王宏軍

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，這就使教師的工作方式有了很大的轉(zhuǎn)變。運用計算機多媒體技術(shù)，改善傳統(tǒng)的手工業(yè)性質(zhì)的思想品德課教學(xué)方式，在很大程度上告別粉筆、黑板，走向視聽形聲結(jié)合的現(xiàn)代化的高效率思想品德課教學(xué)方式，這已經(jīng)成為時代和社會的迫切要求。計算機多媒體技術(shù)的運用，為思想品德課教學(xué)的發(fā)展提供了新的發(fā)展間。

一、可使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)

根據(jù)教學(xué)心理學(xué)研究成果：學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興趣，或叫求知欲。我們知道，中學(xué)生都喜歡新穎的形式，新穎的教學(xué)方法使學(xué)生感到新鮮，從而產(chǎn)生興趣。而人機交互是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。這種交互性可以讓學(xué)生直接動手參與。正是由于這種交互性，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。由于多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。多媒體技術(shù)既能看見，又能聽見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一聽老師講強得多。而且它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學(xué)生的注意和興趣，可較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、可學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化和形象化

在思想品德課的教學(xué)過程中，基礎(chǔ)知識、基本原理比較抽象、深奧，加大了教與學(xué)的難度。由于多媒體具有直觀性，通過畫面、聲音、色彩的展示、傳遞信息。使學(xué)習(xí)內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深奧變淺顯。這樣有助于學(xué)生記憶、理解知識，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能深刻理解，靈活運用，記憶牢固。多媒體技術(shù)不僅提供了直觀的、形象的多重感官刺激的視聽覺材料，而且為學(xué)生展現(xiàn)了不能直接觀察到的事物?？梢哉f，多媒體是一種最有效、最直接的信息傳遞方式。

三、可使教學(xué)的時代氣息大大增強

在思想品德課教學(xué)過程中，提高學(xué)生的政治理論水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，是思想品德課教學(xué)的重要目標(biāo)。由學(xué)習(xí)課本、解決課本這個“小社會”的問題，到認識社會、解決社會這個“大社會”的問題，決定了思想品德課教學(xué)要適度增加有利于教學(xué)的信息量，要有較強的時代氣息和新情境、新語言，只有這樣，才能提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可靈活及時地運用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點，將這種特點融入思想品德課教學(xué)中，使思想品德課教學(xué)與國內(nèi)外形勢、當(dāng)前社會熱點、時代聚焦點有機結(jié)合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。

四、可使思想品德課教學(xué)的可信度得以增強

長期以來，許多人包括我們的一部分學(xué)生總認為思想品德就是說教，因為傳統(tǒng)的思想品德教育多為言傳口授，學(xué)生缺乏真實的感受，可信度低。學(xué)生對思想品德的信息的組織與管理往往是“背”字當(dāng)頭，思維方式總是處在一個平面上。而引入多媒體技術(shù)教學(xué)以后，我們可以把一些新聞報道、紀(jì)錄片以及反映實際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與思想品德課有機結(jié)合起來，用事實說話，實現(xiàn)了超時空的信息再現(xiàn)，從而大大提高了思想品德教育的可信度。例如，過去我們在講授有關(guān)堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)過程中，盡管我們提供的許多材料和數(shù)字千真萬確，論證也很有力，但學(xué)生總有三分懷疑。而我們通過多媒體技術(shù)，切入一些改革開放20多年來我國各方面實際變化的圖表數(shù)據(jù)、98抗洪搶險、反腐倡廉大動作等一系列人和事的視頻材料后，學(xué)生的懷疑就大大減少了，政治課教學(xué)的可信度提高了。因此，只要我們平時做有心人，關(guān)注《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、《新聞?wù){(diào)查》、《今日說法》等重點欄目，及時收集有關(guān)信息并加以處理，就通過多媒體輔助教學(xué)使思想品德課教學(xué)的可信度得以增強。

五、可使學(xué)生的創(chuàng)造思維得以培養(yǎng)

目前，多媒體教學(xué)技術(shù)的交互性是獨一無二的，它可以將授課內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)、融洽地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并進行適合自己水平的練習(xí)，從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。傳統(tǒng)教學(xué)的一個重要原則是“精講多練”，在此原則指導(dǎo)下，學(xué)生在課后要完成大量的作業(yè);許多知識都需要學(xué)生課后去死記硬背，不僅老師不能及時檢查教學(xué)效果，而且給學(xué)生造成很大的負擔(dān)。而選用多媒體技術(shù)后，使課堂節(jié)奏加快，課堂內(nèi)容更加豐富，信息密度更大，易于突破重難點，課堂效率明顯提高，并能通過人機對話，既使學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況即時得到檢驗和反饋，又大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。

日新月異多媒體技術(shù)，不僅改變了我們工作和娛樂的方式，也為我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了廣闊的空間。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，對思想品德課教學(xué)的發(fā)展具有重大的意義。但是，教學(xué)媒體畢竟是一種輔助的教學(xué)手段。教學(xué)媒體的應(yīng)用，必須為促進學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課服務(wù)，為促進學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。廣大思想品德課教師，要充分利用多媒體的優(yōu)勢不斷完善思想品德課教學(xué)。