孫淑紅

一個(gè)學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們終于迎來了期待已久的假期，學(xué)生想要放飛自我的心情可以理解，但是在假期中，適當(dāng)?shù)募倨谧鳂I(yè)的布置是非常有必要的。長(zhǎng)期以來，假期作業(yè)是讓家長(zhǎng)，教師，學(xué)生都很煩惱的事。如何讓學(xué)生更樂于完成假期作業(yè)，讓作業(yè)的完成更有效，從而減輕教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)呢？

教育技術(shù)微信打卡小程序的運(yùn)用就能解決這一問題。打卡小程序能有效整合文字、圖片、錄音、錄像等多媒體資源，使得英語的聽、說、讀、寫等技能通過打卡平臺(tái)展現(xiàn)出來。基于此，我從自主選擇作業(yè)的完成方式，改變傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式和評(píng)價(jià)方式入手，在假期嘗試了基于小打卡作業(yè)的完成，真正實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的增效和減負(fù)目的。

一、“一選”，即學(xué)生自主選擇作業(yè)的完成方式

假期前在班級(jí)微信群中和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告知家長(zhǎng)：本學(xué)期的作業(yè)內(nèi)容和完成方式，評(píng)價(jià)方式和以往的假期作業(yè)不同，老師每天會(huì)進(jìn)行監(jiān)督，但作業(yè)必須通過手機(jī)上的打卡小程序上傳。要求家長(zhǎng)在和孩子溝通的前提下，進(jìn)行自愿選擇，不愿選擇的同學(xué)繼續(xù)完成常規(guī)的作業(yè);愿意選擇的同學(xué)要嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)定。

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二、“三變”，即改變傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容，呈現(xiàn)方式和評(píng)價(jià)方式。

（1）改變傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容。傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容大多是課堂知識(shí)的補(bǔ)充，要么是課文、單詞抄寫，要么是完成大量的習(xí)題，內(nèi)容單一枯燥。信息環(huán)境時(shí)代，網(wǎng)上有大量的可供學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，如英語小說，歌曲和經(jīng)典的英語電影，這些資源中的語言地道準(zhǔn)確，又包含著豐富的文化背景，是學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的好材料，假期充沛的時(shí)間和信息技術(shù)的發(fā)展為我們的在假期利用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)提供了極好的機(jī)會(huì)。假期中，我在保留了很少一部分的傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容外，根據(jù)我所教的八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇了兩首英語歌曲：《Seasons in the Sun 》和《As Long As You Love Me 》，兩部電影：《Toy Story》和《Kung Fu Panda》，兩部書蟲英語小說：《O.Henrys Short Stories》和《The Adventures of Tom Sawyer》做為本次假期的作業(yè)，通過微信，百度網(wǎng)盤分享讓學(xué)生下載后學(xué)唱，觀看和跟讀。每一項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容都有具體的步驟和要求，讓學(xué)生依據(jù)步驟一步步的去完成。

（2）改變作業(yè)的呈現(xiàn)方式。傳統(tǒng)的作業(yè)大多以書面為載體，學(xué)生耗時(shí)耗力，卻往往成效不大。語言的學(xué)習(xí)離不開語境中的模仿、體驗(yàn)、理解和運(yùn)用，打卡小程序創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)語境：英語小說要求學(xué)生在跟讀熟練的基礎(chǔ)上錄音打卡;英語歌曲要求學(xué)生反復(fù)跟唱，借助打卡上的錄音功能上傳自己的音頻作品;而電影要求學(xué)生在看懂聽懂的前提下，選擇自己最喜歡的某個(gè)情節(jié)進(jìn)行配音，通過錄像功能上傳作品。同時(shí)，我還要求學(xué)生把自己每天真實(shí)的所見所聞，所思所感通過打卡上的文字和圖片上傳。學(xué)生們?cè)谶@樣的寫作中描述了或快樂，或煩惱，或充實(shí)的一天，有些文章讓人看了忍俊不禁，在真實(shí)的的語境中進(jìn)行了英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

（3）改變了作業(yè)的評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的假期作業(yè)在完成的過程中，教師無法對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行即時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高。心理學(xué)中的反饋效應(yīng)表明：即時(shí)反饋會(huì)提高行動(dòng)者的積極性，提高行動(dòng)者的工作效率，并會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生被重視的感覺。打卡小程序使即時(shí)反饋成為可能。作業(yè)完成過程中，除了教師評(píng)價(jià)外，我還積極發(fā)揮小組的作用，讓組長(zhǎng)匯報(bào)當(dāng)天作業(yè)的完成情況，特殊情況不能完成作業(yè)的同學(xué)要在微信群內(nèi)請(qǐng)假，同時(shí)每個(gè)同學(xué)每次要至少對(duì)三名同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要以正面鼓勵(lì)為主，用語音或文字點(diǎn)評(píng)留言。 對(duì)于特別優(yōu)秀的作業(yè)我會(huì)在微信群中進(jìn)行截圖表?yè)P(yáng)。師生、生生的評(píng)價(jià)互動(dòng)不僅能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)反思，增強(qiáng)了作業(yè)完成的信心和積極性，而且使師生，生生關(guān)系更融洽。

??? 三、作業(yè)完成的可行性調(diào)查和分析

（1）學(xué)生的態(tài)度。為了了解利用打卡完成假期作業(yè)的可行性，我利用問卷星對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：包括作業(yè)的內(nèi)容、完成的方式、對(duì)同學(xué)和老師評(píng)價(jià)的態(tài)度以及手機(jī)的掌控能力等幾個(gè)方面。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這次的假期作業(yè)持積極肯定的方式，而一直被其他老師所擔(dān)心的學(xué)生會(huì)更加依賴手機(jī)的狀況也沒有出現(xiàn)。

（2）家長(zhǎng)的態(tài)度。為了了解家長(zhǎng)的態(tài)度，我在微信群中邀請(qǐng)家長(zhǎng)們結(jié)合孩子的表現(xiàn)談一談自己的看法。家長(zhǎng)們紛紛肯定了我的做法，說孩子們比以往更愿意做作業(yè)了，作業(yè)的完成也比以往更加認(rèn)真，甚至原來從不做作業(yè)的同學(xué)，也積極參與打卡，期望獲得老師，同學(xué)們的肯定和鼓勵(lì)。

（3）可行性分析。小打卡作業(yè)之所以得到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生在小打卡平臺(tái)上都有了展示自己的平等的機(jī)會(huì)，來自老師，同學(xué)們的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)使他們感覺自己得到了尊重和重視，自然就能發(fā)揮完成作業(yè)的主觀能動(dòng)性;積極完成作業(yè)的同學(xué)的示范引領(lǐng)，老師，家長(zhǎng)的督促，又為作業(yè)完成提供了保證;同時(shí)，小打卡具備的電子檔案功能，使得學(xué)生完成作業(yè)的過程被記錄保存下來，學(xué)生能夠看到自己一天天的成長(zhǎng)和進(jìn)步，極大的提高了學(xué)生高效完成作業(yè)的責(zé)任心。

四、結(jié)束語

基于微信打卡小程序的假期作業(yè)的完成培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生作業(yè)的完成。在實(shí)施中老師們還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，作業(yè)內(nèi)容的選擇上從孩子們興趣入手。其次，日常教學(xué)中，教師可以以小組為單位組織“英語歌曲我們唱”，“話劇表演”，“電影配音”等豐富多彩的活動(dòng)和假期作業(yè)進(jìn)行有效的結(jié)合，使假期作業(yè)的效能最大化。再次，手機(jī)的使用需要家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子們的引導(dǎo)和監(jiān)督，把手機(jī)對(duì)孩子的負(fù)面影響降到最低。最后，為了使假期作業(yè)的完成更高效，基于小打卡的作業(yè)完成可以從平時(shí)的周末作業(yè)開始，循序漸進(jìn)。