馮曉妮

隨著新課程改革的深入實(shí)施，對(duì)課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高。如何才能不斷的完善和優(yōu)化我們的課堂教學(xué)呢？盧梭曾說(shuō)過(guò)：要啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。要做到這一點(diǎn)，就需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中運(yùn)用一些小智慧來(lái)激發(fā)起孩子無(wú)限的好奇心和求知欲望。

一、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)及機(jī)械式記憶模式，不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生駕起興趣這一記憶橋梁，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生能在充滿情趣的教學(xué)狀態(tài)中記住零散、難記的地理知識(shí)。例如：在講西亞的“五海三洲”的分布圖時(shí)，可讓學(xué)生把西亞中世界最大半島——阿拉伯半島想象成胳膊肘的形狀，再通過(guò)胳膊肘這一輪廓引出西亞四周所環(huán)繞的“五?！保焊觳仓庀路綖榘⒗?，外側(cè)是紅海，肩膀臨的是地中海，地中海的右上有個(gè)拇指形狀的半島，半島上方為黑海，再往內(nèi)陸深入，就是世界上最大的湖泊里海了。這樣通過(guò)饒有趣味的比喻，就把幾個(gè)容易混淆的地理事物的確切位置就可很快的記住、記牢。

二、話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙

地理課上我們經(jīng)常說(shuō)要熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，學(xué)生聽(tīng)了味同嚼蠟，入耳不入心。但如果每次換個(gè)角度：今天說(shuō)我國(guó)有遼闊的沃土，富饒的物產(chǎn)，有巍峨的群山，廣茂的森林，有澎湃的江河，豐富的寶藏，這怎不叫人自豪呢？下次說(shuō)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)成績(jī)斐然，東北昔日的北大荒變成了北大倉(cāng)，東南昔日的小漁村變成了一座座現(xiàn)代化的新城，昔日荒涼貧窮的大西北如今有了肥沃的綠洲，昔日“蜀道之難，難于上青天”的大西南有了一條條便利的交通線，這怎不叫人自信呢？再下次說(shuō)，我國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，因此由資源種類、總量大國(guó)變成了人均資源小國(guó)，由經(jīng)濟(jì)大國(guó)變成了人均占有量小國(guó)，這怎不令人擔(dān)憂呢？通過(guò)新鮮變化的語(yǔ)言，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。

事實(shí)上，效果確實(shí)比重復(fù)單調(diào)的語(yǔ)言來(lái)的快，來(lái)的好。這是對(duì)教師在語(yǔ)言上提出的要求，當(dāng)然在教學(xué)方法上更要注意求新求變，以適應(yīng)學(xué)生的要求。尤其是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們的才能能夠充分地展示出來(lái)，展露他們的個(gè)性和風(fēng)采。比如我在講臺(tái)灣的有關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生圍繞祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題展開(kāi)討論，首先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹臺(tái)灣的自然條件和經(jīng)濟(jì)概況，臺(tái)灣是我國(guó)的寶島，自然資源和物產(chǎn)豐富，是有名的“森林島”“旅游島”，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是亞洲四小龍之一，逐步引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，聯(lián)系政治，歷史課上所學(xué)的知識(shí)，近期聽(tīng)到的報(bào)刊、新聞報(bào)道，進(jìn)行思考。臺(tái)灣問(wèn)題是歷史遺留問(wèn)題，臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分，從而讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)討論：①臺(tái)灣對(duì)祖國(guó)發(fā)展的重要意義;②應(yīng)不應(yīng)該回到祖國(guó);③從自身談想法。通過(guò)討論讓他們油然而生愛(ài)國(guó)情感，比枯燥的說(shuō)教更容易讓學(xué)生接受。

三、課堂提問(wèn)講究藝術(shù)

課堂提問(wèn)是一門藝術(shù)，它對(duì)激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。那么，什么樣的提問(wèn)才具有藝術(shù)性和高效性呢？

（1）提問(wèn)要有梯度?！秾W(xué)記》中說(shuō)：“善問(wèn)者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目?！边@是一條重要的原理，是說(shuō)提問(wèn)要有梯度，先易后難符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生“跳一跳”能夠摘到果子。如提問(wèn)“為什么說(shuō)西亞的地理位置很重要”學(xué)生受各方面能力的限制一時(shí)作答困難，我提的問(wèn)題是：①西亞位于哪兩洋五海三洲之地？②蘇伊士運(yùn)河溝通了哪兩海？聯(lián)系了哪兩大洋？③土耳其海峽連接了哪兩海？這樣由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，鋪路搭橋，層層推進(jìn)的遞進(jìn)方式，不僅非常容易解決問(wèn)題，而且使學(xué)生思維向知識(shí)縱深發(fā)展。

（2）提問(wèn)要巧點(diǎn)撥。面對(duì)回答困難的學(xué)生，教師不可直接奉送答案，要做到： 投石激浪，點(diǎn)撥導(dǎo)引 。在學(xué)生“心求通而不得，口欲言而不能”之際，點(diǎn)撥可牽一發(fā)而動(dòng)全身，事半功倍。如“歐洲西部溫帶海洋性氣候的成因是什么？”我點(diǎn)出從影響氣候的主要因素，即緯度、海陸、地形、洋流四個(gè)方面分析，學(xué)生恍然大悟則順利回答。

（3）提問(wèn)要有評(píng)價(jià)。學(xué)生回答后，教師要有評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)要豐富多彩。對(duì)不同學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，讓每位學(xué)生都能看到自己的成就。如：‘好‘不錯(cuò)‘真棒‘了不起等。適時(shí)用體態(tài)語(yǔ)，點(diǎn)頭，微笑，豎大拇指。對(duì)后進(jìn)生有出色表現(xiàn)或有獨(dú)特見(jiàn)解的，提議為之鼓掌，使每位學(xué)生受到鼓舞和鞭策。????總之，教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。只要我們用心去思考和探索，掌握一些小小的智慧，即使是普通孩子，也會(huì)達(dá)到意想不到的效果。