丁潔

摘??要：家庭教育與學(xué)校教育是一個(gè)有機(jī)的整體，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，家庭教育的參與能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)教師與家庭資源共享，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。教師要進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)主動(dòng)性，提高家長(zhǎng)對(duì)家校合作認(rèn)識(shí)水平，搭建教師和家庭互動(dòng)平臺(tái)，將傳統(tǒng)平臺(tái)和新媒體平臺(tái)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，拓展教師和家庭互動(dòng)維度，除了信息共享外，要引導(dǎo)家長(zhǎng)全面參與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞?：家庭教育;小學(xué)數(shù)學(xué);價(jià)值;路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G785??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0029-01

學(xué)生數(shù)學(xué)是一個(gè)有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)，這就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要基于教育生態(tài)中的多種要素，實(shí)施科學(xué)、有效的教育，這樣才能取得較好的教育效果。家庭就是數(shù)學(xué)教學(xué)生態(tài)中一個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)，“因?yàn)榧彝ナ菍W(xué)生生活的重要場(chǎng)所，也蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，家庭成員也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)生潛移默化的影響。”這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師打破傳統(tǒng)教育思想，尋求與家庭教育融合的路徑，才能使家校形成教育合力，助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

1.家庭教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值

家庭在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用，它影響著小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有助于教師獲取全面的信息，做到教育資源共享，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣養(yǎng)成

“小學(xué)階段正是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣將激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持?！奔彝ソ逃齾⑴c數(shù)學(xué)教學(xué)，將通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育的融合，使教師全面了解學(xué)生在家數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，從而實(shí)施有效的引導(dǎo);同時(shí)，家長(zhǎng)積極的態(tài)度，也將對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，家長(zhǎng)的參與將發(fā)揮親子共學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出濃厚的興趣。

（2）實(shí)現(xiàn)學(xué)校家庭資源共享

現(xiàn)代教育注重教育資源的影響力，數(shù)學(xué)教學(xué)如果單一地利用學(xué)校教育資源難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！凹彝ソ逃膮⑴c，將促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校教師之間的互動(dòng)?！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，并獲得家長(zhǎng)的支持，使學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而為教師優(yōu)化教學(xué)提供支持。家長(zhǎng)則可以通過(guò)與教師互動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了解程度，與數(shù)學(xué)教師形成合力，在資源共享中提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（3）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣能夠使學(xué)生受益終身，并且為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一成不變的，需要多方參與。家庭教育參與將發(fā)揮家庭教育影響力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察和跟蹤，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)者，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.家庭教育助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑

家庭教育助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工作，需要家庭和教師基于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的共同目的，尋求多樣化的路徑，構(gòu)建立體的家?；?dòng)體系。

（1）提高家長(zhǎng)對(duì)家校合作認(rèn)識(shí)

目前不少家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是孩子和老師的事情，與家長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)和教師之間缺乏有效的互動(dòng)。這就需要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育思想認(rèn)識(shí)。作為數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)主動(dòng)性，積極與家長(zhǎng)保持高度的聯(lián)系，要及時(shí)地引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，教師可以布置一些親子共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)小數(shù)內(nèi)容時(shí)，不妨引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)超市，去了解商品的價(jià)目表，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的鋪墊。

（2）搭建教師和家庭互動(dòng)平臺(tái)

傳統(tǒng)教育環(huán)境下，家長(zhǎng)和教師交互的渠道少，主要局限在家訪和家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等，受活動(dòng)時(shí)間影響，這些互動(dòng)往往流于形式，實(shí)際效果不明顯。信息化時(shí)代，信息技術(shù)為家長(zhǎng)和教師的互動(dòng)搭建了平臺(tái)。作為數(shù)學(xué)教師，既要發(fā)揮傳統(tǒng)家?；?dòng)平臺(tái)的作用，又要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，從而打破時(shí)間、空間限制，構(gòu)建無(wú)限互通的平臺(tái)。例如，可以利用微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等平臺(tái)，圍繞學(xué)生近期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，及時(shí)了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不好的及時(shí)采取措施調(diào)整，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（3）拓展教師和家庭互動(dòng)維度

目前家庭教育和教師的互動(dòng)維度較為狹隘，主要局限在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況通報(bào)層面，這無(wú)疑削弱了家庭教育在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。這就需要教師基于家庭教育的重要性，進(jìn)一步拓展教師和家庭之間的互動(dòng)維度，除了基本的信息共享外，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。建模是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，建模能力也是數(shù)學(xué)能力之一。小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生獨(dú)立建模具有一定的難度，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)生建?；顒?dòng)中，包括建模材料的選擇、建模操作等，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總之，家庭教育是學(xué)校教育不可或缺的一部分，只有當(dāng)家庭教育和教師教育形成合力，才能激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。然而，家庭教育助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，構(gòu)建立體化互動(dòng)體系，讓家庭教育助力小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫莉.小學(xué)數(shù)學(xué)家庭教育資源的開(kāi)發(fā)與共享[J].廣西教育，2018（06）：11-12