教師全身心的投入到教學(xué)工作中去，能否讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能參與一些有趣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生緩解學(xué)習(xí)上的壓力。所以，作為一名管理者，應(yīng)當(dāng)改變自己的思路，不能一味的抓著學(xué)生學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生愛(ài)玩，活潑好動(dòng)的天性，這樣只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。因此，教師在面對(duì)這些情況時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，將學(xué)生的好奇心，求知欲帶入到學(xué)習(xí)中。所以，教師需要改變教學(xué)的思路，做好自身的思想工作，了解最新的教學(xué)理念，讓每位教師都能重視這方面的問(wèn)題。在日常的授課時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，讓學(xué)生在娛樂(lè)中獲取知識(shí)。另外還需要注重對(duì)學(xué)生人格方面的培養(yǎng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，將所學(xué)知識(shí)用到正途上。

其二，設(shè)立獎(jiǎng)懲制度。學(xué)校是培養(yǎng)人才，教書(shū)育人的地方，所以，不論是教師或者是學(xué)生，都應(yīng)該豐富自身的知識(shí)面。教師的職責(zé)是教書(shū)，學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí)，但目前有些學(xué)校中教師的教書(shū)熱情并不高，沒(méi)有全身心的投入到教學(xué)中，平日在教學(xué)時(shí)也只會(huì)抱怨學(xué)校的政策不好，與哪位教師的關(guān)系不和[4]。這些情況都是在對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍的一種破壞，而造成這些問(wèn)題的主要原因便是學(xué)校的用人、獎(jiǎng)懲制度的不完善。教師認(rèn)為自己付出的努力與得到的工資不成正比，覺(jué)得學(xué)校有內(nèi)幕。

所以，管理者在處理這些問(wèn)題時(shí)，便需要做到公平、公正、公開(kāi)、民主，對(duì)每位教師的資歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、做事的能力等各個(gè)方面進(jìn)行全方面的考慮，對(duì)于那些落選沒(méi)有提撥上去的教師，要給他們解釋?zhuān)赋鏊麄兇嬖诘膯?wèn)題并讓其加以改正，繼續(xù)努力，提高自身的教學(xué)水準(zhǔn)。另外，對(duì)于教師的獎(jiǎng)懲制度應(yīng)該做到明確，一些學(xué)校只注重追求班級(jí)的成績(jī)，當(dāng)哪個(gè)班級(jí)的成績(jī)差時(shí)，便扣該班級(jí)教師的工資，這樣也會(huì)導(dǎo)致教師心生不滿，進(jìn)而消極工作。評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的好壞，不能單單從成績(jī)這一方面入手，應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面考慮。這樣才能讓教師兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，師生之間互相幫助，將學(xué)校的教育工作做到更好。

2.4關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況

學(xué)校名氣高低取決于從該所學(xué)校走出來(lái)的學(xué)生。學(xué)校的存在是為了讓學(xué)生能夠接受教育，管理者應(yīng)當(dāng)讓每位教師在日常的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心健康，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況，與學(xué)生成為可以溝通的朋友。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候能夠積極的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，特別是那些貧困家庭的學(xué)生，更是應(yīng)當(dāng)多給一些溫暖，讓他們能夠感受到班集體的關(guān)懷，讓他們能將班集體當(dāng)作第二個(gè)“家”。教師與學(xué)生的關(guān)系和諧友好了，學(xué)生們自然也會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，自然而然能夠提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的學(xué)習(xí)階段。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善管理政策，及時(shí)更新教育理念，全方面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和德育方面的教育，使學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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