高宇

摘? 要：隨著中小學信息技術教學的不斷開展，雖然在教學過程中取得了一定的教學成果，在當前中小學生編程教學的同時也暴露出了一些教學問題，本文主要對中小學編程教育教學的實踐結果進行了具體的分析，通過分析找出其中存在的具體問題，并在此基礎上提出了相應的解決措施，以期為提升中小學編程教學效果提供相應的理論支持。

關鍵詞：中小學生;編程教育;實踐與思考

【中圖分類號】G642? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0028-01

中小學開展的信息技術課程是學生學習數(shù)字語言的入門階段，而數(shù)字語言相對于其他學科教學內容來講比較晦澀難懂，對此想要為學生以后學習數(shù)字語言奠定良好的基礎，需要教師在此階段加強對學生教學的重視程度，并通過不斷完善教學方法吸引學生的學習興趣，進而通過教學讓學生更好的掌握編程思想并樹立正確的編程思維具有十分重要的意義。

1.中小學編程教育教學實踐中存在的問題

隨著中小學信息技術編程教學的不斷深入推廣，其在教學方式與方法也有了一定的完善，從傳統(tǒng)的理論知識講解逐漸演變至今編程教學軟件的輔助教學，這從某種意義上來講其取得了較大的教學成效，然而在實際教學活動中其仍存在著一定的問題。首先，教師在教學中將教學重點放在了代碼的編寫上，而忽視了學生建模能力的培養(yǎng)，雖然在這種教學環(huán)境之中學生能夠通過課堂教學依葫蘆畫瓢進行程序的設計，但是并不能從教學中真正的掌握編程的方法與目的，從而使學生不能夠充分發(fā)揮自己的想象設計出一款屬于自己的程序。其次，scratch在中小學編程教學中得到了普遍的應用，其主要是由于它在教學中采用了搭積木的編程方式將編程變得簡單化，以便學生能夠更好的運用編程進行程序的設計，但是由于scratch將一些編程方式轉化成了語句式的模塊，部分教師在教學中過度強調編程工具的具體功能，而忽視了對程序思維滲透的重視，從而導致了學生在學習過程中缺乏了對這些編程程序命令的理解，最終限制了學生編程思想的提升。最后，在編程教學中教師缺乏對學生調試程序的教學方法，從而導致了學生在設計完程序之后未能夠按照原本的設計目標進行調試，部分學生為了能夠完成調試程序，有時會根據(jù)調試結果去修改設計目標。

2.中小學生編程教育教學的實踐思考

（1）加強對學生編程建模的指導

編程建模其主要指的是對現(xiàn)實生活中的事物進行充分的分析，并通過計算機編程的方式與方法將其在計算機中體現(xiàn)出來，它對中小學信息技術編程教育教學有著十分重要的作用，從某種意義上來講它對提升學生的編程能力有著積極的促進作用。例如，教師在課堂教學中通過編程游戲《捕魚達人》作為教學內容進行講授編程內容時，教師課堂教學中依照王榮良教授所提出的“故事→規(guī)則→語句→作品”這一兒童信息技術教學方法開展教學，并將《捕魚達人》游戲設計分為：故事分析、規(guī)則設計、場景設計、編寫代碼以及作品調試，其中故事分析與規(guī)則設計就是編程任務中的分析與建模，在課堂中首先通過播放一組動畫讓學生了解此節(jié)課堂的教學內容，然而再通過問題情境創(chuàng)設的方式讓學生獨立思考了解到游戲設定規(guī)則，通過這種教學方式加強對學生建模的指導，有助于幫助學生更加深入的了解編程教學。

（2）加強編程程序思維的滲透

針對當前scratch程序設計理念在中小學信息技術課程中的應用，教師應當充分認識到其在教學中應用的優(yōu)勢，也正是由于其化繁為簡的教學方式符合當前我國小學生學習規(guī)律，所以教師在實際教學過程中可以不用在花費時間去向學生講解抽象的程序流程結構特點，在課堂上可以將更多的時間與精力放在任務分析方面，在分析編程任務時通過對各個任務環(huán)節(jié)之間的關系進行梳理，能夠有效地將編程程序邏輯思維培養(yǎng)融入到信息技術教學之中，從而幫助學生樹立正確的編程程序思維。

（3）完善調試程序教學方法

程序的調試在中小學信息技術編程教學中有著十分重要的作用，它同時也是編程教學的重點內容之一。學生在設計程序時很難一次性將程序做好，其中不乏有各種問題存在于設計的程序之中，通過程序調試能夠獲得一個相對完美的程序，與此同時通過程序調試除了能夠使學生獲得相應的成就感之外，還有助于學生更好的理解計算機編程知識，從而為其以后的學習奠定良好的基礎。對此教師在實際教學中應當加強對程序調試教學環(huán)節(jié)的重視程度，不斷完善教學方法，如，互換調試教學方法，即在課堂上通過讓其他同學對自己設計的程序進行調試，通過這種調試教學方法不僅僅能夠對其程序進行一個正確的評價，也能夠拓寬測試者的程序編程思維。

3.結論

綜上所述，隨著編程教育在中小學中的不斷開展，教師在實際教學過程中應當根據(jù)學生的實際情況制定相應的教學方法，在化繁為簡充分利用教學工具的同時加強對學生編程思維方式的培養(yǎng)，與此同時教師在實際教學活動中也應當加強對學生編程建模的指導，以此來提升學生的編程能力，從而為學生以后的學習發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

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