摘要：英語(yǔ)作為高職教育通識(shí)課程中的一門(mén)重要科目，教師應(yīng)該給學(xué)生提供多一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)的理論去開(kāi)展多樣化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，這樣也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。現(xiàn)階段，由于我國(guó)大部分高職院校受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和形式的影響，導(dǎo)致英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)數(shù)字化資源建設(shè)受到阻礙，也直接影響了高職學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升。因此，本文根據(jù)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)數(shù)字化資源建設(shè)的內(nèi)涵，分析了高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并且提出了高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)數(shù)字化資源建設(shè)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);數(shù)字化資源

引言：

高職院校自主學(xué)習(xí)數(shù)字化資源的建設(shè)，為高職學(xué)生提供了不限時(shí)間和地點(diǎn)以及空間的自主學(xué)習(xí)陣地。目前，由于網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源具有復(fù)雜多樣化的特征，不能形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)完善的知識(shí)體系，加強(qiáng)英語(yǔ)課程的更新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源現(xiàn)代化建設(shè)。

一、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)數(shù)字化資源建設(shè)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，去制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，將以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)形式，其中主要包含了自我觀察和判斷的過(guò)程，發(fā)揮出了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)選擇中，體現(xiàn)出了自由的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，去選擇學(xué)習(xí)方式和平臺(tái)，進(jìn)而解決英語(yǔ)知識(shí)問(wèn)題，達(dá)到一定程度的學(xué)習(xí)效果。

數(shù)字化資源建設(shè)指的是，學(xué)生借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境去進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)力量去共享學(xué)習(xí)資源。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有一定的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)，發(fā)揮出了特定的服務(wù)功能，無(wú)論是個(gè)人還是群體學(xué)習(xí)，都有著重要的作用，并且整合了來(lái)自全球的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，可供學(xué)生自由參考和學(xué)習(xí)。

二、高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)模式單一

隨著素質(zhì)化教育的開(kāi)展，重視學(xué)生在課堂上的主體地位成為現(xiàn)代教育的一大理念，而在高職院校中，還有部分英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，依然頑固地采用老套的教學(xué)方式，疏忽了學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)前新的教育理念。另外，在教學(xué)方式上，沒(méi)有根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，忽視了對(duì)英語(yǔ)教材與高職學(xué)生的有機(jī)整合，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力和水平普遍較低，無(wú)法接受難度偏高的教學(xué)，所以，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上，都造成了高職英語(yǔ)教學(xué)水平不高的后果。

2.2英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源單一，課本沒(méi)有及時(shí)更新

目前，在我國(guó)大部分高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材無(wú)非只是一到兩本資料，學(xué)生在課堂中主要依賴(lài)課本內(nèi)容及教師提供的范例進(jìn)行演練，這些內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，學(xué)生不感興趣。學(xué)習(xí)方式雖有一定的改變，比如很多高校實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，但是能夠做到全校范圍有效實(shí)施的還是少數(shù)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接納和應(yīng)用受到了影響，漸漸的對(duì)英語(yǔ)喪失了興趣，甚至有的高職學(xué)生直接放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。其次，隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展和改革，高職英語(yǔ)教材沒(méi)有得到及時(shí)的更新，課本內(nèi)容老套且傳統(tǒng)，進(jìn)而阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，也直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)能力的提升。

三、高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)數(shù)字化資源建設(shè)的有效對(duì)策

3.1改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源

在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，摒棄死記硬背的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)陣地，使用微課、微信、云班課、幕課等線上平臺(tái)進(jìn)行線上和課堂結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，也能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到英語(yǔ)難點(diǎn)，并不是第一時(shí)間求助老師，而是自主上網(wǎng)查詢(xún)知識(shí)點(diǎn)，自主解決問(wèn)題，更好的激發(fā)了學(xué)生的思維能力。

3.2借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)的視頻、音頻功能，并使用先進(jìn)的影像設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建出生動(dòng)形象的課堂氛圍。其次，在教學(xué)過(guò)程中，單一的教學(xué)模式讓學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)喪失了熱情和信心，這樣為老師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)增加了不少的困難，在教學(xué)過(guò)程中，如果老師激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么將會(huì)降低英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示，集音頻、圖片、視頻為一體的英文原版電影，如《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》、《冰雪奇緣》等，讓學(xué)生更加直觀的感受到來(lái)自英語(yǔ)的魅力。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生更加直觀的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提升高職學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力，更好的達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

3.3完善學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)能力

為了更好的提升高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。首先應(yīng)該完善學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，不斷提升英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)能力，定期對(duì)老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和考核，更為重要的是轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念和方式。其次，為了更好的適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)需求，應(yīng)該全面加強(qiáng)學(xué)校自主學(xué)校數(shù)字化資源的建設(shè)，并且完善相應(yīng)的系統(tǒng)和平臺(tái)，其中應(yīng)該包含了視頻、音頻以及海量的學(xué)習(xí)資源，這樣可以吸引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。另外，在課后老師可以為學(xué)生推薦一些自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和資料，從全方位角度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，也能拓寬學(xué)生的視野，促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平得到顯著的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

在我國(guó)高職院校英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)數(shù)字化資源模式踐行的過(guò)程中，學(xué)習(xí)資源和教學(xué)模式的單一，英語(yǔ)教材沒(méi)有得到及時(shí)的更新，以及英語(yǔ)教師教學(xué)觀念的落后，這些都不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。因此，為了有效的改善以上現(xiàn)狀，本文提出了幾點(diǎn)有效對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，借助多媒體創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷完善學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境，提升教師綜合素質(zhì)，為學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙琰.淺談高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32 （06）：67-68.

課題：高職英語(yǔ)情景模擬項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐

編號(hào)：SYY18Y18

作者簡(jiǎn)介：譚李嵐君（1991.5.1--）女，漢，湖南省衡陽(yáng)市衡東縣，講師，碩士研究生，主要研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)。