徐梅

摘? 要：核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)，有利于轉(zhuǎn)變教師應(yīng)試化的教育思想，全面提高學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)。在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，關(guān)于核心素養(yǎng)理念的貫徹落實(shí)尚不到位，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以化學(xué)素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，深入解讀化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，積極培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G633.8? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0087-01

核心素養(yǎng)，是一種以“學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”作為教育改革發(fā)展方向的現(xiàn)代化教育思想。正是因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)理念的時(shí)代性、先進(jìn)性，使得其在現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用?；诤诵乃仞B(yǎng)的視角，現(xiàn)代初中化學(xué)教師要積極改變過去單一的以知識(shí)傳授為目的的化學(xué)教育模式，以學(xué)生的“能力、品格”培養(yǎng)為重心，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)思維、化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及科學(xué)的社會(huì)責(zé)任和態(tài)度，達(dá)到發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的目的。本文中，筆者立足核心素養(yǎng)視角，探索核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)教學(xué)改革的有效對(duì)策。

1.核心素養(yǎng)指導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)的意義

核心素養(yǎng)是“知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的綜合體，它是以過程為導(dǎo)向而非解結(jié)果導(dǎo)向。核心素養(yǎng)是一種立足長遠(yuǎn)的教育指導(dǎo)思想，在初中化學(xué)的教學(xué)中以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)具有極其重要的意義。

（1）有利于轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教育理念

以傳統(tǒng)教育理念為指導(dǎo)的初中化學(xué)教學(xué)主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：重結(jié)果輕過程;重知識(shí)輕技能;重成績輕素質(zhì)。這樣的教育思想，往往會(huì)讓社會(huì)過度關(guān)注學(xué)生的考試成績而忽略了能力的成長、品格的養(yǎng)成，這種畸形的人才培養(yǎng)觀，不利于人才的全面健康發(fā)展，同時(shí)也導(dǎo)致了很多“高分低能”式的人才出現(xiàn)。和傳統(tǒng)的教育理念相比，核心素養(yǎng)將“學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”作為教學(xué)的核心目標(biāo)，這種關(guān)注學(xué)生技能、品格的教育思想，有效地改變了傳統(tǒng)意義上的化學(xué)教學(xué)模式。同時(shí)，以核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)，教師在教學(xué)中，深入結(jié)合化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并積極通過教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)教師教學(xué)理念改革創(chuàng)新的目的。

（2）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

新課程改革力求“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，并以“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”作為指引現(xiàn)代教師教學(xué)的準(zhǔn)則。核心素養(yǎng)理念作為新課程改革三維教育目標(biāo)的進(jìn)一步深化，將核心素養(yǎng)思想指導(dǎo)現(xiàn)代初中化學(xué)的教學(xué)，有利于改變過去單一化的人才培養(yǎng)模式，從更加全面的角度培養(yǎng)學(xué)生，深入挖掘?qū)W生的潛能和能力，進(jìn)而達(dá)到不斷提高學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的目的。

2.初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

2014年，核心素養(yǎng)理念提出，迄今為止已經(jīng)5年有余。然而，關(guān)于核心素養(yǎng)理念的貫徹落實(shí)、學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀如何呢？筆者認(rèn)為：如今的教育，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)依然是一紙空文，關(guān)于核心素養(yǎng)理論的研究多，實(shí)踐少，進(jìn)而導(dǎo)致核心素養(yǎng)并未真正落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)也尚未得到有效發(fā)展。而初中化學(xué)的教學(xué)，應(yīng)試化的現(xiàn)象依然是普遍，這種以應(yīng)試為目的的化學(xué)教育模式，不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終影響了學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成，影響了學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

3.核心素養(yǎng)視角下初中化學(xué)教學(xué)改革對(duì)策

核心素養(yǎng)視角下，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)思想為指導(dǎo)，積極改革創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)改革的目的。

（1）立足化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力

核心素養(yǎng)是一種以“能力”培養(yǎng)為核心的教育指導(dǎo)思想。因此，基于核心素養(yǎng)的視角，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究意識(shí)、實(shí)踐能力以及科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的目的。而化學(xué)作為一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展方面，教師可以從以下幾方面做起：一是結(jié)合化學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，積極帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在開展實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以通過小組合作實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果;二是在課堂教學(xué)中，教師可以通過一些富有趣味性的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開展，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，改變學(xué)生機(jī)械記憶化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象，全面提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果;三是在化學(xué)課外作業(yè)的布置中，教師可以布置一些簡單的家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)意識(shí)。

（2）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力

作為一種以能力培養(yǎng)為核心的教育思想，初中化學(xué)教師在教學(xué)中以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)積極改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的目的。例如，教師在初中化學(xué)的教學(xué)中巧用問題導(dǎo)學(xué)法，以“問題”為核心引導(dǎo)學(xué)生思考、探索化學(xué)知識(shí)，改變學(xué)生長期被動(dòng)思維的狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng);比如，教師結(jié)合某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，積極開展小組合作學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建“自主、合作、探究”的化學(xué)教學(xué)課堂，有利于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。此外，翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)課堂模式的構(gòu)建，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維和化學(xué)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

綜上所述，核心素養(yǎng)視角下，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，要立足化學(xué)核心素養(yǎng)的視角，深入解讀化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并在課堂教學(xué)中，積極改革創(chuàng)新，改變過去應(yīng)試化的化學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐探究能力以及化學(xué)科學(xué)思維等，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]黃海濤. 基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的初中化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)[J].學(xué)周刊，2019（04）：21-26